内容摘要：新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。在教学建议上，为了与核心素养理念和学习任务相呼应，新版课标做了相应的调整;同时，它也提出了一些新的建议，比如：通过创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习;强调探究信息化背景下的教学方式的变;要求教师通过提高课程的开发与设计能力达到与课程共同发展的目标。为此，本人经常向老教师学习，结合十多年教学研究，从以下几个方面具体谈谈如何提升高中生的语文素养。

关键词：提升高中生语文素养   社团活动  小组合作

《新课标》凝练了学科核心素养，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。高中生在学习的过程当中，有很多困惑，解决的办法有多种多样，向学习好的学生请教，求助于老师，查资料，小组合作学习，所有这些都是不错的方法。

现在班额比较大，每班五十多人，每六、七人分为一小组，全班可分为八个小组，每组由学习好的学生，学习中等的学生，学习弱的学生组成，每组由一个小组长负责，组与组在学习上展开竞争，这样既调动了学生的学习积极性，也充分利用了小组合作学习的方法。

在平时的教学实践中，注意观察，不断总结出学生小组合作学习有效性的方法，我把这些方法运用在课内外教学活动中，在运用了这些方法之后，学生的语文素养比先前有了明显提升。

一，开展丰富多彩的文学社团活动，提升语文素养。

1.开展诗词朗诵比赛

中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。诵读诗文可以擦亮人们的眼睛，点燃智慧，提高素养，启迪人生。

为此，开学之初，我们校团委和语文组特别举行“诗词小达人”评选活动，这样的活动得到了学校领导的大力支持。

2.举行古诗词知识竞赛

古诗词是中华民族的文化瑰宝，代代传诵，千古不衰。为弘扬中华传统文化，提高学生的语文核心素养，激发同学们热爱古诗词的兴趣，养成良好的积累中华古诗词的习惯，每学期，学校教务处、团委共同举办学生“古诗词知识”大赛活动。学校的全体学生及语文老师积极投入其中，全体语文教师在广泛宣传的基础上，组织学生积极参赛。

3.举行辩论赛、演讲比赛

校团委或者班级可以定期举办辩论赛、演讲比赛，通过这些活动有益于培养正确人生观，价值观，世界观。 有利于提升高中生的综合素质，培养人际交往能力。

二，以阅读批注为载体提升学生语文素养。

1.全班每月同读一本名著

同读一本名著活动，学生们都很喜欢这样的方式，前几次的社会实践活动中，我们都会提到读哪一本书，可每次提出来一本书后，最多也就只有两三个人读过。每个人的兴趣爱好不同，暑假里大家都准备了很多本书了进行阅读。于是我们就每人提出几本喜欢的书名，一本本询问大家……经过了N次讨论，最终我们定下了《红楼梦》这本书，这本书我们共有四个人读过，这样，没读过的其他同学去书店买，于是，读什么书终于定下来了。时间和地点也很快定了下来。鼓励学生从同一本名著开始批注，结合课内学到的鉴赏文学作品的方法，一边阅读，一边批注，定时召开读书交流会，教师在交流过程中，认真倾听，适时引导，恰当点评！

2.学生批注同学的作文

老师们习惯关注学生课内的阅读批注的同时鼓励学生课外延伸批注、及时有针对性地对学生的批注给予评价、使用课文阅读批注评价表等，我们却很少鼓励学生从伙伴的作品开始批注，经过多年的实践研究证明，让学生从伙伴的作品开始批注，不仅能让他们指出同伴的不足，还能同伴的作品中到新东西。

三，采用小组合作学习提升语文素养。

在一个小组里，如果有谁拉了后腿，那么这个小组就不会争到前面。现在从以下几个方面来举例说明：

1.早读留10分钟默写

早读的默写按小组计算成绩，这个小组里有八个人，如果有一个人在早读默写时，默写成绩是零，那么肯定会影响到这个小组的平均默写成绩，那么成绩弱的这个学生就时刻提醒自己，好好背，不要拉本组的成绩，你要是默写了个零，本组其他同学就会有意见，因为你影响了本组的成绩。

2.交作业本

如果本组中有一两个人的本子交不上，课代表就不收你这一组的本子，会影响到按时交作业，如果有不交作业本的人，就会被扣分，影响本组成绩，所以组内成员会互相提醒，赶快完成好作业，按时上交。

3.上台展示

在一个小组上台讲解一篇文章的时候，如果有谁没有准备充分，上到台子上讲不出来，这也会影响到本组加分，肯定有人说“咋不早早准备好呀？因为你被扣分了。”

4.做練习题

至于每天布置的练习题，都要按时完成的，老师检查时，如果组内有人没完成，那么下课课代表会从老师这儿把名字抄上去扣分的，这同样影响到了小组成绩，所以组员就会提醒，按时完成好练习，再不要让老师逮住，下次他就会注意，按时完成练习。

5.好好考试

最后说一下每次考完试，小组长会把每个成员的成绩抄下来，平均一下，如果本组有几个成绩低的，肯定会影响到本组成绩，考完后，就要引起注意，成绩低的学生要再加把劲，努力赶上去，成绩好的学生再有所提高，只有本组每个人的成绩提升了，那么本组的整体成绩才能上去，所以小组成员之间是互相牵制的。

因为班上以小组为单位考核，所以小组里每个人都得使上劲，努力学习，把该做的做好，不拉本组的后腿，使本组在各个方面走在前面，这就是小组成员之间的互相牵制法，但所有这些考核必须是建立在一套完善的量化和评价制度基础之上的。

通过不断在班上使用这些方法，实践证明这些方法切实可行，在以后的教学中我会继续使用。

我们学校十分重视学生语文核心素养的提升和语文能力的培养，定期举办经典朗诵、古诗词知识比赛等提高学生语文素养的活动。尤其是古诗词知识竞赛活动以试题的形式，诗词内容丰富，既有课内知识，也有课外的，主要考查学生对古诗词的积累和运用。赛题包含了对于古诗词背景、作者、诗句、文字、意境等多方面知识点的考查。多种题型的呈现，开阔了学生们的眼界，增长了见识，提高了学生的文学素养，同时也考验着同学们的实力与智慧。