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摘 要：随着中国对外交往日益频繁，对外交流的范围日益广泛。如何提高英语教学质量，使学生在未来激烈的市场竞争中具有一定的竞争优势，是每位英语专业的教师都应该思考的问题。本文从一名高校英语教师的角度分析目前高校英语教学的现状，阐述了作为一名高校英语教师对如何提高高校英语教学质量的几点看法。
关键词：高校英语；教学质量
改革开放30年来，我国高校的英语教学取得了令人瞩目的成就。教学质量较之以前有了大幅度提高，大学生的英语水平在整体上了一个新台阶。然而，世界格局飞速变化，国际交流日益频繁，对学生的英语交际、听说能力的要求也更高了。如何提高高校英语教学质量，使学生在激烈的市场竞争中具有明显的优势是每一位英语专业教师都应该思考的问题。
1高校英语教师现状分析
目前，我国高校英语教学总体有以下特点：其一，教师有较高的综合语言运用能力，但其语言实践活动十分有限。除课堂教学外，多数教师平时基本上不使用英语。有较强的教学能力，能完成教学任务，但也存在教师的教学理念不能与时俱进，教学缺乏启发与互动的现象。教学过程中忽视学生语言应用能力的提高及对语言文化的了解，教师的科研能力亟待提高。大多教师写文章只是迫于职称压力，教学和科研两张皮的现象较为普遍。如何解决这些制约高校英语教学的问题，笔者认为应该从以下几个方面入手。
2提升英语教学质量的途径
2.1提高高校英语教师综合素质
2.1.1过硬的学科专业知识
桂诗春教授指出：“没有足够数量的、受过应用语言学训练的师资作为后盾，外语教学的任何改革都是一纸空言”。作为一名高校英语教师应通晓所授专业的基础理论、专业技能。首先，一口流利准确的英语，让学生顿感英语语言之美。其次，要有较强的综合语言运用能力，听、说、读、写、译，技能要熟练。再者，要有合理的知识结构。英语教师除了要重视中文修养，还应了解中西方文化。此外，英语教师还应多掌握诸如语言学、测试学、教育学、教育心理学等方面的知识。
2.1.2较强的科研能力
目前在英语教师中，科研教学两张皮的现象很普遍。一些教师抱怨教材过于简单了，学生积极性难以调动，更谈不到科研的层面上。存在这些问题是由于缺乏对教材系统性和科学性的理解，缺乏对学生学习需求的了解，不明确教材与学生之间的关系。如果教师弄明白了这些根结所在，就会自觉地把科研与教学联系起来，把科研与教学等量齐观，最终实现“双赢”。
2.2转变更新教学方法
高校英语教师应该意识到：英语教学的目的是为了培养学生实际运用语言的能力。英语教师应研究各种教法的利弊，根据具体教学环境和学生特点设计教案，创造出满足学生实际需要的教学方法以取得最佳教学效果。其次，教师要在了解学生特点的基础上建构自己的教学特色，师生之间才能有效沟通，教与学才能形成良性循环。第三，要根据所教的具体课程，灵活选择教学法，在同一课程的不同教学环节也应针对教学内容特点对教学方法进行调整。
2.3发挥教师引领作用
学高为师，身正为范。教师应通过知识的传授，道德精神的感受，日常行为的熏陶影响学生，完成教书育人的使命。教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，因此在教学中，应注意随时加强自身的修养，使学生能够“亲其师而信其道”。“师者，传道授业解惑也。”教师不仅要传授知识，更要传授获取知识的方法。正所谓“授人以鱼不如授之以渔”，让学生掌握好的学习方法，教会学生如何去学，也是成为一名合格教师必备的素质。
3结语
总之，随着全球一体化进程的不断深入，社会对培养高素质的外语人才提出了挑战，对高校英语教学质量的要求逐渐升级。作为一名高校英语教师应时刻关注本学科发展的前沿动态，及时更新观念开展教学研究，严格遵守因材施教，因人施教的教学原则，言传身教，为人师表，培养学生的学习兴趣，传授积极有效的学习方法，才能使我国的高校英语质量稳步提高，使高校英语教育更加欣欣向荣。
参考文献：
[1]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M].昆明：云南大學出版社，2005：31-32.
[2]党璐.高校英语教学法探索[J].网络财富，2013，（1）：52.
[3]赵园.高校英语教学现状与改革发展浅析[J].中国新技术新产品，2016，（2）：243-244.
[4]宋旭.论高校教师教育英语专业教学改革[J].教研，2017，（1）：41-43.
作者简介：
李微（1982—），女，安徽滁州人，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学、实践教学管理与研究。
基金项目：安徽省承接教育部《高职教育创新发展行动计划（2015-2018）》项目：XM-02“马鞍山软件园‘厂中校’实训基地”（序号325）；安徽省承接教育部《高职教育创新发展行动计划任务（2015-2018）》任务：RW-09（序号339）；RW-11（序号340）；RW-40（序号346）；RW-43（序号348）；安徽省质量工程项目：《小学英语教学：理论与实践》大规模在线开放课程（MOOC）示范项目（项目编号：2016mooc294）；《酒店情景英语》大规模在线开放课程（MOOC）示范项目（项目编号：2016mooc295）；张勇军名师工作室（项目编号：2016msgzs069）；2017安徽省人文社科项目：基于专利策略的高职高专院校科技成果转移转化路径研究与实践（编号：sk2017A0893）。
关键词：高校英语；教学质量
改革开放30年来，我国高校的英语教学取得了令人瞩目的成就。教学质量较之以前有了大幅度提高，大学生的英语水平在整体上了一个新台阶。然而，世界格局飞速变化，国际交流日益频繁，对学生的英语交际、听说能力的要求也更高了。如何提高高校英语教学质量，使学生在激烈的市场竞争中具有明显的优势是每一位英语专业教师都应该思考的问题。
1高校英语教师现状分析
目前，我国高校英语教学总体有以下特点：其一，教师有较高的综合语言运用能力，但其语言实践活动十分有限。除课堂教学外，多数教师平时基本上不使用英语。有较强的教学能力，能完成教学任务，但也存在教师的教学理念不能与时俱进，教学缺乏启发与互动的现象。教学过程中忽视学生语言应用能力的提高及对语言文化的了解，教师的科研能力亟待提高。大多教师写文章只是迫于职称压力，教学和科研两张皮的现象较为普遍。如何解决这些制约高校英语教学的问题，笔者认为应该从以下几个方面入手。
2提升英语教学质量的途径
2.1提高高校英语教师综合素质
2.1.1过硬的学科专业知识
桂诗春教授指出：“没有足够数量的、受过应用语言学训练的师资作为后盾，外语教学的任何改革都是一纸空言”。作为一名高校英语教师应通晓所授专业的基础理论、专业技能。首先，一口流利准确的英语，让学生顿感英语语言之美。其次，要有较强的综合语言运用能力，听、说、读、写、译，技能要熟练。再者，要有合理的知识结构。英语教师除了要重视中文修养，还应了解中西方文化。此外，英语教师还应多掌握诸如语言学、测试学、教育学、教育心理学等方面的知识。
2.1.2较强的科研能力
目前在英语教师中，科研教学两张皮的现象很普遍。一些教师抱怨教材过于简单了，学生积极性难以调动，更谈不到科研的层面上。存在这些问题是由于缺乏对教材系统性和科学性的理解，缺乏对学生学习需求的了解，不明确教材与学生之间的关系。如果教师弄明白了这些根结所在，就会自觉地把科研与教学联系起来，把科研与教学等量齐观，最终实现“双赢”。
2.2转变更新教学方法
高校英语教师应该意识到：英语教学的目的是为了培养学生实际运用语言的能力。英语教师应研究各种教法的利弊，根据具体教学环境和学生特点设计教案，创造出满足学生实际需要的教学方法以取得最佳教学效果。其次，教师要在了解学生特点的基础上建构自己的教学特色，师生之间才能有效沟通，教与学才能形成良性循环。第三，要根据所教的具体课程，灵活选择教学法，在同一课程的不同教学环节也应针对教学内容特点对教学方法进行调整。
2.3发挥教师引领作用
学高为师，身正为范。教师应通过知识的传授，道德精神的感受，日常行为的熏陶影响学生，完成教书育人的使命。教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，因此在教学中，应注意随时加强自身的修养，使学生能够“亲其师而信其道”。“师者，传道授业解惑也。”教师不仅要传授知识，更要传授获取知识的方法。正所谓“授人以鱼不如授之以渔”，让学生掌握好的学习方法，教会学生如何去学，也是成为一名合格教师必备的素质。
3结语
总之，随着全球一体化进程的不断深入，社会对培养高素质的外语人才提出了挑战，对高校英语教学质量的要求逐渐升级。作为一名高校英语教师应时刻关注本学科发展的前沿动态，及时更新观念开展教学研究，严格遵守因材施教，因人施教的教学原则，言传身教，为人师表，培养学生的学习兴趣，传授积极有效的学习方法，才能使我国的高校英语质量稳步提高，使高校英语教育更加欣欣向荣。
参考文献：
[1]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M].昆明：云南大學出版社，2005：31-32.
[2]党璐.高校英语教学法探索[J].网络财富，2013，（1）：52.
[3]赵园.高校英语教学现状与改革发展浅析[J].中国新技术新产品，2016，（2）：243-244.
[4]宋旭.论高校教师教育英语专业教学改革[J].教研，2017，（1）：41-43.
作者简介：
李微（1982—），女，安徽滁州人，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学、实践教学管理与研究。
基金项目：安徽省承接教育部《高职教育创新发展行动计划（2015-2018）》项目：XM-02“马鞍山软件园‘厂中校’实训基地”（序号325）；安徽省承接教育部《高职教育创新发展行动计划任务（2015-2018）》任务：RW-09（序号339）；RW-11（序号340）；RW-40（序号346）；RW-43（序号348）；安徽省质量工程项目：《小学英语教学：理论与实践》大规模在线开放课程（MOOC）示范项目（项目编号：2016mooc294）；《酒店情景英语》大规模在线开放课程（MOOC）示范项目（项目编号：2016mooc295）；张勇军名师工作室（项目编号：2016msgzs069）；2017安徽省人文社科项目：基于专利策略的高职高专院校科技成果转移转化路径研究与实践（编号：sk2017A0893）。