〔关键词〕 课堂教学；体现；素质教育
　　〔中图分类号〕 G421
　　〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—001６—0１
　　
　　随着素质教育在全国的推行，为社会培养高素质的人才已在教育界形成了共识。作为学校教育，如何抓住课堂这一主阵地对学生进行素质教育呢？课堂教学如何体现素质教育呢？笔者有以下几点体会。
　　
　　改变教学方法是课堂素质教育的前提
　　
　　多年来，我们课堂教学大多数还是沿用着传统的教学方法，教师不断地灌输，学生被动地接受。如此满堂灌、填鴨式的教法已远远不能适应素质教育的要求，学生产生厌学情绪也是难免的。要想从根本上改变这种现状，教师就必须彻底改变传统的教学方法，不断探讨、研究和采用能够适应新时代学生素质教育要求的教法。如讨论式、启发式、谈话式、问答式等多种新颖的教学方法。在教学中讲到高尚情操和奉献精神时，我举了雷锋、焦裕禄、孔繁森作为例子，有些学生提出了异议，认为当今社会，人们都是向“钱”看。我便及时启发引导学生就精神文明与物质文明二者的关系展开讨论，经过一番热烈的讨论，学生终于明白了物质文明和精神文明是不可分割的，二者相辅相成。这样，就有效地调动了学生的自身因素，由被动学习变为主动学习，收到了良好的教学效果。
　　
　　教师当好导演，学生当好演员是课堂素质教育的关键
　　
　　教师通过改进教法，提高课堂教学质量，重在尊重学生多样化的思维方式，培养学生的想象力和创造力，加大教学的灵活性和趣味性。这就要求教师敢于放开手脚让学生自主去学习，让学生成为学习的主人，教师千万不能包揽。一堂好的素质课犹如一场精彩的戏剧表演，教师就是导演。我在每堂课前都要对所授内容做精心的研究和设计（即备课）。学生是“演员”，在“表演”前已熟悉了“剧本”（即预习），课堂上我就站在导演的角度临场指导、调度，给学生充分发挥各自表演才能的机会，尽力演好这场“戏”。这样学生的主体作用得到了充分发挥，自然就成了学习的主人。我尝试着把素质教育渗透在课堂教学之中，重视对学生各种能力的培养和提高。在课前我先让学生们预习，或提出问题，或让学生找问题，有目的、有针对性地预习，可以有效地培养学生的自学能力。在上课时我尽量少讲，将本课时要解决的问题交给学生分组讨论，我只是启发、引导他们，令人兴奋的是，学生得出的结论大多数是正确的，我只需稍加归纳总结即可。这样既培养和锻炼了学生的思维能力，还给学生提供了许多各抒己见的机会，提高了学生的口头表达能力。学生经过深入思考和讨论，学会了分析问题和解决问题的方法，而且有了成功感，对学习产生了浓厚的兴趣，如此良性循环，教学效果非常显著。
　　
　　激发学生学习兴趣是课堂素质教育的基础
　　
　　注意激发和培养学生的学习兴趣，是搞好课堂素质教育的基础。兴趣是最好的老师，只要学生对某件事感兴趣，就会主动地、自觉地去做。我在教学中就抓住这一特点，提出学生感兴趣的一些问题，让学生讨论，明确了认识，并达成了共识。如我在给学生讲授有关法律知识时，结合现实生活中的一些案例，让学生结合教材上的法律知识去分析讨论。这样学生便觉得法律并不怎么难学，而且还生动有趣，贴近生活，既丰富了学生的法律知识，又增强了学生的法律意识。教师要有意识地引导学生通过丰富的想象和联想来培养创造思维的能力，这也正是学生所欠缺的素质。学生在这样的学习过程中尝到了甜头，学习兴趣就会愈来愈浓。
　　
　　面向全体学生培养各种能力是课堂素质教育的目的
　　
　　前国务院副总理李岚清同志说：素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，推行素质教育，其本质是要按照党和国家教育方针政策的要求，使学生成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强、能适应社会发展的“四有”新人。面向全体学生是素质教育对学校教育提出的要求。因此，我在教学的同时，注意全面了解学生，力求掌握学生的个体差异，在课堂教学中针对学生的个体差异进行分层次教学，因材施教，使不同层次的学生在每堂课上都能获得知识，使差一点的学生对学习充满了自信心，增强了上进心，不甘落后，奋起直追，不断提高自己各方面的能力，从而达到面向全体学生培养各种能力的教育目的。