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摘 要：高效课堂，指的是教师在课堂教学过程中，根据学生的实际情况，采取科学有效的教学方法，为实现教学质量的提高和学生综合素质的提升而构建的一种高效率教学课堂。纵观高中语文课堂，大多是教师处于主体地位，向学生机械地传授知识。在这种教学模式下，学生丧失了学习兴趣，教师的教学热情也被日益消磨。所以，作为高中语文教师，为了激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展，就需要构建高效课堂。
关键词：高中语文；高效课堂；导入；探究；直观
打造高效的高中语文课堂有利于在最大程度上激发学生学习语文的兴趣，让学生可以更加主动地投身于高中语文的课堂教学中来，使得学生在学习语文的过程中一直处于最佳状态，这样，学生就会喜欢上语文这门学科，对语文这门学科产生强烈的兴趣，让学生可以在高中语文教学的环节中更好地表达自己的看法和意见，有利于让学生更好地掌握所学语文知识，最终实现高中语文教学目标，进而促进学生全面成长。
一、语言建构运用，提升语文核心素养
语言构建与运用能力是指学生能够深入理解语言运用的特点，掌握语言运用的技巧，从而有效提升自身的语言沟通或文字表达能力。因此，在高中语文教学活动中，教师可以通过阅读教学的途径，引导学生在阅读中认真研习文本、探究语言表达特点，从而使学生能够准确地赏析和评价文章，体会文章语言运用的精妙之处，只有这样，才能有效促进学生语言构建与运用能力的提升。
例如，在教学《雷雨》这一课时，为了增强学生的语言构建与运用的能力，在学生阅读课文时，笔者首先会让学生从课文中画出自己认为优美、出彩的句子，然后将该语句记录下来；其次，在学生阅读完后，笔者让学生根据勾画出的语句进行仿写。像周朴园与鲁侍萍在周公馆见面的场景，笔者就会让学生加上自己的语言及想象对其进行扩写，这时学生就会根据自己的想象来描绘新的故事。在高中语文教学中运用这种形式的文章的仿写，能够增强学生语言建构与运用的能力，进而提升学生的语文核心素养。
二、组织小组合作，提高语文教学效率
传统单一灌输式的教学模式下，教师往往对学生进行知识的灌输，学生无法真正理解语文知识，从而增强了语文教师重复讲解的时间，造成了课堂教学效率的低下。而小组合作通过引导学生之间进行合作学习，能够有效促进课堂教学效率的提升。因此，高中语文教师可以组织小组进行合作，让学生对知识或者问题在小组内部展开充分的讨论和交流，产生思维的碰撞，实现学生之间的相互学习、相互促进和共同进步，进而减少了教师重复讲解的时间，有效推动语文课堂教学效率的提升。
例如，在教学《中国建筑的特征》这一课时，课前笔者就要求学生以小组为单位，运用互联网搜集有关中国各类建筑的图文信息，比如以北京四合院为代表的传统民居、以孔庙为代表的庙宇、以故宫为代表的宫殿以及以苏州园林为代表的园林等，并将其制作成幻灯片的形式。在课堂上，笔者会让每个小组挑选出一位代表到讲台上来对幻灯片进行讲解。这样，通过借助多媒体来创新优化教学手段，不仅大大激发了学生的探究兴趣，而且还实现了师生之间的良好互动。再如，在教学《廉颇蔺相如列传》这一课时，在讲完“完璧归赵”的故事后，为了调动学生自主学习的积极性，笔者让学生就这一故事的理亏一方是秦王还是蔺相如这一问题展开辩论。这样一来便能进一步激发了学生的探究欲望，进而实现了课堂教学效果的优化提升。
三、注重文本探究，培養学生高尚情操
让学生形成高尚的思想情操，是语文教学的最高目标。但是由于教学时间和当下环境的限制，这个教学目标目前很难全面实现。但是，我们也不应忽视对学生思想熏陶的重要性。教师可以在平时的教学中利用口述或者多媒体设备向学生展示一些优秀的名人事迹、优秀的文学作品、名人传记等，让学生在文学作品和优秀的人物事迹中感知到人生的道理，得到思考和领悟，实现思想上的升华，逐渐地形成高尚的思想情操。
例如，在教学选读课《老人与海》时，文章内容是围绕一位老年渔夫圣地哥亚在海上与马林鱼进行搏斗的故事进行展开，文中的渔夫圣地哥亚不屈服于命运，无论怎样艰苦的环境中都未放弃过斗争，文章的最后大马林鱼虽然没有了，但是他却充分地捍卫了人的尊严。笔者在讲述这篇文章时，就会对圣地哥亚的品质做着重的讲解，并且告诫学生在遇到挫折时，可以想想“老人与海”这个故事，相信自己，只要做到了坚持，就能无愧于心，就能有所收获。如此，通过对文中人物思想品质的解剖，让学生获得良好的品质，进行感悟，一步步形成高尚的思想情操。
总之，新课程改革更加注重以学生为中心的教学观念的转变、教学方法的创新以及高效课堂的构建，因此高中语文教师应该秉持着新课程改革的理念，通过课堂趣味导入、组织小组合作和多元教学评价等教学方法的创新来优化语文教学过程，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，最终促使高中语文高效课堂得以顺利构建，从而推动新课程改革的不断深化。
参考文献：
[1]户晓萌.新课程背景下构建高中语文高效课堂的思考[J].中国新通信，2018，20（03）：184.
[2]俞治祥.新课程改革背景下高中物理高效课堂的构建[J].学周刊，2015（27）：68-69.
关键词：高中语文；高效课堂；导入；探究；直观
打造高效的高中语文课堂有利于在最大程度上激发学生学习语文的兴趣，让学生可以更加主动地投身于高中语文的课堂教学中来，使得学生在学习语文的过程中一直处于最佳状态，这样，学生就会喜欢上语文这门学科，对语文这门学科产生强烈的兴趣，让学生可以在高中语文教学的环节中更好地表达自己的看法和意见，有利于让学生更好地掌握所学语文知识，最终实现高中语文教学目标，进而促进学生全面成长。
一、语言建构运用，提升语文核心素养
语言构建与运用能力是指学生能够深入理解语言运用的特点，掌握语言运用的技巧，从而有效提升自身的语言沟通或文字表达能力。因此，在高中语文教学活动中，教师可以通过阅读教学的途径，引导学生在阅读中认真研习文本、探究语言表达特点，从而使学生能够准确地赏析和评价文章，体会文章语言运用的精妙之处，只有这样，才能有效促进学生语言构建与运用能力的提升。
例如，在教学《雷雨》这一课时，为了增强学生的语言构建与运用的能力，在学生阅读课文时，笔者首先会让学生从课文中画出自己认为优美、出彩的句子，然后将该语句记录下来；其次，在学生阅读完后，笔者让学生根据勾画出的语句进行仿写。像周朴园与鲁侍萍在周公馆见面的场景，笔者就会让学生加上自己的语言及想象对其进行扩写，这时学生就会根据自己的想象来描绘新的故事。在高中语文教学中运用这种形式的文章的仿写，能够增强学生语言建构与运用的能力，进而提升学生的语文核心素养。
二、组织小组合作，提高语文教学效率
传统单一灌输式的教学模式下，教师往往对学生进行知识的灌输，学生无法真正理解语文知识，从而增强了语文教师重复讲解的时间，造成了课堂教学效率的低下。而小组合作通过引导学生之间进行合作学习，能够有效促进课堂教学效率的提升。因此，高中语文教师可以组织小组进行合作，让学生对知识或者问题在小组内部展开充分的讨论和交流，产生思维的碰撞，实现学生之间的相互学习、相互促进和共同进步，进而减少了教师重复讲解的时间，有效推动语文课堂教学效率的提升。
例如，在教学《中国建筑的特征》这一课时，课前笔者就要求学生以小组为单位，运用互联网搜集有关中国各类建筑的图文信息，比如以北京四合院为代表的传统民居、以孔庙为代表的庙宇、以故宫为代表的宫殿以及以苏州园林为代表的园林等，并将其制作成幻灯片的形式。在课堂上，笔者会让每个小组挑选出一位代表到讲台上来对幻灯片进行讲解。这样，通过借助多媒体来创新优化教学手段，不仅大大激发了学生的探究兴趣，而且还实现了师生之间的良好互动。再如，在教学《廉颇蔺相如列传》这一课时，在讲完“完璧归赵”的故事后，为了调动学生自主学习的积极性，笔者让学生就这一故事的理亏一方是秦王还是蔺相如这一问题展开辩论。这样一来便能进一步激发了学生的探究欲望，进而实现了课堂教学效果的优化提升。
三、注重文本探究，培養学生高尚情操
让学生形成高尚的思想情操，是语文教学的最高目标。但是由于教学时间和当下环境的限制，这个教学目标目前很难全面实现。但是，我们也不应忽视对学生思想熏陶的重要性。教师可以在平时的教学中利用口述或者多媒体设备向学生展示一些优秀的名人事迹、优秀的文学作品、名人传记等，让学生在文学作品和优秀的人物事迹中感知到人生的道理，得到思考和领悟，实现思想上的升华，逐渐地形成高尚的思想情操。
例如，在教学选读课《老人与海》时，文章内容是围绕一位老年渔夫圣地哥亚在海上与马林鱼进行搏斗的故事进行展开，文中的渔夫圣地哥亚不屈服于命运，无论怎样艰苦的环境中都未放弃过斗争，文章的最后大马林鱼虽然没有了，但是他却充分地捍卫了人的尊严。笔者在讲述这篇文章时，就会对圣地哥亚的品质做着重的讲解，并且告诫学生在遇到挫折时，可以想想“老人与海”这个故事，相信自己，只要做到了坚持，就能无愧于心，就能有所收获。如此，通过对文中人物思想品质的解剖，让学生获得良好的品质，进行感悟，一步步形成高尚的思想情操。
总之，新课程改革更加注重以学生为中心的教学观念的转变、教学方法的创新以及高效课堂的构建，因此高中语文教师应该秉持着新课程改革的理念，通过课堂趣味导入、组织小组合作和多元教学评价等教学方法的创新来优化语文教学过程，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，最终促使高中语文高效课堂得以顺利构建，从而推动新课程改革的不断深化。
参考文献：
[1]户晓萌.新课程背景下构建高中语文高效课堂的思考[J].中国新通信，2018，20（03）：184.
[2]俞治祥.新课程改革背景下高中物理高效课堂的构建[J].学周刊，2015（27）：68-69.