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文章结合教学实践,阐述指向教学品质的文言文课堂由思维宽度、深度和厚度三个维度构成,改变了传统文言文扁平化教学,更有利于学生文言文理解、运用能力的提高及审美能力的培养.
指向教学品质的文言文课堂建构
【摘 要】
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文章结合教学实践,阐述指向教学品质的文言文课堂由思维宽度、深度和厚度三个维度构成,改变了传统文言文扁平化教学,更有利于学生文言文理解、运用能力的提高及审美能力的培养.
【机 构】
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无锡市江南中学,江苏 无锡 214012
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2021年8期
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在教读课文教学中,聚焦单元目标,聚焦文本的核心教学价值和学生的思维发展,精选议题开展群文阅读,从“这一篇”走向一个单元、一类文章或一位作家,不仅可以较好地实现教读课文“教”的价值,还可以在群文阅读过程中促进学生阅读能力和语文素养的提升.
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