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摘要：随着社会的快速发展，信息技术已经逐渐渗透到教育教学的领域。小学生处于接受知识和新鲜事物的关键时期，在小学语文课堂中，如果采用信息技术会大大改善学生学习的环境，以利于教师简单、快速地给学生提供更优质的课堂服务，从而提升小学生的课堂兴趣，使小学语文的课堂学习更加高效。
关键词：信息技术； 小学语文； 高效； 课堂
前言
语文是小学生最为关键的课程之一，作为小学的语文教师，要适应新时代的语文教学方式，把信息技术应用到语文课堂的教学当中，为学生提供更加优质的教学环境。当前在新课程改革的推动下，语文教学越来越重视培养学生的综合能力，教师要从信息资源的角度出发，提升小学生自主学习与合作学习的能力，同时信息技术的使用能够大大丰富课堂学习的内容，有利于构建高效的小学语文课堂。
一、充分利用信息技术进行课程教学
语文是学习任何一门学科的基础，由于信息技术在学校的应用已经较为普遍，为了保证小学生在课堂上接受更多的知识，提高语文课堂学习的效率，教师就要充分利用信息技术进行课堂的教学。例如，在学习《春天来了》这篇文章的时，教师就可以先让小学生对春天的景象作出描述，学生在讨论交流之后可能会对春天有一定的认识，在脑海中可能也会形成自己的意象，但是有些学生对于其他同学描述的春天的景色可能在现实中没有亲自见到过，从而影响了学生对春天景象的全面认识。如果教师采用信息技术给学生展示春天各种各样的景色以及大自然的变化，学生对于春天就有了更加清楚的认识，从而加深自己对于课文知识的学习，而在课文中提到的“春风”、“春雨”、“春燕”等动态景象，在教师多媒体的播放下就能清晰的印在小学生的脑海中，有助于小学生快速掌握春天的各种知识。因此，充分利用信息技术进行课程的教学，能够加深小学生对于语文知识的全面理解，能够让小学生在轻松的环境中快速进入学习的状态，最终实现语文课堂的高效学习。
二、充分利用信息技术拓展语文知识
信息技术由于其快速、方便、简单以及丰富的资源被广泛利用。语文课程是一门积累性较强的学科，对于小学生来说，他们要学好语文的关键就是要充分的学习，学习字、词、句以及文章的练习，只有经过不断的积累才能为以后的进一步学习打下坚实的基础。为了让小学生拥有丰富的学习资源，也为了保证小学生能够随时随地有质量的学习，教师在课堂上可以利用信息技术资源给小学生分享一些优秀的作文、古诗等，然后让小学生背诵下来。其次，教师为了保证小学生更好的学习语文中的一些文章，可以当场给小学生播放一些有助于小学生理解的视频片段，这样学生就能根据掌握的知识更好的理解课文。此外，在课下学习或者做作业的时候，教师可以和家长沟通好，让家长帮助小学生去搜索一些与学习相关的资料，从而通过信息技术学到更多的课外知识，使自己的语文课外知识得到充分的积累。因此，信息技术的有效使用能够帮助小学生掌握大量的课外知识，大大促进了学生学习语文课堂的效率。
三、充分利用信息技术创设学习环境
信息技术能够充分展示我们想要表达的内容，因而受到很多人的青睐。对于小学生来说，他们思维跳跃较快，对于语文的学习来说，他们更多的是与生活实际相结合来理解课文中所讲的知识的。在小学生相对较高年级的语文课本中，一些课文的内容会有一定的深度。例如，在五年级课本中会学到“自相矛盾”、“滥竽充数”、“画龙点睛”等的成语故事，这几个成语故事相对来说较难理解，如果在讲课之前只是单凭教师在课堂上简单的进行讲解，学生理解的程度以及学习的效率就不会太高，但是如果利用信息技术，在上课之前给小学生播放这些故事的来源以及相关的知识视频，激发起小学生研究与探索的兴趣，那么就会在正式学习之前，给小学生创设了良好学习的氛围与环境，从而走进成语的世界，为进一步学习这几个成语做好铺垫。这样教师就可以提前利用信息技术把学生带入课堂学习的环境，让小学生一步一步跟着教师的思维模式走，进而进一步的思考与探究每个成语的深刻含义，最终实现语文学习效率的最大化。
四、充分利用信息技术布置作业
信息技术的普及已经到每家每户，当前即使是农村的家庭也都大部分拥有了网络资源。为了保证小学生语文学习的质量，教师可以适当安排一些网络作业。例如，在学习完了一篇文章之后，教师会让小学生在课下背诵相关的课文、学习一定的字词、掌握成语的意思、完成一些阅读理解以及作文写作等等，传统的作业布置都是在第二天之后教师才能看到学生的作业完成情况，效率较低；如果教师让学生在写完作业之后，通过信息网络技术提交给教师，教师就能对小学生的课后作业立刻进行修改，从而提高了语文作业的效率，使小学生当天就能掌握课后作业的学习。此外，教师可以让小学生利用网络做一些相对自由的作业，然后让家长进行监督。例如，每天在网络上学习一首古诗并且背下来，也可以学习一个成语等等，这样通过网络技术的作业学习，小学生就能有效地完成教师布置的作业，而且节省了教师批改作业的时间，也让小学生有更多的时间去自由支配，从而培养了小学生自主学习的各项能力，使语文的课后作业获得理想的学习与检测效果。
结语
随着社会经济的发展，信息技术在小学语文的学习中扮演着越来越重要的作用。因此，在小学语文的课堂上，教师要充分利用信息技术进行课堂教学，充分利用信息技术创设良好的学习环境，同时要利用信息技术拓展语文课外知识和布置课后作业，让小学生充分享受到信息技术带来的功能与好处。如果教师能够在课堂上有效利用信息技术，就能激发小学生学习语文的兴趣，提高他们不断探索的积极性，从而提升小学语文课堂的学习效率。
参考文献：
[1]张俊. 现代信息技术条件下对小学语文教学的思考[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：264.
[2]徐晶媛. 运用信息技术手段优化小学语文课堂教学[J]. 现代阅读（教育版），2013，21：215.
[3]刘伟. 运用现代信息技术 优化小学语文教学[J]. 学周刊，2016，25：190-191.
[4]周艳春. 用信息技术构建高效小学语文课堂[J]. 学周刊，2016，32：101-102.
关键词：信息技术； 小学语文； 高效； 课堂
前言
语文是小学生最为关键的课程之一，作为小学的语文教师，要适应新时代的语文教学方式，把信息技术应用到语文课堂的教学当中，为学生提供更加优质的教学环境。当前在新课程改革的推动下，语文教学越来越重视培养学生的综合能力，教师要从信息资源的角度出发，提升小学生自主学习与合作学习的能力，同时信息技术的使用能够大大丰富课堂学习的内容，有利于构建高效的小学语文课堂。
一、充分利用信息技术进行课程教学
语文是学习任何一门学科的基础，由于信息技术在学校的应用已经较为普遍，为了保证小学生在课堂上接受更多的知识，提高语文课堂学习的效率，教师就要充分利用信息技术进行课堂的教学。例如，在学习《春天来了》这篇文章的时，教师就可以先让小学生对春天的景象作出描述，学生在讨论交流之后可能会对春天有一定的认识，在脑海中可能也会形成自己的意象，但是有些学生对于其他同学描述的春天的景色可能在现实中没有亲自见到过，从而影响了学生对春天景象的全面认识。如果教师采用信息技术给学生展示春天各种各样的景色以及大自然的变化，学生对于春天就有了更加清楚的认识，从而加深自己对于课文知识的学习，而在课文中提到的“春风”、“春雨”、“春燕”等动态景象，在教师多媒体的播放下就能清晰的印在小学生的脑海中，有助于小学生快速掌握春天的各种知识。因此，充分利用信息技术进行课程的教学，能够加深小学生对于语文知识的全面理解，能够让小学生在轻松的环境中快速进入学习的状态，最终实现语文课堂的高效学习。
二、充分利用信息技术拓展语文知识
信息技术由于其快速、方便、简单以及丰富的资源被广泛利用。语文课程是一门积累性较强的学科，对于小学生来说，他们要学好语文的关键就是要充分的学习，学习字、词、句以及文章的练习，只有经过不断的积累才能为以后的进一步学习打下坚实的基础。为了让小学生拥有丰富的学习资源，也为了保证小学生能够随时随地有质量的学习，教师在课堂上可以利用信息技术资源给小学生分享一些优秀的作文、古诗等，然后让小学生背诵下来。其次，教师为了保证小学生更好的学习语文中的一些文章，可以当场给小学生播放一些有助于小学生理解的视频片段，这样学生就能根据掌握的知识更好的理解课文。此外，在课下学习或者做作业的时候，教师可以和家长沟通好，让家长帮助小学生去搜索一些与学习相关的资料，从而通过信息技术学到更多的课外知识，使自己的语文课外知识得到充分的积累。因此，信息技术的有效使用能够帮助小学生掌握大量的课外知识，大大促进了学生学习语文课堂的效率。
三、充分利用信息技术创设学习环境
信息技术能够充分展示我们想要表达的内容，因而受到很多人的青睐。对于小学生来说，他们思维跳跃较快，对于语文的学习来说，他们更多的是与生活实际相结合来理解课文中所讲的知识的。在小学生相对较高年级的语文课本中，一些课文的内容会有一定的深度。例如，在五年级课本中会学到“自相矛盾”、“滥竽充数”、“画龙点睛”等的成语故事，这几个成语故事相对来说较难理解，如果在讲课之前只是单凭教师在课堂上简单的进行讲解，学生理解的程度以及学习的效率就不会太高，但是如果利用信息技术，在上课之前给小学生播放这些故事的来源以及相关的知识视频，激发起小学生研究与探索的兴趣，那么就会在正式学习之前，给小学生创设了良好学习的氛围与环境，从而走进成语的世界，为进一步学习这几个成语做好铺垫。这样教师就可以提前利用信息技术把学生带入课堂学习的环境，让小学生一步一步跟着教师的思维模式走，进而进一步的思考与探究每个成语的深刻含义，最终实现语文学习效率的最大化。
四、充分利用信息技术布置作业
信息技术的普及已经到每家每户，当前即使是农村的家庭也都大部分拥有了网络资源。为了保证小学生语文学习的质量，教师可以适当安排一些网络作业。例如，在学习完了一篇文章之后，教师会让小学生在课下背诵相关的课文、学习一定的字词、掌握成语的意思、完成一些阅读理解以及作文写作等等，传统的作业布置都是在第二天之后教师才能看到学生的作业完成情况，效率较低；如果教师让学生在写完作业之后，通过信息网络技术提交给教师，教师就能对小学生的课后作业立刻进行修改，从而提高了语文作业的效率，使小学生当天就能掌握课后作业的学习。此外，教师可以让小学生利用网络做一些相对自由的作业，然后让家长进行监督。例如，每天在网络上学习一首古诗并且背下来，也可以学习一个成语等等，这样通过网络技术的作业学习，小学生就能有效地完成教师布置的作业，而且节省了教师批改作业的时间，也让小学生有更多的时间去自由支配，从而培养了小学生自主学习的各项能力，使语文的课后作业获得理想的学习与检测效果。
结语
随着社会经济的发展，信息技术在小学语文的学习中扮演着越来越重要的作用。因此，在小学语文的课堂上，教师要充分利用信息技术进行课堂教学，充分利用信息技术创设良好的学习环境，同时要利用信息技术拓展语文课外知识和布置课后作业，让小学生充分享受到信息技术带来的功能与好处。如果教师能够在课堂上有效利用信息技术，就能激发小学生学习语文的兴趣，提高他们不断探索的积极性，从而提升小学语文课堂的学习效率。
参考文献：
[1]张俊. 现代信息技术条件下对小学语文教学的思考[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：264.
[2]徐晶媛. 运用信息技术手段优化小学语文课堂教学[J]. 现代阅读（教育版），2013，21：215.
[3]刘伟. 运用现代信息技术 优化小学语文教学[J]. 学周刊，2016，25：190-191.
[4]周艳春. 用信息技术构建高效小学语文课堂[J]. 学周刊，2016，32：101-102.