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江苏省沭阳县建陵高级中学
【摘要】在当下的高中英语写作教学中，存在的问题比较多，学生的作文漏洞百出，很多教师面对高中英语写作教学显得有心无力，基于此，在本文中，笔者将从现下高中英语写作教学现状出发，并结合笔者的实际经验，提出以下高中英语写作教学优化策略，旨在促进学生英语写作能力的提升。
【关键词】高中英语 写作教学 优化策略
前言
在对外交流日益深化的今天，英语写作已经成为学生必备的一种技能，然而在实际教学过程中，英语写作却成为了教学中的一大难题，高耗低效问题十分严重，不利于学生写作水平的提高，因此在未来的教学过程中，教师还需不断的对教学进行反思，采取更有效的教学策略，实现高中英语写作教学的优化。
一、高中英语写作教学现状
在高考试卷之中写作占据着较大的分值比例，基于此写作教学的重要性是不言而喻的，然而从现下的高中英语写作教学现状分析，存在的问题还比较多，写作教学效率低下，具体而言，这些问题主要可以归结为以下三个方面。第一是词汇方面的问题，好的文章离不开词汇的积累，但是从学生的单词掌握情况分析，学生拥有的词汇量太少，并且无法掌握词汇的使用方法，时常会出现单词拼写以及词汇用法上的错误，同时误用词汇的现象也十分严重，这些词汇上的问题，拉低了学生的写作质量。其次是句法方面的问题，在现下的高中英语作文教学中，主要是要求学生写100个单词左右的文章，并要求可以做到句子流畅、内容连贯，这种要求看似简单，但是在实际的写作过程中，能够达到这个要求的学生实在是少之又少，而产生这种现象的原因有很多，如学生对英语文化的不了解，运用中文习惯去照写英文，致使文章出现一些歧义错误。最后是形态方面的问题，主要表现为以下三点：①错用冠词，由于汉语之中没有冠词这一含义，因此学生对于冠词理解不到位，时常出现冠词错误。②数与格的错误，很多学生无法区分可数名词与不可数名词。③时态错误，汉语之中不分时态，因此很多学习在进行英语写作时，也没有注重时态的区分。
二、高中英语写作教学的优化策略
1.积累词汇，夯实基础。英语写作不是一件一蹴而就的事情，这就好比盖房子，需要学生一块一块砖的铺，而词汇就是写作这栋大房子中的砖，若是学生的词汇量比较少，写作的房子是无从盖起的，因此优化写作教学的第一步就是扩大学生的词汇含量，这也是对学生进行的最基本的训练。对此在最新推行的课程标准中，也明确的提出了学生必须要正确的拼写单词，理解词义并学会运用单词，但是在传统意义上的教学中，在词汇方面的训练，往往采用的就是一种死记硬背的方式，这种记忆方式效率十分低下，且学生即使是记住了单词，但是在实际的应用过程中，也是易出现错误的，为此笔者认为必须要转变这种词汇积累方法，可以采用针对性词汇记忆的方式，尤其是课文之中一些频繁出现的动词，掌握这些动词的运用方法能够为作文所用，为此教师可以采用反复强调的方式，让学生联系句型去记忆单词，这样可以使学生建立一种词型意识，从而转变以往会记不会用的教学现象。同时教师还应该帮助学生树立一种避免文章词汇反复使用的意识，这里笔者举这样的几个例子，like、go in for、be in to都有喜欢的意思，或者think、consider都有“认为”的意思，在进行词汇积累时，应注重这些同义词的区别运用。
2.语法训练，自由表达。除了词汇方面的问题，在高中英语作文教学中，最重要的就是语法方面的问题，而英语与汉语有着本质的不同，英语是一种讲究结构的语言，有着固定的搭配和用法，因此若是想让学生的写作能力有大幅度的提升，就必须要从学生的语法训练入手，这样才能使学生写作时进行自由表达。具体而言，在教学过程中教师可以从以下三个方面着手训练。首先是强化基本句型结构训练，写作从某种程度上就是基本句型的一种扩展变化，因此在写作教学中，从基本句型入手，可以让学生更加了解句型之间的关系。其次是训练学生句型变化能力，如通常情况下，学生往往喜欢用主语句式开头，为了能够使学生更加灵活的进行写作，教师可以让学生转变这种固守成规的方式，采用状语前置或者强调句、主从复合句的方式开头，这就可以增添学生文章的新颖性。最后是要注重课文背诵方面的训练，虽然这种训练方式比较传统，但是很多语法句式都是通过文章提炼出来的，通过课文段落背诵，可以增强学生的语感，进而实现英语写作的自由表达。
3.谋篇布局，培养习惯。在英语作文中，谋篇布局就是句子与句子之间的衔接问题，我们通常所说的文章流畅、逻辑通顺，其实就是指文章的谋篇布局，因此可以说学生写作的谋篇布局直接影响到整体的写作质量。而为了使学生有更好的谋篇布局能力，首先要纠正学生词语运行方面的错误，同时还要学会英语之中的恰当过渡，如at first、in the end都可以表示时间方面的过渡，而still、as well则可以表示一种推进与转折，这些词句的运用都是文章的加分项，可以体现学生的写作能力。除此之外，培养学生英语学习习惯也十分重要，为此教师可以让学生多写英文日记，并经常进行一些固定话题的作文训练，这些都可以让學生养成良好的英语写作习惯。
三、总结
英语写作是教学的一个瓶颈，对于学生的英语成绩提升造成了很大的影响，虽然近些年来广大英语教师都在教学过程中不断摸索，但是所取得的效果却微乎其微，因此是未来高中英语教学中，教师还需不断的加强高中英语写作教学优化策略的研究。
参考文献：
[1]王立峰.2014年高考语言连贯题命题路径揭秘[J].广东教育（高中版）.2014（Z1）.
【摘要】在当下的高中英语写作教学中，存在的问题比较多，学生的作文漏洞百出，很多教师面对高中英语写作教学显得有心无力，基于此，在本文中，笔者将从现下高中英语写作教学现状出发，并结合笔者的实际经验，提出以下高中英语写作教学优化策略，旨在促进学生英语写作能力的提升。
【关键词】高中英语 写作教学 优化策略
前言
在对外交流日益深化的今天，英语写作已经成为学生必备的一种技能，然而在实际教学过程中，英语写作却成为了教学中的一大难题，高耗低效问题十分严重，不利于学生写作水平的提高，因此在未来的教学过程中，教师还需不断的对教学进行反思，采取更有效的教学策略，实现高中英语写作教学的优化。
一、高中英语写作教学现状
在高考试卷之中写作占据着较大的分值比例，基于此写作教学的重要性是不言而喻的，然而从现下的高中英语写作教学现状分析，存在的问题还比较多，写作教学效率低下，具体而言，这些问题主要可以归结为以下三个方面。第一是词汇方面的问题，好的文章离不开词汇的积累，但是从学生的单词掌握情况分析，学生拥有的词汇量太少，并且无法掌握词汇的使用方法，时常会出现单词拼写以及词汇用法上的错误，同时误用词汇的现象也十分严重，这些词汇上的问题，拉低了学生的写作质量。其次是句法方面的问题，在现下的高中英语作文教学中，主要是要求学生写100个单词左右的文章，并要求可以做到句子流畅、内容连贯，这种要求看似简单，但是在实际的写作过程中，能够达到这个要求的学生实在是少之又少，而产生这种现象的原因有很多，如学生对英语文化的不了解，运用中文习惯去照写英文，致使文章出现一些歧义错误。最后是形态方面的问题，主要表现为以下三点：①错用冠词，由于汉语之中没有冠词这一含义，因此学生对于冠词理解不到位，时常出现冠词错误。②数与格的错误，很多学生无法区分可数名词与不可数名词。③时态错误，汉语之中不分时态，因此很多学习在进行英语写作时，也没有注重时态的区分。
二、高中英语写作教学的优化策略
1.积累词汇，夯实基础。英语写作不是一件一蹴而就的事情，这就好比盖房子，需要学生一块一块砖的铺，而词汇就是写作这栋大房子中的砖，若是学生的词汇量比较少，写作的房子是无从盖起的，因此优化写作教学的第一步就是扩大学生的词汇含量，这也是对学生进行的最基本的训练。对此在最新推行的课程标准中，也明确的提出了学生必须要正确的拼写单词，理解词义并学会运用单词，但是在传统意义上的教学中，在词汇方面的训练，往往采用的就是一种死记硬背的方式，这种记忆方式效率十分低下，且学生即使是记住了单词，但是在实际的应用过程中，也是易出现错误的，为此笔者认为必须要转变这种词汇积累方法，可以采用针对性词汇记忆的方式，尤其是课文之中一些频繁出现的动词，掌握这些动词的运用方法能够为作文所用，为此教师可以采用反复强调的方式，让学生联系句型去记忆单词，这样可以使学生建立一种词型意识，从而转变以往会记不会用的教学现象。同时教师还应该帮助学生树立一种避免文章词汇反复使用的意识，这里笔者举这样的几个例子，like、go in for、be in to都有喜欢的意思，或者think、consider都有“认为”的意思，在进行词汇积累时，应注重这些同义词的区别运用。
2.语法训练，自由表达。除了词汇方面的问题，在高中英语作文教学中，最重要的就是语法方面的问题，而英语与汉语有着本质的不同，英语是一种讲究结构的语言，有着固定的搭配和用法，因此若是想让学生的写作能力有大幅度的提升，就必须要从学生的语法训练入手，这样才能使学生写作时进行自由表达。具体而言，在教学过程中教师可以从以下三个方面着手训练。首先是强化基本句型结构训练，写作从某种程度上就是基本句型的一种扩展变化，因此在写作教学中，从基本句型入手，可以让学生更加了解句型之间的关系。其次是训练学生句型变化能力，如通常情况下，学生往往喜欢用主语句式开头，为了能够使学生更加灵活的进行写作，教师可以让学生转变这种固守成规的方式，采用状语前置或者强调句、主从复合句的方式开头，这就可以增添学生文章的新颖性。最后是要注重课文背诵方面的训练，虽然这种训练方式比较传统，但是很多语法句式都是通过文章提炼出来的，通过课文段落背诵，可以增强学生的语感，进而实现英语写作的自由表达。
3.谋篇布局，培养习惯。在英语作文中，谋篇布局就是句子与句子之间的衔接问题，我们通常所说的文章流畅、逻辑通顺，其实就是指文章的谋篇布局，因此可以说学生写作的谋篇布局直接影响到整体的写作质量。而为了使学生有更好的谋篇布局能力，首先要纠正学生词语运行方面的错误，同时还要学会英语之中的恰当过渡，如at first、in the end都可以表示时间方面的过渡，而still、as well则可以表示一种推进与转折，这些词句的运用都是文章的加分项，可以体现学生的写作能力。除此之外，培养学生英语学习习惯也十分重要，为此教师可以让学生多写英文日记，并经常进行一些固定话题的作文训练，这些都可以让學生养成良好的英语写作习惯。
三、总结
英语写作是教学的一个瓶颈，对于学生的英语成绩提升造成了很大的影响，虽然近些年来广大英语教师都在教学过程中不断摸索，但是所取得的效果却微乎其微，因此是未来高中英语教学中，教师还需不断的加强高中英语写作教学优化策略的研究。
参考文献：
[1]王立峰.2014年高考语言连贯题命题路径揭秘[J].广东教育（高中版）.2014（Z1）.