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无论是平时的写作练笔还是考场作文写作，我们必须具备相关的写作意识，才能牢牢把握住材料的主旨，符合写作要求，写出优秀的文章。具体而言，我们在写作时必须培养以下几种意识，下笔时方能游刃有余。
一、强烈的材料意识
所谓材料不是指在文章写作过程中作者所选取的素材，而是指命题人为作文题所提供的特定材料。新材料作文在出现之初就被赋予了一个新的任务，就是纠话题作文、命题作文之弊，防宿构，防套作。正如福建师大教授潘新和所说：“对于议论写作来说，可以说最重要的莫过于‘材料’，‘材料’是决定议论质量的客观条件，‘材料’工作在相当程度上决定了‘论点’的正确性与逼真度。”因此，材料作文写作时一定要重视材料的作用，特别要注意运用好材料。同时要培养文章的观点来源于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料，因为论点不可能凭空产生，而且，很多材料作文有“不要脱离材料内容及含意的范围”的要求；片面理解材料只会产生片面的观点，错误理解材料只会产生错误的观点，只有正确、全面地理解材料，得出的观点才是可靠的，经得起推敲的。因此，我们在写作时一定要培养材料意识。
二、明晰的文体意识
当前的高考作文改革，基本上淡化了文体要求，多在写作要求里规定“文体自选”。但我们要明确的是，淡化文体并不是不讲究文体，更不是不要文体。作文时，有人写议论文，有人写记叙文，有人写散文。不管写什么文体都要严格遵循本文体的写作规律和特点。比如有的文章看起来像记叙文，却没有记叙文的基本要素，更遑论细节，而偏偏记叙的篇幅超过一半或更多，且时不时嵌以牵强而干瘪的议论，令记叙文的生动形象性荡然无存。有的文章从结构上来看，开头提出中心论点，摆开议论的架势，却又在第二部分大段回忆自己的人生经历，然后又引用别的论据来分析说理，让人无所适从。还有些文章前半部分是议论文的体裁，有鲜明的论点和论据，而后半部分则是现代诗歌的形式，让人无从下手。在文体自选的要求下，我们应该培养明晰的文体意识，或写人叙事，或分析说理，或记事抒情，尽力突出该文体的特点，符合写作要求。
三、灵活的技巧意识
考场作文，要在短时间内展现作文素养，让阅卷者身心愉悦，就必须具备技巧意识。所谓技巧，对于考场作文而言就是要“花”。叙事要有细节，特别是那些关键的情节、关键的人物，要浓墨重彩地写，要反复夸张地写，展示一个个特写镜头；议论要综合运用各种说理论证的技巧，或摆事实，或讲道理，或对比分析，或引用佐证，或比喻排比，或联想想象；抒情要以典雅的词语代替平时的口语，或引经据典，腹有诗书，言语自华；或描述画面，委婉暗示，含蓄表达。具体而言，考场作文的技巧表现应该注意这样几个地方：
1.拟题要体现技巧。阅卷者对一篇文章的最初印象正是来自于题目，因而，拟题需精心。标题不能用“大路货”，不能使用人人尽知、人人能用的词语，要有新意，或比喻，或拟人，或设问，或化用，总之，总要有与众不同之处。
2.開头要华丽。古人云：“开卷之初，当以奇句夺之，使之一见而惊，不敢弃去。”古人把好的开头喻为“凤头”。要写好开头，可综合运用比兴、排比、对偶、设问、反问、引用等多种修辞手法，力求让语言繁花似锦，赏心悦目；可描景烘托，为人物的出场提供背景，为情节的展开营造气氛；可恰当引用古典诗词、名言警句、谚语、歇后语、歌词等，使其光彩照人、文采斐然。
3.结尾要精彩。“编筐编篓，全在收口。”结尾虎头蛇尾、画蛇添足都是大忌。好的结尾，或升华情感，余音绕梁，让人回味再三；或首尾呼应，振聋发聩，引人深入思考；或描摹意象，诗意盎然，催人无限遐想。
总之，综合运用多种技巧，能够使文章产生言有尽而意无穷的效果。
四、任务驱动的意识
任务驱动型作文的概念来源于教育部考试中心研究员张开先生的《注重题型设计，强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》。这类作文的特点主要体现在三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现价值观多元化这一特点，要求我们就事论理；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，不能脱离这些任务。任务驱动型作文明确要求必须写出“你的看法”“你的态度”“你的思考、权衡与选择”，这就是说：“我”的文章“我”做主。“我”是一个有思想、有情怀、有担当、有见解、有血有肉的高中生，要在文中写“我”的世界、“我”的体悟、“我”的理性思辨……由于“我”的缺失，写记叙文少了真切的感受力，写议论文少了缜密的逻辑性。任务驱动型作文提出了指令性任务，我们必须按照要求写作。简言之，任务驱动型作文的要求主要有四点：（1）必须接受指令。（2）必须务实，有针对性。（3）必须角度多维，有比较。（4）必须说理论证。基于作文考查形式的革新，这就要求我们与时俱进，适应高考改革的发展，在写作时积极培养自己的任务驱动意识，以便在写作时游刃有余，得心应手。
总之，作文写作各种意识的培养，需要我们广泛阅读，积极思考，掌握丰富的写作技能，方能提升作文的质量。
一、强烈的材料意识
所谓材料不是指在文章写作过程中作者所选取的素材，而是指命题人为作文题所提供的特定材料。新材料作文在出现之初就被赋予了一个新的任务，就是纠话题作文、命题作文之弊，防宿构，防套作。正如福建师大教授潘新和所说：“对于议论写作来说，可以说最重要的莫过于‘材料’，‘材料’是决定议论质量的客观条件，‘材料’工作在相当程度上决定了‘论点’的正确性与逼真度。”因此，材料作文写作时一定要重视材料的作用，特别要注意运用好材料。同时要培养文章的观点来源于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料，因为论点不可能凭空产生，而且，很多材料作文有“不要脱离材料内容及含意的范围”的要求；片面理解材料只会产生片面的观点，错误理解材料只会产生错误的观点，只有正确、全面地理解材料，得出的观点才是可靠的，经得起推敲的。因此，我们在写作时一定要培养材料意识。
二、明晰的文体意识
当前的高考作文改革，基本上淡化了文体要求，多在写作要求里规定“文体自选”。但我们要明确的是，淡化文体并不是不讲究文体，更不是不要文体。作文时，有人写议论文，有人写记叙文，有人写散文。不管写什么文体都要严格遵循本文体的写作规律和特点。比如有的文章看起来像记叙文，却没有记叙文的基本要素，更遑论细节，而偏偏记叙的篇幅超过一半或更多，且时不时嵌以牵强而干瘪的议论，令记叙文的生动形象性荡然无存。有的文章从结构上来看，开头提出中心论点，摆开议论的架势，却又在第二部分大段回忆自己的人生经历，然后又引用别的论据来分析说理，让人无所适从。还有些文章前半部分是议论文的体裁，有鲜明的论点和论据，而后半部分则是现代诗歌的形式，让人无从下手。在文体自选的要求下，我们应该培养明晰的文体意识，或写人叙事，或分析说理，或记事抒情，尽力突出该文体的特点，符合写作要求。
三、灵活的技巧意识
考场作文，要在短时间内展现作文素养，让阅卷者身心愉悦，就必须具备技巧意识。所谓技巧，对于考场作文而言就是要“花”。叙事要有细节，特别是那些关键的情节、关键的人物，要浓墨重彩地写，要反复夸张地写，展示一个个特写镜头；议论要综合运用各种说理论证的技巧，或摆事实，或讲道理，或对比分析，或引用佐证，或比喻排比，或联想想象；抒情要以典雅的词语代替平时的口语，或引经据典，腹有诗书，言语自华；或描述画面，委婉暗示，含蓄表达。具体而言，考场作文的技巧表现应该注意这样几个地方：
1.拟题要体现技巧。阅卷者对一篇文章的最初印象正是来自于题目，因而，拟题需精心。标题不能用“大路货”，不能使用人人尽知、人人能用的词语，要有新意，或比喻，或拟人，或设问，或化用，总之，总要有与众不同之处。
2.開头要华丽。古人云：“开卷之初，当以奇句夺之，使之一见而惊，不敢弃去。”古人把好的开头喻为“凤头”。要写好开头，可综合运用比兴、排比、对偶、设问、反问、引用等多种修辞手法，力求让语言繁花似锦，赏心悦目；可描景烘托，为人物的出场提供背景，为情节的展开营造气氛；可恰当引用古典诗词、名言警句、谚语、歇后语、歌词等，使其光彩照人、文采斐然。
3.结尾要精彩。“编筐编篓，全在收口。”结尾虎头蛇尾、画蛇添足都是大忌。好的结尾，或升华情感，余音绕梁，让人回味再三；或首尾呼应，振聋发聩，引人深入思考；或描摹意象，诗意盎然，催人无限遐想。
总之，综合运用多种技巧，能够使文章产生言有尽而意无穷的效果。
四、任务驱动的意识
任务驱动型作文的概念来源于教育部考试中心研究员张开先生的《注重题型设计，强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》。这类作文的特点主要体现在三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现价值观多元化这一特点，要求我们就事论理；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，不能脱离这些任务。任务驱动型作文明确要求必须写出“你的看法”“你的态度”“你的思考、权衡与选择”，这就是说：“我”的文章“我”做主。“我”是一个有思想、有情怀、有担当、有见解、有血有肉的高中生，要在文中写“我”的世界、“我”的体悟、“我”的理性思辨……由于“我”的缺失，写记叙文少了真切的感受力，写议论文少了缜密的逻辑性。任务驱动型作文提出了指令性任务，我们必须按照要求写作。简言之，任务驱动型作文的要求主要有四点：（1）必须接受指令。（2）必须务实，有针对性。（3）必须角度多维，有比较。（4）必须说理论证。基于作文考查形式的革新，这就要求我们与时俱进，适应高考改革的发展，在写作时积极培养自己的任务驱动意识，以便在写作时游刃有余，得心应手。
总之，作文写作各种意识的培养，需要我们广泛阅读，积极思考，掌握丰富的写作技能，方能提升作文的质量。