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摘要：国家的发展离不开科技的创新，而科技是离不开人才的，随着国家综合国力的提升，教育的问题更是成为了国家发展的重点。在教育教学中，许多的教师总是为了如何提高课堂的效率这一个问题而困扰，因而教师在面对这个问题时大都是采用在课堂上尽可能的优化时间最大限度讲课，但是这样学生的学习积极性并不高，而且接受知识的效率并不高。针对当前初中化学教学中的问题，进行了分析和反思，发现了问题化教学在初中化学课堂中的应用。
关键词：问题化教学；初中化学；教育；国家重点；课堂效率；
【中图分类号】G633.8
当今的社会是科技的社会，科技的发展离不开人才，国家制出的人才强国战略，也使得教育的地位是愈加重要。在日常的生活中，人们也是认识到了教育的重要性，因此学校的教育水平成为了人们日益关心的问题。在课堂的教学中，老师也是尽可能的去提高课堂的效率，使得学生能够接受的知识达到最大化，但是，大多教师都是在课堂上尽可能的争取到所有能够争取到的时间，滔滔不绝的进行知识的讲解，这样子下来，学生的学习的积极性并不高，知识接受的效率也很低，使得课堂上往往出现老师唱独角戏的情况出现，这些情况使得新课标的目标没有办法很好的落实，针对于此，问题化教学方式便顺应出现，问题化教学方式的出现有效的改善了这些情况，将"要我学"变成了"我要学"，大大的提高了学生的积极性以及学习效率。初中化学作为一门实践性比较强的科目，其重要性是毋庸置疑的，同时上述的问题也是在化学教学所出现的，因此，在初中的化学教学应用问题化教学也是必然的。本文便是对于问题化教学在初中化学中的应用进行深入浅出的论述。
一、 当前初中化学教学中普遍存在的问题
（1）学生对于学习的积极性不高、学习的兴趣不高
初中化学是一门理论知识和大量实践相结合的综合性科目，要想学好这门科目，不仅需要学生掌握好大量的理论知识，还需要学生能够运用这些知识进行解决实际的问题，然而这些的前提条件都是学生能够对此产生浓厚的兴趣，进而学好化学。但是学生兴趣的缺乏，使其课堂质量并不高，自然学生学好化学就比较困难。近年来，而且有很大一部分学生对于化学课是提不起任何的兴趣，更有一部分学生是对化学这门学科拥有抵触情绪，拥有严重的偏科现象。随着教育教学制度的不断创新，新课改的观念不断深入到初中的教学中去。具有科学性和先进性的课改在学习方式、学习思维等方面产生了新的突破，不仅使广大老师突破了传统教学模式的障碍，创新化教学，而且课堂上新活力的注入使得孩子们也对化学这一门学科产生了或多或少的兴趣，使得教学不仅仅是老师讲学生听的教学模式，而是师生间思维互动、互相交流、勇于表现自我的新型模式。
（2）老师对于化学实验的教学不够
近些年来，随着教育体制的改革，尽管许多的老师加强了在课堂教学中有关化学实验的教学，但是并没有取得良好的效果。而且也并没有激发出学生的兴趣，这里面的主要原因是老师对于实验的教学认识比较的模糊和片面。在学生的考试试卷分析中我们可以看出，对于实验探究题的得分都比较低。此外，老师在课堂上面的实验探究的过程也是有些形式主义的情况，并没有让学生带着问题进行实验的探究，而是按部就班的按照书本上面的进行模仿，这就直接的导致了学生对于实验的经验太少，甚至是直接没有实验的经验。
（3）与学生之间的互动不够，教学缺少问题出现的情境
化学本身就是一门互动性比较高、同实际的生活联系比较紧密的科目，化学的教学同时也是教导和培养学生逻辑思维能力的一种途径，学生思维的开发需要比较良好的问题情境作为铺垫。但是传统观的化学教学中没有这样的方式，对于问题的设置比较简单。无法达到情境的融入，加上课堂上面老师和学生的互动也比较少，因此，高效、轻松的教学课堂一直无法构建起来。
二、 关于问题化教学的理解
问题化教学方式是一种新型的教学方法，针对于现在的课堂教学的弊端所提出的一种解决方法。它可以比较完美的解决课堂之上学生兴趣不高的问题，将学生的学习积极性充分的调动起来。将被动的学习转化为主动的去探究问题和学习，对于学生的逻辑思维也是一种变相的培养。
三、 问题化教学在初中化学教学中应用的具体措施
（1）培养师生间的合作意识
教学与学习知识是一个整体的不可分割的活动，因此师生间拥有良好的合作关系是保障课堂顺利进行的重要一步。新课改所改革的不仅是老师在备课时更加充实和完善课堂知识，而且要准备好如何将这些知识更好的传授给学生、教学生使用哪些科学有效的学习方法将所学知识理解掌握，以学生为中心备课好重点难点内容，使其更好地学习。
（2）科学合理的设计问题
想要在課堂上提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，就需要我们科学合理的设计课堂问题。合理的问题可以最大程度的活跃学生的思维，挑起学生的参与热情，激发学生探究想法的重要手段。老师在教学中要充分发挥出问题情境的引导能力，将学生引导向自主探究问题的方向上面去。设计问题时要与学生的日常生活紧密的联系起来，同时也要时刻把握好学生的学习进度以及知识的接受程度。在实验的时候提出不同的开放性问题让学生进行自主的探究，培养出学生自主学习的能力及习惯。
（3）引导学生学会提出问题及解决问题
关于问题化教学的核心便是--提出问题。通过提出问题来了解学生的知识掌握情况，同时有利于学生对所学知识的巩固和利用，新旧知识的结合利用，并且为下一步的教学打下比较良好的基础。首先，老师可以利用课前的三分钟进行提问，对以前的知识进行一个回顾，同时也是对学生的知识掌握情况进行一个简单的了解。其次，对于学生的思考时间，老师要给与其耐心的等待，不能因为学生正在思考就急于结束问题。同时这也是给全班的同学一定的思考时间，这样就形成一种全班思考的优良环境，使得学生在学习中带着问题，促进自身的学习。
结语：
问题化教学方式在初中化学教学中所发挥的作用是无可替代的，运用好问题化教学不仅仅是关系到了我们化学的教学质量的提高，更加是关系到了整个素质教育的质量及其效果。因此，老师要加强对于现如今课堂教学弊端的反思，转变自己的教学观念，把学习的主体放在学生身上，充分的应用好问题化教学方式，激发出学生的学习兴趣，使其能够对学习进行自主的探究，为初中化学注入新的活力。
参考文献
[1]杨开学，李琴.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].读写算·素质教育论坛，2013（9）
[2]张勇.新课改下历史"问题化"教学实施初探[J].中国科教创新导刊，2013（3）
[3]张向玉.初中化学课堂激发学生学习兴趣的途径分析[J].中国校外教育·综合（上旬），2013（2）
关键词：问题化教学；初中化学；教育；国家重点；课堂效率；
【中图分类号】G633.8
当今的社会是科技的社会，科技的发展离不开人才，国家制出的人才强国战略，也使得教育的地位是愈加重要。在日常的生活中，人们也是认识到了教育的重要性，因此学校的教育水平成为了人们日益关心的问题。在课堂的教学中，老师也是尽可能的去提高课堂的效率，使得学生能够接受的知识达到最大化，但是，大多教师都是在课堂上尽可能的争取到所有能够争取到的时间，滔滔不绝的进行知识的讲解，这样子下来，学生的学习的积极性并不高，知识接受的效率也很低，使得课堂上往往出现老师唱独角戏的情况出现，这些情况使得新课标的目标没有办法很好的落实，针对于此，问题化教学方式便顺应出现，问题化教学方式的出现有效的改善了这些情况，将"要我学"变成了"我要学"，大大的提高了学生的积极性以及学习效率。初中化学作为一门实践性比较强的科目，其重要性是毋庸置疑的，同时上述的问题也是在化学教学所出现的，因此，在初中的化学教学应用问题化教学也是必然的。本文便是对于问题化教学在初中化学中的应用进行深入浅出的论述。
一、 当前初中化学教学中普遍存在的问题
（1）学生对于学习的积极性不高、学习的兴趣不高
初中化学是一门理论知识和大量实践相结合的综合性科目，要想学好这门科目，不仅需要学生掌握好大量的理论知识，还需要学生能够运用这些知识进行解决实际的问题，然而这些的前提条件都是学生能够对此产生浓厚的兴趣，进而学好化学。但是学生兴趣的缺乏，使其课堂质量并不高，自然学生学好化学就比较困难。近年来，而且有很大一部分学生对于化学课是提不起任何的兴趣，更有一部分学生是对化学这门学科拥有抵触情绪，拥有严重的偏科现象。随着教育教学制度的不断创新，新课改的观念不断深入到初中的教学中去。具有科学性和先进性的课改在学习方式、学习思维等方面产生了新的突破，不仅使广大老师突破了传统教学模式的障碍，创新化教学，而且课堂上新活力的注入使得孩子们也对化学这一门学科产生了或多或少的兴趣，使得教学不仅仅是老师讲学生听的教学模式，而是师生间思维互动、互相交流、勇于表现自我的新型模式。
（2）老师对于化学实验的教学不够
近些年来，随着教育体制的改革，尽管许多的老师加强了在课堂教学中有关化学实验的教学，但是并没有取得良好的效果。而且也并没有激发出学生的兴趣，这里面的主要原因是老师对于实验的教学认识比较的模糊和片面。在学生的考试试卷分析中我们可以看出，对于实验探究题的得分都比较低。此外，老师在课堂上面的实验探究的过程也是有些形式主义的情况，并没有让学生带着问题进行实验的探究，而是按部就班的按照书本上面的进行模仿，这就直接的导致了学生对于实验的经验太少，甚至是直接没有实验的经验。
（3）与学生之间的互动不够，教学缺少问题出现的情境
化学本身就是一门互动性比较高、同实际的生活联系比较紧密的科目，化学的教学同时也是教导和培养学生逻辑思维能力的一种途径，学生思维的开发需要比较良好的问题情境作为铺垫。但是传统观的化学教学中没有这样的方式，对于问题的设置比较简单。无法达到情境的融入，加上课堂上面老师和学生的互动也比较少，因此，高效、轻松的教学课堂一直无法构建起来。
二、 关于问题化教学的理解
问题化教学方式是一种新型的教学方法，针对于现在的课堂教学的弊端所提出的一种解决方法。它可以比较完美的解决课堂之上学生兴趣不高的问题，将学生的学习积极性充分的调动起来。将被动的学习转化为主动的去探究问题和学习，对于学生的逻辑思维也是一种变相的培养。
三、 问题化教学在初中化学教学中应用的具体措施
（1）培养师生间的合作意识
教学与学习知识是一个整体的不可分割的活动，因此师生间拥有良好的合作关系是保障课堂顺利进行的重要一步。新课改所改革的不仅是老师在备课时更加充实和完善课堂知识，而且要准备好如何将这些知识更好的传授给学生、教学生使用哪些科学有效的学习方法将所学知识理解掌握，以学生为中心备课好重点难点内容，使其更好地学习。
（2）科学合理的设计问题
想要在課堂上提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，就需要我们科学合理的设计课堂问题。合理的问题可以最大程度的活跃学生的思维，挑起学生的参与热情，激发学生探究想法的重要手段。老师在教学中要充分发挥出问题情境的引导能力，将学生引导向自主探究问题的方向上面去。设计问题时要与学生的日常生活紧密的联系起来，同时也要时刻把握好学生的学习进度以及知识的接受程度。在实验的时候提出不同的开放性问题让学生进行自主的探究，培养出学生自主学习的能力及习惯。
（3）引导学生学会提出问题及解决问题
关于问题化教学的核心便是--提出问题。通过提出问题来了解学生的知识掌握情况，同时有利于学生对所学知识的巩固和利用，新旧知识的结合利用，并且为下一步的教学打下比较良好的基础。首先，老师可以利用课前的三分钟进行提问，对以前的知识进行一个回顾，同时也是对学生的知识掌握情况进行一个简单的了解。其次，对于学生的思考时间，老师要给与其耐心的等待，不能因为学生正在思考就急于结束问题。同时这也是给全班的同学一定的思考时间，这样就形成一种全班思考的优良环境，使得学生在学习中带着问题，促进自身的学习。
结语：
问题化教学方式在初中化学教学中所发挥的作用是无可替代的，运用好问题化教学不仅仅是关系到了我们化学的教学质量的提高，更加是关系到了整个素质教育的质量及其效果。因此，老师要加强对于现如今课堂教学弊端的反思，转变自己的教学观念，把学习的主体放在学生身上，充分的应用好问题化教学方式，激发出学生的学习兴趣，使其能够对学习进行自主的探究，为初中化学注入新的活力。
参考文献
[1]杨开学，李琴.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].读写算·素质教育论坛，2013（9）
[2]张勇.新课改下历史"问题化"教学实施初探[J].中国科教创新导刊，2013（3）
[3]张向玉.初中化学课堂激发学生学习兴趣的途径分析[J].中国校外教育·综合（上旬），2013（2）