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《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道来。”我认为素质教育的核心是对学生能力的培养，如果学生没有学习兴趣和主动性，如何培养能力呢？我认为能力培养的关键在于学习兴趣。
一、在思想政治教学中激发学生兴趣的意义
第一，初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。而初中生具有善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点，在这一年龄阶段如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确地理解这些概念。这就要求老师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出，循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣。
第二，现行教材改变了过去严谨有余、活泼不足的编排风格。从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认知规律，这就为运用兴趣教学法提供了客观依据，激发了学生内在的学习动力。
第三，21世纪的国际竞争说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中学生的兴趣才能得到增强，学生有问题才会充分表露，从而进一步活跃学生思维，培养学生向上进取的精神和创造力。
第四，21世纪是我国经济和社会发展的关键时代。教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，应力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，树立正确世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。
二、激发学生学习兴趣的几种方法
1.以疑问激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化”这一内容时，问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，一石激起千层浪，在家议论纷纷，课堂气氛活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？”然后又向学生提问：“在社会主义国家内部，剥削阶级的各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢？在国际上危害社会主义制度的反动势力是否还存在？并举例说明。”这一问一答，会使学生很快进入角色，明白道理。
2.以良好的态势语激发兴趣。这里的态势语是指教师在教学过程中使用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。教师在课堂上除了运用有声语言外，还应恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容，期待的目光，适当的手势、动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛、富有节奏，有声有色、妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣。
3.以优美感人的语言激发兴趣。“辞不可不修，说不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促使记忆持久，思维活跃，想象丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想品德政治课的实效都有着积极的作用。
4.以感情激发学生的学习兴趣。在讲授“热爱祖国”这一内容时，先让学生唱国歌，接着让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时举行升旗仪式的录像，再介绍历史上的岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。最后许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力。
5.以生动形象的比喻激发兴趣。如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展，是支配人类社会发展的普遍规律”时，为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力的发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比方，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。并说明人的身体随着年龄的增大，身高不断地增长，所穿的衣服也要随身高的变化而不断变换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展。这样就把一深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻，这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好得多。
6.以课本知识激发兴趣。针对中学生求知欲强的特点，我在讲课中尽量运用现成的教材满足学生的要求。如在讲“‘改革开放’给中国带来巨大变化”时，举了课文中深圳改革前与改革后对比的例子，然后问学生：“深圳在短短十年为什么会发生这样大的变化呢？深圳的变化说明了什么？”回答是：“改革开放的结果。改革开放符合中国国情，合乎时代潮流，顺乎中国民心，解放了生产力，是我国社会主义现代化建设的动力。因此，坚持改革开放，社会主义现代化的目标一定能实现。”经过这样的讲解，水到渠成，事半功倍。
7.以形象的漫画激发学生的兴趣。漫画，它不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深省，回味无穷。如在讲“社会主义民主”时必然要提到资本主义民主，如何对照资本主义虚伪的、有欺骗性的民主，讲清社会主义广泛的、真实的民主呢？我在教学实践中，除了运用列表对照分析，引用大量数据来说明的方法外，还采用了漫画的形式以增强教学效果，这比抽象的说教讲授要生动、形象得多。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习积极性和主动性的有效方法较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，增强思想政治教育教学效果的目的，帮助学生树立正确的世界观、人生观，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
一、在思想政治教学中激发学生兴趣的意义
第一，初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。而初中生具有善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点，在这一年龄阶段如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确地理解这些概念。这就要求老师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出，循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣。
第二，现行教材改变了过去严谨有余、活泼不足的编排风格。从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认知规律，这就为运用兴趣教学法提供了客观依据，激发了学生内在的学习动力。
第三，21世纪的国际竞争说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中学生的兴趣才能得到增强，学生有问题才会充分表露，从而进一步活跃学生思维，培养学生向上进取的精神和创造力。
第四，21世纪是我国经济和社会发展的关键时代。教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，应力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，树立正确世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。
二、激发学生学习兴趣的几种方法
1.以疑问激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化”这一内容时，问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，一石激起千层浪，在家议论纷纷，课堂气氛活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？”然后又向学生提问：“在社会主义国家内部，剥削阶级的各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢？在国际上危害社会主义制度的反动势力是否还存在？并举例说明。”这一问一答，会使学生很快进入角色，明白道理。
2.以良好的态势语激发兴趣。这里的态势语是指教师在教学过程中使用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。教师在课堂上除了运用有声语言外，还应恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容，期待的目光，适当的手势、动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛、富有节奏，有声有色、妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣。
3.以优美感人的语言激发兴趣。“辞不可不修，说不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促使记忆持久，思维活跃，想象丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想品德政治课的实效都有着积极的作用。
4.以感情激发学生的学习兴趣。在讲授“热爱祖国”这一内容时，先让学生唱国歌，接着让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时举行升旗仪式的录像，再介绍历史上的岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。最后许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力。
5.以生动形象的比喻激发兴趣。如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展，是支配人类社会发展的普遍规律”时，为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力的发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比方，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。并说明人的身体随着年龄的增大，身高不断地增长，所穿的衣服也要随身高的变化而不断变换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展。这样就把一深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻，这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好得多。
6.以课本知识激发兴趣。针对中学生求知欲强的特点，我在讲课中尽量运用现成的教材满足学生的要求。如在讲“‘改革开放’给中国带来巨大变化”时，举了课文中深圳改革前与改革后对比的例子，然后问学生：“深圳在短短十年为什么会发生这样大的变化呢？深圳的变化说明了什么？”回答是：“改革开放的结果。改革开放符合中国国情，合乎时代潮流，顺乎中国民心，解放了生产力，是我国社会主义现代化建设的动力。因此，坚持改革开放，社会主义现代化的目标一定能实现。”经过这样的讲解，水到渠成，事半功倍。
7.以形象的漫画激发学生的兴趣。漫画，它不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深省，回味无穷。如在讲“社会主义民主”时必然要提到资本主义民主，如何对照资本主义虚伪的、有欺骗性的民主，讲清社会主义广泛的、真实的民主呢？我在教学实践中，除了运用列表对照分析，引用大量数据来说明的方法外，还采用了漫画的形式以增强教学效果，这比抽象的说教讲授要生动、形象得多。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习积极性和主动性的有效方法较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，增强思想政治教育教学效果的目的，帮助学生树立正确的世界观、人生观，以适应知识经济和社会经济发展的需要。