【摘 要】
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网络课程资源虽然丰富,但缺少线上线下混合式学习的活动设计,职业院校学生无法进行基于工作过程导向的深度学习,难以达成职业能力的提升。作者以“水利工程施工”课程为例,探究网络课程支持下的任务驱动、行为导向、成果产出的教学组织形式,系统化建设网络课程资源,实施线上线下混合式教学,为职业院校教师的教学改革提供思路。
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网络课程资源虽然丰富,但缺少线上线下混合式学习的活动设计,职业院校学生无法进行基于工作过程导向的深度学习,难以达成职业能力的提升。作者以“水利工程施工”课程为例,探究网络课程支持下的任务驱动、行为导向、成果产出的教学组织形式,系统化建设网络课程资源,实施线上线下混合式教学,为职业院校教师的教学改革提供思路。
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