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【摘要】 班主任面对的是有理想、有感情、有各种兴趣的生命群体，特别是随着时代的进步，这个群体具有越来越强的自主意识，这给班主任工作提出了更高的要求. 本文就如何做好高校班主任工作谈几点自己的看法.
【关键词】 班主任；大学生；工作
邓小平同志曾说，“人民教师是培养革命后代的园丁”， 班主任则是园丁中负担最重的. 在高校，班主任是教育教学工作最直接、最基础的实施者，是高校全面贯彻教育方针、实施教育教学计划的中坚力量，班主任工作会直接关系到班集体的整体素质，关系到班级每一个成员的健康成长. 班主任工作千头万绪，在新形势下，如何才能做好班主任工作，笔者结合自己几年班主任工作的亲身经历， 谈几点体会.
一、做好新生的工作
１. 掌握学生的心理特点
大学生离开中学进入到全新的大学生活后，面临着人生的诸多转变，他们正处于从未成熟的少年向成熟的成人转变的过渡时期，在行为上还不够成熟，但自我意识却逐渐增强，这个时期被喻为人生最美好、最宝贵的时期. 这一时期的学生，有着自豪感和自卑感的矛盾冲突、新鲜感与恋旧感的矛盾冲突、强烈的交往感与孤独感的矛盾冲突、理想与现实的矛盾冲突等. 环境变化带来的心理落差，独立生活的心理准备不足，目标的失落，等等，面对这些问题，新生入学教育非常关键. 大学时期是学生的人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们接触社会问题、政治问题、个人前途等问题的敏感时期，当他们面临一些困惑和问题时，往往会产生思想波动. 在入学教育中，应首先帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们解除思想包袱，指导他们尽快适应大学的生活环境和生活方式，通过形势政策教育和校规校纪教育，培养学生自强、自立、顽强拼搏和刻苦学习的精神和意志. 其次，要求学生写入学后的感想从而摸透他们的思想状况. 也可通过召开主题班会的形式把同学们引入正常的学习轨道，激发他们的学习热情和积极性.
２. 建立融洽的师生关系
班主任与学生建立融洽的师生关系以及相互的信任感有利于以后工作的顺得开展. 为此笔者认为应该从以下两方面做起：（１）尽快了解和掌握班级情况. 新生班主任要深入进行调查研究，尽可能地了解掌握情况，既要深入到学生中，对学生个性差异、兴趣爱好、家庭状况等细致入微地调查了解，又要走访家长及任课教师，掌握第一手材料. 这样有利于在教育中捕捉学生的闪光点及不足，找到恰当的教育切入点，有的放矢地指导学生，发扬他们的特长和随时随地指出缺点让其改正. 了解情况切忌先入为主，偏听偏信，要讲究方式、方法和谈话艺术“慎重初战，务求必胜”. 如果对实际情况知之不多，或了解不透，则不应操之过急，草率从事，否则，会适得其反. （２）尽快取得学生的信任. 新任班主任能否烧好“三把火”关系到能否适时地掌握工作的主动权.当班主任对班级情况比较熟悉，得到学生们的了解和支持时，就应当选准突破口，大刀阔斧、干净利落地处理学生最关心、最迫切需要解决的问题，这有利于尽快取得学生的信任，树立自己在工作上的威信，增强班集体的凝聚力. 在此过程中，班主任还应坚持“以德育人”的教育原则，即以其人格魅力获得威信. 对高校班主任来说，提高自身素养，加强内在权威的影响作用就显得尤为重要. 班主任在班级管理过程中，要时刻记住自己是代表学校在教育、管理青年大学生，而不是个人行为，要忘掉个人的喜好，客观地从学校的教学目标和学生的需求去思考、决策. 必须以身作则，身体力行. “己欲立而立人，己欲达而达人”是传统儒学家理想人格的最高境界，作为班主任理应在成就自己的过程中成就学生，在成就学生的过程中成就自己，在润物细无声中以自己的人格榜样教育和引导学生. 使学生不唯上，不唯书，不唯势，不唯官，不为钱，不为名，而只为真理，只唯真理.
二、做好班委及班级管理制度的建设工作
１. 选好班干部
高等院校里的学生班干部是班主任开展学生工作的得力助手， 起着上传下达的桥梁和纽带作用， 他们对全班学生进行着具体的日常管理与监督， 可以随时了解和把握学生的思想动态及变化， 并且采取及时有效的措施. 因此班干部的选拔这一工作显得尤为重要，关键是应从以下几点做起：（１）全方位地调查研究学生的状况，选派值日代表，多次循环式地开展班级工作，展示学生的能力，积累信息. （２）综合各种信息，参考演讲、自荐、学生评选等情况，准确无误地组建奋发向上的班委会.（４）大胆放手让班干部开展工作，出现问题及时补救，促进良好班风的形成.
２. 建立完善的班级管理制度
俗话说“无规不圆”. 现在大学生多数是独生子女，自我感觉强，群体感觉弱，自制力差，有片面追求个人自由的倾向，这就需要用纪律来严格约束. 因此，班主任应带领班干部，听取老班主任的意见，听从学生们的心声，及时制定并完善《班级管理制度》，让学生有章可循，知道如何做才是一名合格的大学生.
班级管理制度的制定中，应灵活运用“激励”与“约束”两大机制. “激励”与“约束”两大机制的应用要相辅相成，缺一不可. 只有充分运用“激励”机制，才能调动广大学生的积极性、主动性、创造性，有开创性地开展学生工作. 同时也只有有效地运用“约束”机制，才能维持学校正常的教学秩序，促使学生顺利完成学业.
三、做好与班集体相关各因素的沟通
１. 与学生家长的沟通
家庭对学生的影响带有一定的自发、随意和零碎性，家庭和学校的联系处于自发状态，家庭对学生的影响作用就无法充分发挥. 因此，在条件允许的情况下，班主任很有必要与学生家长多联系，因为学生在学校的表现和在家的表现也许会有很大的区别. 一方面我们把学生在校的学习、生活等各方面的情况反映给家长，有助于家长对孩子有进一步的了解，可以针对性地给予学生适当的教育，这样也有利于学生在校的建康成长. 另一方面，班主任也可以在家长那儿得到一些相关因素的反馈，使我们对该同学的家庭境况、成长过程、以前的学习情况等有更进一步的了解，在以后的学校生活中可以适当地给予他们一些关爱与教育. 在家长那儿，我们还可以得到家长对学校、后勤、班主任的一些要求. 学生家长高度关心学生在高校的成长状况，家长对学校、后勤以及班主任寄予厚望，只有我们了解了，才会在这些方面作进一步的改进.
２. 与任课教师的沟通
沟通，就是班主任要与各任课教师互通“情报”，经常交流，以达成班级管理和学生教育的共识，学生的表现具有多面性，为了准确地了解每一名学生，班主任必须主动地与任课教师联系，汲取他们的信息和智慧，并用正确的态度来对待任课教师所反映的问题. 当任课教师反映问题的时候，班主任一定要诚恳、认真地听好，做好记录，千万不能听到成绩时津津乐道，听到缺点时因为怕影响班级评分，而不经调查就为学生说好话、打掩护，甚至干脆对反映的问题不闻不问. 同样，班主任还应把学生的具体情况及时告知任课教师，因为任课教师处理的局部问题比较多，对所任学科学生的学习情况比较清楚，而往往对学生的学习的整体情况缺乏足够的了解.
四、做好后进生的工作
所谓后进生，既包括缺乏学习愿望与动力、不能掌握基本学习方法而难以完成正常学习任务的学生，也包括不守纪律或有不良道德行为的学生. 无论城市还是乡村，不管是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类别的后进生，从这个意义上讲，转化后进生是学校教育工作永恒的主题.
莎士比亚说过，“自信是迈向成功之路的第一步， 缺乏自信是失败的主要原因”，特别对于后进生更是如此. 不管由于什么原因，他们一般都对正常的学习、生活缺乏自信心， 自卑心理比较严重， 有“破罐子破摔” 想法的人大有人在， 其优点往往被缺点遮掩. 作为德育工作者， 就要善于发现后进生的积极因素， 挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪光点，并创造条件和机会， 让后进生能表现其优点和长处， 使他们品尝到成功的快乐， 再给予表扬、激励， 对后进生更要加倍爱护和培养， 长善救失， 促使其发展积极因素， 克服其消极因素. 针对后进生大都具有结群性， 在一群后进生中往往有几名威望较高的学生，为了将这种消极的行为向积极方面转化， 我根据不同的特点， 设置一些特殊的职位如班干部助理等， 给他们委以重任， 让他们协助班主任管好班集体， 同时设置一些后进生经努力后就能得到的荣誉称号， 这既融洽了师生关系， 又使他们的能量得到了充分释放， “天生我才必有用”得到了充分体现， 自信心、积极性就大大增强了.
总之，班主任工作是一项复杂的系统工程，是学生管理的前沿，学生的培养离不开班主任. 这就需要我们不断在实践中总结班主任工作经验，总结班主任工作方法，在不断创新中把班主任工作做得更好.
【关键词】 班主任；大学生；工作
邓小平同志曾说，“人民教师是培养革命后代的园丁”， 班主任则是园丁中负担最重的. 在高校，班主任是教育教学工作最直接、最基础的实施者，是高校全面贯彻教育方针、实施教育教学计划的中坚力量，班主任工作会直接关系到班集体的整体素质，关系到班级每一个成员的健康成长. 班主任工作千头万绪，在新形势下，如何才能做好班主任工作，笔者结合自己几年班主任工作的亲身经历， 谈几点体会.
一、做好新生的工作
１. 掌握学生的心理特点
大学生离开中学进入到全新的大学生活后，面临着人生的诸多转变，他们正处于从未成熟的少年向成熟的成人转变的过渡时期，在行为上还不够成熟，但自我意识却逐渐增强，这个时期被喻为人生最美好、最宝贵的时期. 这一时期的学生，有着自豪感和自卑感的矛盾冲突、新鲜感与恋旧感的矛盾冲突、强烈的交往感与孤独感的矛盾冲突、理想与现实的矛盾冲突等. 环境变化带来的心理落差，独立生活的心理准备不足，目标的失落，等等，面对这些问题，新生入学教育非常关键. 大学时期是学生的人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们接触社会问题、政治问题、个人前途等问题的敏感时期，当他们面临一些困惑和问题时，往往会产生思想波动. 在入学教育中，应首先帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们解除思想包袱，指导他们尽快适应大学的生活环境和生活方式，通过形势政策教育和校规校纪教育，培养学生自强、自立、顽强拼搏和刻苦学习的精神和意志. 其次，要求学生写入学后的感想从而摸透他们的思想状况. 也可通过召开主题班会的形式把同学们引入正常的学习轨道，激发他们的学习热情和积极性.
２. 建立融洽的师生关系
班主任与学生建立融洽的师生关系以及相互的信任感有利于以后工作的顺得开展. 为此笔者认为应该从以下两方面做起：（１）尽快了解和掌握班级情况. 新生班主任要深入进行调查研究，尽可能地了解掌握情况，既要深入到学生中，对学生个性差异、兴趣爱好、家庭状况等细致入微地调查了解，又要走访家长及任课教师，掌握第一手材料. 这样有利于在教育中捕捉学生的闪光点及不足，找到恰当的教育切入点，有的放矢地指导学生，发扬他们的特长和随时随地指出缺点让其改正. 了解情况切忌先入为主，偏听偏信，要讲究方式、方法和谈话艺术“慎重初战，务求必胜”. 如果对实际情况知之不多，或了解不透，则不应操之过急，草率从事，否则，会适得其反. （２）尽快取得学生的信任. 新任班主任能否烧好“三把火”关系到能否适时地掌握工作的主动权.当班主任对班级情况比较熟悉，得到学生们的了解和支持时，就应当选准突破口，大刀阔斧、干净利落地处理学生最关心、最迫切需要解决的问题，这有利于尽快取得学生的信任，树立自己在工作上的威信，增强班集体的凝聚力. 在此过程中，班主任还应坚持“以德育人”的教育原则，即以其人格魅力获得威信. 对高校班主任来说，提高自身素养，加强内在权威的影响作用就显得尤为重要. 班主任在班级管理过程中，要时刻记住自己是代表学校在教育、管理青年大学生，而不是个人行为，要忘掉个人的喜好，客观地从学校的教学目标和学生的需求去思考、决策. 必须以身作则，身体力行. “己欲立而立人，己欲达而达人”是传统儒学家理想人格的最高境界，作为班主任理应在成就自己的过程中成就学生，在成就学生的过程中成就自己，在润物细无声中以自己的人格榜样教育和引导学生. 使学生不唯上，不唯书，不唯势，不唯官，不为钱，不为名，而只为真理，只唯真理.
二、做好班委及班级管理制度的建设工作
１. 选好班干部
高等院校里的学生班干部是班主任开展学生工作的得力助手， 起着上传下达的桥梁和纽带作用， 他们对全班学生进行着具体的日常管理与监督， 可以随时了解和把握学生的思想动态及变化， 并且采取及时有效的措施. 因此班干部的选拔这一工作显得尤为重要，关键是应从以下几点做起：（１）全方位地调查研究学生的状况，选派值日代表，多次循环式地开展班级工作，展示学生的能力，积累信息. （２）综合各种信息，参考演讲、自荐、学生评选等情况，准确无误地组建奋发向上的班委会.（４）大胆放手让班干部开展工作，出现问题及时补救，促进良好班风的形成.
２. 建立完善的班级管理制度
俗话说“无规不圆”. 现在大学生多数是独生子女，自我感觉强，群体感觉弱，自制力差，有片面追求个人自由的倾向，这就需要用纪律来严格约束. 因此，班主任应带领班干部，听取老班主任的意见，听从学生们的心声，及时制定并完善《班级管理制度》，让学生有章可循，知道如何做才是一名合格的大学生.
班级管理制度的制定中，应灵活运用“激励”与“约束”两大机制. “激励”与“约束”两大机制的应用要相辅相成，缺一不可. 只有充分运用“激励”机制，才能调动广大学生的积极性、主动性、创造性，有开创性地开展学生工作. 同时也只有有效地运用“约束”机制，才能维持学校正常的教学秩序，促使学生顺利完成学业.
三、做好与班集体相关各因素的沟通
１. 与学生家长的沟通
家庭对学生的影响带有一定的自发、随意和零碎性，家庭和学校的联系处于自发状态，家庭对学生的影响作用就无法充分发挥. 因此，在条件允许的情况下，班主任很有必要与学生家长多联系，因为学生在学校的表现和在家的表现也许会有很大的区别. 一方面我们把学生在校的学习、生活等各方面的情况反映给家长，有助于家长对孩子有进一步的了解，可以针对性地给予学生适当的教育，这样也有利于学生在校的建康成长. 另一方面，班主任也可以在家长那儿得到一些相关因素的反馈，使我们对该同学的家庭境况、成长过程、以前的学习情况等有更进一步的了解，在以后的学校生活中可以适当地给予他们一些关爱与教育. 在家长那儿，我们还可以得到家长对学校、后勤、班主任的一些要求. 学生家长高度关心学生在高校的成长状况，家长对学校、后勤以及班主任寄予厚望，只有我们了解了，才会在这些方面作进一步的改进.
２. 与任课教师的沟通
沟通，就是班主任要与各任课教师互通“情报”，经常交流，以达成班级管理和学生教育的共识，学生的表现具有多面性，为了准确地了解每一名学生，班主任必须主动地与任课教师联系，汲取他们的信息和智慧，并用正确的态度来对待任课教师所反映的问题. 当任课教师反映问题的时候，班主任一定要诚恳、认真地听好，做好记录，千万不能听到成绩时津津乐道，听到缺点时因为怕影响班级评分，而不经调查就为学生说好话、打掩护，甚至干脆对反映的问题不闻不问. 同样，班主任还应把学生的具体情况及时告知任课教师，因为任课教师处理的局部问题比较多，对所任学科学生的学习情况比较清楚，而往往对学生的学习的整体情况缺乏足够的了解.
四、做好后进生的工作
所谓后进生，既包括缺乏学习愿望与动力、不能掌握基本学习方法而难以完成正常学习任务的学生，也包括不守纪律或有不良道德行为的学生. 无论城市还是乡村，不管是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类别的后进生，从这个意义上讲，转化后进生是学校教育工作永恒的主题.
莎士比亚说过，“自信是迈向成功之路的第一步， 缺乏自信是失败的主要原因”，特别对于后进生更是如此. 不管由于什么原因，他们一般都对正常的学习、生活缺乏自信心， 自卑心理比较严重， 有“破罐子破摔” 想法的人大有人在， 其优点往往被缺点遮掩. 作为德育工作者， 就要善于发现后进生的积极因素， 挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪光点，并创造条件和机会， 让后进生能表现其优点和长处， 使他们品尝到成功的快乐， 再给予表扬、激励， 对后进生更要加倍爱护和培养， 长善救失， 促使其发展积极因素， 克服其消极因素. 针对后进生大都具有结群性， 在一群后进生中往往有几名威望较高的学生，为了将这种消极的行为向积极方面转化， 我根据不同的特点， 设置一些特殊的职位如班干部助理等， 给他们委以重任， 让他们协助班主任管好班集体， 同时设置一些后进生经努力后就能得到的荣誉称号， 这既融洽了师生关系， 又使他们的能量得到了充分释放， “天生我才必有用”得到了充分体现， 自信心、积极性就大大增强了.
总之，班主任工作是一项复杂的系统工程，是学生管理的前沿，学生的培养离不开班主任. 这就需要我们不断在实践中总结班主任工作经验，总结班主任工作方法，在不断创新中把班主任工作做得更好.