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摘要：随着当前各种新教学理念和手段的涌現，改革相关学科教学实施手段和内容已经成为当前教学发展的一种趋势。在这一背景下，初中历史教师也开始讨论如何提高初中历史课堂教学的有效性，确保初中学生历史学习的高效性。基于此，本文就有效开展初中历史课堂教学活动的具体措施提出了一些建议。
关键词：初中历史;课堂教学;有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-007
初中作为学生刚开始系统性接触历史知识的阶段，有效开展初中历史课堂教学活动，培养他们历史探究学习的兴趣，对推动他们对相关历史知识的深入理解吸收，促进其历史素质和思维能力的发展，以及为其未来的历史学习奠定良好的基础都具有重要作用。但由于当前各种新教学理念出现的时间较短，当前一些初中历史教师本身的教学技能并不能有效满足初中学生历史学习的需要和兴趣，导致当前初中历史教学活动实施的效果并不太理想。为此，初中历史教师需要进一步更新教学理念，不断丰富自身的历史教学方法和内容，在满足学生历史学习兴趣的基础上，促进他们良好历史素质和思维分析能力的有效培养，确保初中历史教学活动的高效实施。
一、适当设置趣味导入问题，激发学生探究学习相关历史知识的欲望
要想有效开展初中历史课堂教学活动，初中历史教师最重要、最主要的就是要应用一些教学手段来吸引班上学生的注意力，激发他们探究学习相关历史知识的欲望，让更多的学生充分参与到相关历史课堂教学活动中来。其中有效设置一些趣味的课堂导入问题就是一种很好的方式。因此，初中历史教师可以在开展相关历史教学活动之前，结合相关历史史实和学生在日常历史教学活动中表现出来的学习兴趣，预先准备一些有趣的历史小故事或者是一些趣味历史问题。并在历史教学导入活动中把这些历史故事或者问题提出来，以此来吸引班上学生的注意力，调动他们对相关历史史实的好奇心，激发他们探究学习相关历史知识的欲望，以此来确保后阶段教学环节开展的高效性。
例如，在有关秦朝统一国家的建立这一教学活动中，初中历史教师可以设置一些有趣的历史问题，如：我们都知道嬴政建立秦朝后，称自己为“皇帝”，这个“皇帝”有什么特殊意义吗？我们现在常说的“秦始皇”这一名词是出自嬴政自己吗？以此激发学生对这门课的好奇心，吸引更多的学生愿意参加这次历史教学活动。
二、有效利用信息技术，加深学生对相关历史知识的理解吸收
历史本身就涉及到大量从古至今的历史史实，而这些历史史实都是学生在日常生活中很少能够接触到的，而且，要想有效开展初中历史教学活动，引导学生对这些历史知识的深入理解学习，单一地依靠对历史教材理论知识的讲解是行不通的。因此，初中历史教师需要在开展相关历史教学活动的过程中，充分发挥信息技术的作用，在网络上收集整理更多的历史学习资料，丰富学生的历史学习内容，对相关历史教材中的理论知识进行拓展延伸，促使更多的学生能够根据教师提供的拓展性学习资料对相关历史理论知识进行深入的理解学习以及记忆。同时，初中历史教师还可以在课堂上利用信息技术将一些相关历史音频、历史文物图片等资料展示出来，促进相关历史事件或情境的再现，以此来满足班上学生的历史学习兴趣，促使更多的学生愿意参与到相关历史教学活动中来，促使他们在历史学习过程中感受历史的魅力。同时也促进学生对相关历史知识更加直观清晰地理解学习，增强他们对相关历史史实的理解记忆，确保他们历史学习的高效性。
三、有效构建历史思维导图，确保学生历史学习的系统性
随着当前各种历史教学理念和手段的涌现，利用思维导图开展相关学科的教学活动已经成为当前教学实施的一种潮流。因此，初中历史教师可以在教学中有效引入历史思维导图的构建，在引导学生学习一段历史知识后，组织学生根据历史时间和相关历史事件的背景、产生原因和影响等方面，对学过的历史知识进行整理分析，并利用这些知识有效构建一个系统完整的历史思维导图，以此来加强学生对所学历史知识的复习巩固以及理解记忆，并提高他们的记忆效率和质量，同时也增强学生构建历史思维导图的意识，帮助他们形成在学习相关历史知识后构建历史思维导图的习惯。此外，初中历史教师也可以在引导学生理解学习相关历史教材理论知识的过程中，引导学生从横向和纵向对这些历史知识进行深入分析，引导他们构建一个相关历史知识的分析思维导图，以此来提高学生历史学习的效率，最终确保历史教学活动的高效实施。
结束语
总而言之，提高初中历史课堂教学的有效性，不仅适应了当前教学发展的新趋势，同时也有助于增强初中学生继续学习历史知识的欲望，促进他们历史素质和思维能力的有效提升。初中历史教师应该有效利用当前出现的一些新教学理念和手段来促进自身历史课堂教学的改革，尽可能地满足每个学生的历史学习需要和兴趣，促进初中历史高效课堂的有效构建。
参考文献
[1]刘锡锋.提高初中历史课堂教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2019（15）：67.
[2]叶敬玉.提高初中历史课堂教学有效性的策略探究[J].中学历史教学参考，2018（2）：8-9.
关键词：初中历史;课堂教学;有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-007
初中作为学生刚开始系统性接触历史知识的阶段，有效开展初中历史课堂教学活动，培养他们历史探究学习的兴趣，对推动他们对相关历史知识的深入理解吸收，促进其历史素质和思维能力的发展，以及为其未来的历史学习奠定良好的基础都具有重要作用。但由于当前各种新教学理念出现的时间较短，当前一些初中历史教师本身的教学技能并不能有效满足初中学生历史学习的需要和兴趣，导致当前初中历史教学活动实施的效果并不太理想。为此，初中历史教师需要进一步更新教学理念，不断丰富自身的历史教学方法和内容，在满足学生历史学习兴趣的基础上，促进他们良好历史素质和思维分析能力的有效培养，确保初中历史教学活动的高效实施。
一、适当设置趣味导入问题，激发学生探究学习相关历史知识的欲望
要想有效开展初中历史课堂教学活动，初中历史教师最重要、最主要的就是要应用一些教学手段来吸引班上学生的注意力，激发他们探究学习相关历史知识的欲望，让更多的学生充分参与到相关历史课堂教学活动中来。其中有效设置一些趣味的课堂导入问题就是一种很好的方式。因此，初中历史教师可以在开展相关历史教学活动之前，结合相关历史史实和学生在日常历史教学活动中表现出来的学习兴趣，预先准备一些有趣的历史小故事或者是一些趣味历史问题。并在历史教学导入活动中把这些历史故事或者问题提出来，以此来吸引班上学生的注意力，调动他们对相关历史史实的好奇心，激发他们探究学习相关历史知识的欲望，以此来确保后阶段教学环节开展的高效性。
例如，在有关秦朝统一国家的建立这一教学活动中，初中历史教师可以设置一些有趣的历史问题，如：我们都知道嬴政建立秦朝后，称自己为“皇帝”，这个“皇帝”有什么特殊意义吗？我们现在常说的“秦始皇”这一名词是出自嬴政自己吗？以此激发学生对这门课的好奇心，吸引更多的学生愿意参加这次历史教学活动。
二、有效利用信息技术，加深学生对相关历史知识的理解吸收
历史本身就涉及到大量从古至今的历史史实，而这些历史史实都是学生在日常生活中很少能够接触到的，而且，要想有效开展初中历史教学活动，引导学生对这些历史知识的深入理解学习，单一地依靠对历史教材理论知识的讲解是行不通的。因此，初中历史教师需要在开展相关历史教学活动的过程中，充分发挥信息技术的作用，在网络上收集整理更多的历史学习资料，丰富学生的历史学习内容，对相关历史教材中的理论知识进行拓展延伸，促使更多的学生能够根据教师提供的拓展性学习资料对相关历史理论知识进行深入的理解学习以及记忆。同时，初中历史教师还可以在课堂上利用信息技术将一些相关历史音频、历史文物图片等资料展示出来，促进相关历史事件或情境的再现，以此来满足班上学生的历史学习兴趣，促使更多的学生愿意参与到相关历史教学活动中来，促使他们在历史学习过程中感受历史的魅力。同时也促进学生对相关历史知识更加直观清晰地理解学习，增强他们对相关历史史实的理解记忆，确保他们历史学习的高效性。
三、有效构建历史思维导图，确保学生历史学习的系统性
随着当前各种历史教学理念和手段的涌现，利用思维导图开展相关学科的教学活动已经成为当前教学实施的一种潮流。因此，初中历史教师可以在教学中有效引入历史思维导图的构建，在引导学生学习一段历史知识后，组织学生根据历史时间和相关历史事件的背景、产生原因和影响等方面，对学过的历史知识进行整理分析，并利用这些知识有效构建一个系统完整的历史思维导图，以此来加强学生对所学历史知识的复习巩固以及理解记忆，并提高他们的记忆效率和质量，同时也增强学生构建历史思维导图的意识，帮助他们形成在学习相关历史知识后构建历史思维导图的习惯。此外，初中历史教师也可以在引导学生理解学习相关历史教材理论知识的过程中，引导学生从横向和纵向对这些历史知识进行深入分析，引导他们构建一个相关历史知识的分析思维导图，以此来提高学生历史学习的效率，最终确保历史教学活动的高效实施。
结束语
总而言之，提高初中历史课堂教学的有效性，不仅适应了当前教学发展的新趋势，同时也有助于增强初中学生继续学习历史知识的欲望，促进他们历史素质和思维能力的有效提升。初中历史教师应该有效利用当前出现的一些新教学理念和手段来促进自身历史课堂教学的改革，尽可能地满足每个学生的历史学习需要和兴趣，促进初中历史高效课堂的有效构建。
参考文献
[1]刘锡锋.提高初中历史课堂教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2019（15）：67.
[2]叶敬玉.提高初中历史课堂教学有效性的策略探究[J].中学历史教学参考，2018（2）：8-9.