论文部分内容阅读
【摘要】伴随着科学技术的进步，新课程的改革，教师在教学过程中应合理的利用先进的教学手段，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。而微课作为先进教学手段中一种教学形式，初中语文教师应对其产生足够的认知和了解，深入研究探讨微课在语文教学中应用的方式，进而科学的利用微课调动学生学习的积极性，让学生主动的参与到课堂教学过程中，这才有助于教师对学生思维创造能力和自主学习能力的培养。
【关键词】微课；初中；语文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
微课是科学技术的产品，它是以视频为载体，向学生传授教学内容和丰富的知识。因此，初中语文教师在利用微课进行教学时，首先，教师要掌握微课制作的方法，正确运用计算机制作微课。其次，教师要能将主要的教学内容融入微课中。这样才能使微课发挥正确的作用。因而，对于微课在初中语文课堂教学中的运用，教师需要提升自身的教学水平和专业技能。
一、关于微课在初中语文课堂教学中应用的现状分析
目前，微课在初中语文教学中应用的情况并不容乐观，教师无法合理的应用微课取得良好的教学效果，这主要是因为教师没有深入了解微课的制作和使用，导致教师只能简单的理解微课的表面含义，却很难让微课起到良好的教学效果。其次，根据对初中语文教师的调查显示，当前，仍有部分语文教师无法转变传统的教学观念，在教学过程中依旧采用传统的教学观念，这不仅不利于微课在课堂教学中的应用，同时，也使得课堂教学模式过于单一，教学内容枯燥乏味，缺乏新颖性和趣味性，这样，教师就很难激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而使得课堂氛围沉闷，缺乏活力，这严重阻碍了学生身心发展，也使得学生无法培养自身的思维创造能力和自主学习能力。由此可知，微课在语文课堂教学中实际应用的情况。如果语文教师想要转变这种现状，并有效的利用微课改善课堂教学质量，提升学生的学习效率，教师就应深入研究微课在应用时存在的问题，并根据实际问题提出相应的解决方案策略，只有教师有针对性和计划性的利用微课教学，才有助于教师对课堂教学形式的改革[1]。
二、针对微课在初中语文课堂教学中应用提出的策略
（一）利用微课，帮助学生解决疑问
在课堂教学过程中，教师应充分利用微课，帮助学生解决疑问，让学生深入研究语文教学内容，进而提升学生的理解分析能力。因此，在实际的教学过程中，教师应积极主动的与学生之间进行互动交流，利用微课，开展问题探究教学活动，激发学生的学习动力，培养学生的质疑思维和探究精神，让学生对语文教学内容产生深厚的学习兴趣。例如：在学习泰戈尔的《金色花》时，教师在为学生介绍金色花时可以配上生动形象的视频，让学生初步感受金色花的美丽，使学生融入教学氛围中，在《金色花》中有这样一段内容，“当你吃过午饭，坐在窗前看书，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投到你的书页上，正投在你所读的地方。但是，你会猜得出这就是你孩子的小影子吗？”教师提问学生是否可以将“那棵树的阴影落在你的头发与膝上时”换成别的句子或者删掉，这时学生就会对教师提出问题思考。然后，教师再利用微课帮助学生解决问题，如果删掉，则很难展现出文章深刻的含义，也无法与下一句相呼应，这样这段话就不完整，也无法勾勒出人物的心境。所以，为了让学生快速地进行学习状态，使学生受到启发，教师应巧妙利用微课帮助学生解决疑问[2]。
（二）利用微课，创设情境教学
创设情境教学是一种常见的教学方法，但这种教学方法却很容易激发学生的思想情感，培养学生的学习兴趣，让学生主动融入课堂教学氛围中。因此，教师应合理的利用微课创设情境教学，为学生营造一个良好的学习环境。例如：在学习古诗《钱塘湖春行》时，教师可以利用微课中的视频、文字、图像、声音有机与古诗结合，利用微课为学生展现出西湖美丽的春景，进而使学生体会作品的意境，从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤，当学生真实的融入教学过程中，学生理解整首诗写出了白居易对西湖的喜爱和赞叹之情[3]。
三、结语
总而言之，初中语文教师在利用微课教学时，教师既要把教学内容融入微课的视频中，也要理解微课为学生创造出一个良好的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，引发学生对教学内容的好奇心，这样学生才能主动的参与到教学过程中，并在此过程智中，培养自身思维创造能力和自主学习能力，从而提升自身的语文素养和学习效率。
参考文献
[1]周军芳.充分利用微课程进行初中语文交互性教学[J].学周刊，2016（5）.
[2]张润柳，晏宇.微课视角下的语文阅读分析概括题教学研 究——以中小衔接叙事作品解题为例[J].现代教育科学，2015（2）.
[3] 刘彦.微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015（7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】微课；初中；语文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
微课是科学技术的产品，它是以视频为载体，向学生传授教学内容和丰富的知识。因此，初中语文教师在利用微课进行教学时，首先，教师要掌握微课制作的方法，正确运用计算机制作微课。其次，教师要能将主要的教学内容融入微课中。这样才能使微课发挥正确的作用。因而，对于微课在初中语文课堂教学中的运用，教师需要提升自身的教学水平和专业技能。
一、关于微课在初中语文课堂教学中应用的现状分析
目前，微课在初中语文教学中应用的情况并不容乐观，教师无法合理的应用微课取得良好的教学效果，这主要是因为教师没有深入了解微课的制作和使用，导致教师只能简单的理解微课的表面含义，却很难让微课起到良好的教学效果。其次，根据对初中语文教师的调查显示，当前，仍有部分语文教师无法转变传统的教学观念，在教学过程中依旧采用传统的教学观念，这不仅不利于微课在课堂教学中的应用，同时，也使得课堂教学模式过于单一，教学内容枯燥乏味，缺乏新颖性和趣味性，这样，教师就很难激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而使得课堂氛围沉闷，缺乏活力，这严重阻碍了学生身心发展，也使得学生无法培养自身的思维创造能力和自主学习能力。由此可知，微课在语文课堂教学中实际应用的情况。如果语文教师想要转变这种现状，并有效的利用微课改善课堂教学质量，提升学生的学习效率，教师就应深入研究微课在应用时存在的问题，并根据实际问题提出相应的解决方案策略，只有教师有针对性和计划性的利用微课教学，才有助于教师对课堂教学形式的改革[1]。
二、针对微课在初中语文课堂教学中应用提出的策略
（一）利用微课，帮助学生解决疑问
在课堂教学过程中，教师应充分利用微课，帮助学生解决疑问，让学生深入研究语文教学内容，进而提升学生的理解分析能力。因此，在实际的教学过程中，教师应积极主动的与学生之间进行互动交流，利用微课，开展问题探究教学活动，激发学生的学习动力，培养学生的质疑思维和探究精神，让学生对语文教学内容产生深厚的学习兴趣。例如：在学习泰戈尔的《金色花》时，教师在为学生介绍金色花时可以配上生动形象的视频，让学生初步感受金色花的美丽，使学生融入教学氛围中，在《金色花》中有这样一段内容，“当你吃过午饭，坐在窗前看书，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投到你的书页上，正投在你所读的地方。但是，你会猜得出这就是你孩子的小影子吗？”教师提问学生是否可以将“那棵树的阴影落在你的头发与膝上时”换成别的句子或者删掉，这时学生就会对教师提出问题思考。然后，教师再利用微课帮助学生解决问题，如果删掉，则很难展现出文章深刻的含义，也无法与下一句相呼应，这样这段话就不完整，也无法勾勒出人物的心境。所以，为了让学生快速地进行学习状态，使学生受到启发，教师应巧妙利用微课帮助学生解决疑问[2]。
（二）利用微课，创设情境教学
创设情境教学是一种常见的教学方法，但这种教学方法却很容易激发学生的思想情感，培养学生的学习兴趣，让学生主动融入课堂教学氛围中。因此，教师应合理的利用微课创设情境教学，为学生营造一个良好的学习环境。例如：在学习古诗《钱塘湖春行》时，教师可以利用微课中的视频、文字、图像、声音有机与古诗结合，利用微课为学生展现出西湖美丽的春景，进而使学生体会作品的意境，从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤，当学生真实的融入教学过程中，学生理解整首诗写出了白居易对西湖的喜爱和赞叹之情[3]。
三、结语
总而言之，初中语文教师在利用微课教学时，教师既要把教学内容融入微课的视频中，也要理解微课为学生创造出一个良好的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，引发学生对教学内容的好奇心，这样学生才能主动的参与到教学过程中，并在此过程智中，培养自身思维创造能力和自主学习能力，从而提升自身的语文素养和学习效率。
参考文献
[1]周军芳.充分利用微课程进行初中语文交互性教学[J].学周刊，2016（5）.
[2]张润柳，晏宇.微课视角下的语文阅读分析概括题教学研 究——以中小衔接叙事作品解题为例[J].现代教育科学，2015（2）.
[3] 刘彦.微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015（7）.
（编辑：龙贤东）