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摘 要：现代初中生物学相对于之前增加了很多知识，包括基因工程、细胞的分解合成等，这些知识由于离学生的实际生活比较远，学生在学习和理解这些知识时有一定困难。为了适应现代初中生物学的变化，教好这门学科，本文作者从三个方面对教学方向进行了规划。
关键词：多媒体教学；亲自动手做实验；实际生产
21世纪科学技术迅猛发展，技术成果运用到了各行各业，给每个行业都带来了很大的变化，其中就包括初中生物学。以前的初中生物学主要讲花鸟鱼虫、两栖动物和飞禽走兽等这些宏观的易观察的生物，现代生物学将基因工程和细胞工程都写进了初中生物教材里，极大的充实了初中生物学的教学内容，拓展了这个学科的深度和广度。当教学内容发生较大变化时，教师在教学方向上也应及时做出调整。接下来笔者结合自身多年的教学经验浅就初中生物新的教学方向进行分析和探讨。
一、 增加多媒体教学模式，提高教学质量
初中生物虽然是生物学的基础，但是相较于心智尚未完全发展成熟的初中学生来讲，其仍旧显得有些抽象与复杂，也正因为如此，假设教师在生物教学过程中仅仅只是死板地向学生灌输知识点，势必不利于学生更好地理解具体知识点。例如，初中生物教师在讲解“细胞的分裂合成”这一内容时，如果只是在黑板上画出细胞分裂合成的过程图，并不能让学生充分理解其中的含义，更不要说令他们记住那些费解的概念了。那么，如何更好地适应新的教学形势，有效扭转上述不利教学现状呢？笔者认为初中生物教师可以使用多媒体辅助教学，用动画的方式将细胞分解合成的过程展现出来，从黑板到多媒体，从二维到三维，从教师讲解到细胞“自我介绍”，这种新的教学方法能很好地吸引学生的注意力，丰富有趣的内容也很受他们的喜爱。总而言之，多媒体教学能使得学生们可以清晰、直观的了解所学的生物知识，直接提高其对生物学知识的理解能力。
二、 教师应鼓励学生自己动手多做实验
俗话说：要想知道梨子的滋味，就要亲自尝一尝。为了让学生们深入了解所学的内容，教师应多鼓励大家发挥自主能动性，亲自动手做实验，在实验中去揭开谜底，验证已知的结论。学生们自己动手做实验，能更容易理解并消化吸收所学的知识，对于很多结论也能做到既知其然也知其所以然。例如学生们想知道种子的萌发需要什么条件，就可主动去做实验：将三个杯子各倒半杯水，每个杯中放入三粒种子，其中一个杯子里的种子全部在没有空气只有水分和适宜温度的情况下进行实验，另一个杯子里的种子是在没水分但有空气和适宜温度的情况下进行实验，第三个杯子里的种子是在有空气和水分的情况下进行实验，结果发现只有第三个杯子里的种子萌发了；接着又进行实验，着重分析在有水分有空气但是温度条件不一样的情况下，种子的萌发状态。实验的过程令学生既兴奋又紧张，他们在一次又一次的动手操作中充分了解到种子萌发需要的条件，小小的成功带给了他们巨大的喜悦。
实验是生物学科发展的基础，生物学科中的概念、定律等都是从大量的实验中总结得出的。鉴于此，我们初中生物教师在日常教学中应当重视实验教学，赋予学生更多的自主实验探究机遇。在实验过程中，学生们不仅学到了很多知识，对书中的结论领悟得更彻底，而且也做到了知其然也知其所以然，这在无形之中提高了他们的生物学习效率。
三、 结合实际生产进行现场教学
生物学知识对实际生产有很大的幫助，教师可结合实际生产中的例子现身说法，告诉学生生物学的价值，以使他们更有动力去学习这门学科。例如，教师可带领学生们来到种植蔬菜的大棚中详细的跟学生们讲解生物学中有关光合作用的知识是如何运用到蔬菜的种植上，又是如何帮助种植者提高蔬菜的产量。经过现场教学，学生们了解到冬天很多蔬菜都不再生长或者生长得缓慢，为了提高蔬菜的产量菜农便利用光合作用的知识将它们种在了大棚中：首先，在大棚中使用蓝色的塑料薄膜以增加光照强度，晚上利用电灯适当延长光照时间，以促进光合作用的光反应，增加有机物的合成；其次，使用有机肥以及在上午及时打开塑料棚通风，使大棚中保持较高的二氧化碳浓度；最后，通过在塑料大棚内燃烧煤球或喷施干冰以增加二氧化碳的浓度，促进光合作用的进行，最终提高蔬菜的产量。看着长势旺盛的蔬菜，学生们真实感受到了生物学在生产中起到的重大作用，极大的提高了自身学习生物的热情与动力。
生物是初中阶段学生学习的一门基础学科，提高其教学有效性之于学生的学习与生活显得尤为必要。在上述内容中，笔者从三个方面对于初中生物学的教学方向进行了探索性分析，并努力将其中的方法运用于实际教学，旨在于为提高学生们对生物学的认知水平和学习成绩作出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]陈维.初中生物实验教学有效性的实践与研究[J].基础教育研究，2015（24）.
[2]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014（2）.
[3]马振兰.初中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].中国培训，2017（7）.
作者简介：叶碧凤，福建省漳州市，漳州市龙海市程溪中学。
关键词：多媒体教学；亲自动手做实验；实际生产
21世纪科学技术迅猛发展，技术成果运用到了各行各业，给每个行业都带来了很大的变化，其中就包括初中生物学。以前的初中生物学主要讲花鸟鱼虫、两栖动物和飞禽走兽等这些宏观的易观察的生物，现代生物学将基因工程和细胞工程都写进了初中生物教材里，极大的充实了初中生物学的教学内容，拓展了这个学科的深度和广度。当教学内容发生较大变化时，教师在教学方向上也应及时做出调整。接下来笔者结合自身多年的教学经验浅就初中生物新的教学方向进行分析和探讨。
一、 增加多媒体教学模式，提高教学质量
初中生物虽然是生物学的基础，但是相较于心智尚未完全发展成熟的初中学生来讲，其仍旧显得有些抽象与复杂，也正因为如此，假设教师在生物教学过程中仅仅只是死板地向学生灌输知识点，势必不利于学生更好地理解具体知识点。例如，初中生物教师在讲解“细胞的分裂合成”这一内容时，如果只是在黑板上画出细胞分裂合成的过程图，并不能让学生充分理解其中的含义，更不要说令他们记住那些费解的概念了。那么，如何更好地适应新的教学形势，有效扭转上述不利教学现状呢？笔者认为初中生物教师可以使用多媒体辅助教学，用动画的方式将细胞分解合成的过程展现出来，从黑板到多媒体，从二维到三维，从教师讲解到细胞“自我介绍”，这种新的教学方法能很好地吸引学生的注意力，丰富有趣的内容也很受他们的喜爱。总而言之，多媒体教学能使得学生们可以清晰、直观的了解所学的生物知识，直接提高其对生物学知识的理解能力。
二、 教师应鼓励学生自己动手多做实验
俗话说：要想知道梨子的滋味，就要亲自尝一尝。为了让学生们深入了解所学的内容，教师应多鼓励大家发挥自主能动性，亲自动手做实验，在实验中去揭开谜底，验证已知的结论。学生们自己动手做实验，能更容易理解并消化吸收所学的知识，对于很多结论也能做到既知其然也知其所以然。例如学生们想知道种子的萌发需要什么条件，就可主动去做实验：将三个杯子各倒半杯水，每个杯中放入三粒种子，其中一个杯子里的种子全部在没有空气只有水分和适宜温度的情况下进行实验，另一个杯子里的种子是在没水分但有空气和适宜温度的情况下进行实验，第三个杯子里的种子是在有空气和水分的情况下进行实验，结果发现只有第三个杯子里的种子萌发了；接着又进行实验，着重分析在有水分有空气但是温度条件不一样的情况下，种子的萌发状态。实验的过程令学生既兴奋又紧张，他们在一次又一次的动手操作中充分了解到种子萌发需要的条件，小小的成功带给了他们巨大的喜悦。
实验是生物学科发展的基础，生物学科中的概念、定律等都是从大量的实验中总结得出的。鉴于此，我们初中生物教师在日常教学中应当重视实验教学，赋予学生更多的自主实验探究机遇。在实验过程中，学生们不仅学到了很多知识，对书中的结论领悟得更彻底，而且也做到了知其然也知其所以然，这在无形之中提高了他们的生物学习效率。
三、 结合实际生产进行现场教学
生物学知识对实际生产有很大的幫助，教师可结合实际生产中的例子现身说法，告诉学生生物学的价值，以使他们更有动力去学习这门学科。例如，教师可带领学生们来到种植蔬菜的大棚中详细的跟学生们讲解生物学中有关光合作用的知识是如何运用到蔬菜的种植上，又是如何帮助种植者提高蔬菜的产量。经过现场教学，学生们了解到冬天很多蔬菜都不再生长或者生长得缓慢，为了提高蔬菜的产量菜农便利用光合作用的知识将它们种在了大棚中：首先，在大棚中使用蓝色的塑料薄膜以增加光照强度，晚上利用电灯适当延长光照时间，以促进光合作用的光反应，增加有机物的合成；其次，使用有机肥以及在上午及时打开塑料棚通风，使大棚中保持较高的二氧化碳浓度；最后，通过在塑料大棚内燃烧煤球或喷施干冰以增加二氧化碳的浓度，促进光合作用的进行，最终提高蔬菜的产量。看着长势旺盛的蔬菜，学生们真实感受到了生物学在生产中起到的重大作用，极大的提高了自身学习生物的热情与动力。
生物是初中阶段学生学习的一门基础学科，提高其教学有效性之于学生的学习与生活显得尤为必要。在上述内容中，笔者从三个方面对于初中生物学的教学方向进行了探索性分析，并努力将其中的方法运用于实际教学，旨在于为提高学生们对生物学的认知水平和学习成绩作出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]陈维.初中生物实验教学有效性的实践与研究[J].基础教育研究，2015（24）.
[2]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014（2）.
[3]马振兰.初中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].中国培训，2017（7）.
作者简介：叶碧凤，福建省漳州市，漳州市龙海市程溪中学。