【摘 要】
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发展范畴与现代教学法基本准则间联系密切。这些理论存在的前提是是否承认教学发展的独立性;是否将这两个过程混为一谈,将其总结为教学法,即所谓的＂习得理论＂。现代教育学是交
【机 构】
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俄罗斯教育科学院教育发展战略研究所,黑龙江科技大学国际教育学院
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度备案课题“理工科院校复合型外语人才培养路径研究”(GJC1316169);黑龙江省哲学社会科学课题“俄罗斯入世后黑龙江省对俄高等教育合作策略研究”(14B021)
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发展范畴与现代教学法基本准则间联系密切。这些理论存在的前提是是否承认教学发展的独立性;是否将这两个过程混为一谈,将其总结为教学法,即所谓的＂习得理论＂。现代教育学是交叉学科,教学法应基于现代科学发展的成果进行研究,其中包括神经科学的研究成果。神经科学采用后苏联国家学者的研究手段,其研究成果使得完全不同的教学法得以形成：即依照大脑活动的表现形式形成现代教学法和儿童教学法。在一定程度上,这个教学法成为整个教育模式的前提和依据,即整体模式或教学逻辑模式。
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