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摘 要：在新课程改革的深远影响下，有效教学理念得到广大教师广泛而密切的关注。英语作为初中教学的重要学科，实现有效教学对于学生英语素养的发展及综合能力的提升有着十分重要的意义。因此，本文对初中英语如何实现有效教学展开深入分析和探究，旨在提高英语教学质量和教学效率，以便更好地达成教学目标。
关键词：初中英语;有效教学;教学策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）37-0073-02
引 言
在初中英语教学中，有效教学指的是以学生发展的阶段性目标为准则，在有限的时间内获得良好的教学效果，从而提高课堂教学质量与学生学习效率[1]。但从当前初中英语教学来看，情况不容乐观，究其原因是教师使用的教学方法具有一定的弊端，无法充分激发学生英语学习的兴趣，导致课堂教学质量不高，效果不佳。若想改变教学现状，实现有效教学，教师要改变固有的教学思维，从优化教学内容入手，使用多种教学策略授课，以此激发学生的英语学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而发展学生的英语综合素养，实现教学目标。
一、构建平等师生关系，开展生态课堂
在传统初中英语课堂教学中，教师总是以高高在上的姿态对待学生，使得天性活泼的学生在教师面前畏首畏尾，不敢表达自己的观点。再加上被动的教学方法，学生对英语学习失去兴趣，无法使教师实现有效教学。针对这种情况，教师要做好教学反思，从改善与学生之间的关系入手，在尊重他们主体地位的同时，还要与他们建立和谐、友好、平等的师生关系，以开展生态课堂。在这种学习环境中，学生不再是“支配者”“学习工具”，而是可以充分发挥主观能动性，与同伴或教师探讨学习上遇到的问题和困难，增强彼此间的交流互动。如此一来，教师在激发学生学习兴趣和主动性的同时，还可以促进教学活动的顺利开展，从而实现有效教学的目标。
二、开展合作学习，培养自学能力
初中英语课堂教学中，教师在开展生态课堂、为学生创设轻松愉悦学习环境的基础上，还要通过相关教学手段，对学生的自学能力进行有效培养。唯有此，才能帮助学生熟练掌握英语知识，在学习中明白知识的获取是一个日积月累、与同伴通力合作的过程。在多样化的教学方法中，合作学习的运用与实施，在提高学生学习效率、自学能力的同时，还可以培养学生的合作精神与团结协作能力，更好地实现有效教学。例如，教学Our School Life时，教师要善于运用合作学习模式，让学生在合作学习中释放天性，充分发挥自己的优势。为提高合作学习的有效性，增强学生的参与意识，除了根据学生实际情况合理分组外，还要提出多种问题让小组成员进行探讨和学习。比如：What do you do in the classroom？ What do you do in the art room？ How about music room？当学生进行合作学习时，可以先自我学习，然后汇总每个成员的答案，以情境对话的方式呈现。这既可以提高学生的自学能力，又可以提高他们的语言表达能力和运用能力，从而提高英语水平。
三、培养阅读习惯，强化阅读能力
众所周知，学生英语综合素养的发展及其能力的提升，与自身阅读水平的高低有着紧密的关系。所以，在初中英语教学中，教师除了要传授学生基础知识外，还要重视阅读教学的开展与实施。然而，教师在引导学生阅读学习时，存在一定的局限性，仅以教材内容为主，让学生进行阅读和学习，并未根据他们的学习需求进行适当的拓展和延伸，导致学习效果与预期目标相背而驰。若想改变教学现状，教师应突破思维的局限性，结合教学内容，进行拓展和延伸，在丰富学生知识储备、提高他们精神层面的同时，使其养成良好的阅读习惯，促进其阅读能力的提升。例如，学生在学习Food Festival单元内容时，教师不仅要引导学生灵活运用所学知识解决实际问题，熟记教学中的重点内容，如We are preparing for food festival. I am not sure whether can cook it well;还要立足教学内容，适当拓展和延伸，为学生推荐相关文章，让他们在阅读中加深对中西方美食和文化差异的了解、认知。只有这样，才能增加学生的知识储备，丰富他们的词汇量，在提高学生阅读能力的同时，对其英语综合能力的提升起到推动作用。
四、运用多种教学方法，实现有效教学
受应试教育和传统教学理念的影响，教师在开展英语课堂教学活动时，习惯将侧重点放在学生词汇和短语的学习上，教学方式枯燥、呆板，难以满足学生的学习需求。在新课程改革下，要想实现有效教学，教师要突破应试教育和传统教学理念的束缚，以学生的兴趣爱好为导向，使用多种教学方法进行授课，优化教學内容，提高教学质量。例如，在教学Saving the Earth单元时，为使学生深层次地了解“地球环保”这一重要主题，让他们知道地球环保的重要性，可以使用多媒体设备播放地球被破坏的纪录片，或是让学生以角色扮演的方式进行英语互动，说一说生活中存在的环境保护问题等。这样生动活泼的教学方式可以使学生的注意力被迅速吸引，在掌握重点与难点内容的同时，还会意识到保护地球的重要性，从而树立正确的环保理念。
五、积极利用评价，提高学生学习热情
初中英语课堂中，要想实现有效教学，提高课堂教学质量与学生的英语综合能力，除了运用多样化的教学方法进行授课，与学生建立和谐、友好的师生关系外，还应做好教学评价，通过多种评价方式对学生进行激励，帮助他们树立学习的信心和决心，为学习效率的提升奠定良好的基础。但从当前教学评价来看，受传统教学思维的影响，教师在进行评价时，依然以考试成绩作为衡量学生的唯一标准，且具有一定的功利性，过于重视学生学习结果，忽视了学生的学习过程;只重视单方面的评价，忽视了学生自我评价和个体间的评价;过于重视学生对重点知识的掌握情况，忽视了其他能力的提升……在这种情况下，若想实现有效教学，可谓难上加难。因此，在初中英语教学中，教师要积极改变评价方式，从学生的学习成绩、学习过程、学习方法、学习态度等方面进行综合评价，转变单一的评价形式，从师生评价拓展到学生自评、生生互评，并给予他们适当的鼓励和认可，让学生在此过程中产生浓厚的学习欲望和热情，主动参与到课堂教学中来。
结 语
综上所述，在初中英语教学中，教师要深刻感悟到实现有效教学的重要意义，并从多个层面、多种程度开展教学活动，以此发展学生的英语综合素养，实现教学目标。
[参考文献]
罗顺友，刘立新.如何实现初中英语阅读有效教学[J].好家长，2018，22（64）：188-190.
作者简介：马苏瑞（1992.11—），女，河北邢台人，中小学二级教师，获邢台县县级“优秀班主任”称号。
关键词：初中英语;有效教学;教学策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）37-0073-02
引 言
在初中英语教学中，有效教学指的是以学生发展的阶段性目标为准则，在有限的时间内获得良好的教学效果，从而提高课堂教学质量与学生学习效率[1]。但从当前初中英语教学来看，情况不容乐观，究其原因是教师使用的教学方法具有一定的弊端，无法充分激发学生英语学习的兴趣，导致课堂教学质量不高，效果不佳。若想改变教学现状，实现有效教学，教师要改变固有的教学思维，从优化教学内容入手，使用多种教学策略授课，以此激发学生的英语学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而发展学生的英语综合素养，实现教学目标。
一、构建平等师生关系，开展生态课堂
在传统初中英语课堂教学中，教师总是以高高在上的姿态对待学生，使得天性活泼的学生在教师面前畏首畏尾，不敢表达自己的观点。再加上被动的教学方法，学生对英语学习失去兴趣，无法使教师实现有效教学。针对这种情况，教师要做好教学反思，从改善与学生之间的关系入手，在尊重他们主体地位的同时，还要与他们建立和谐、友好、平等的师生关系，以开展生态课堂。在这种学习环境中，学生不再是“支配者”“学习工具”，而是可以充分发挥主观能动性，与同伴或教师探讨学习上遇到的问题和困难，增强彼此间的交流互动。如此一来，教师在激发学生学习兴趣和主动性的同时，还可以促进教学活动的顺利开展，从而实现有效教学的目标。
二、开展合作学习，培养自学能力
初中英语课堂教学中，教师在开展生态课堂、为学生创设轻松愉悦学习环境的基础上，还要通过相关教学手段，对学生的自学能力进行有效培养。唯有此，才能帮助学生熟练掌握英语知识，在学习中明白知识的获取是一个日积月累、与同伴通力合作的过程。在多样化的教学方法中，合作学习的运用与实施，在提高学生学习效率、自学能力的同时，还可以培养学生的合作精神与团结协作能力，更好地实现有效教学。例如，教学Our School Life时，教师要善于运用合作学习模式，让学生在合作学习中释放天性，充分发挥自己的优势。为提高合作学习的有效性，增强学生的参与意识，除了根据学生实际情况合理分组外，还要提出多种问题让小组成员进行探讨和学习。比如：What do you do in the classroom？ What do you do in the art room？ How about music room？当学生进行合作学习时，可以先自我学习，然后汇总每个成员的答案，以情境对话的方式呈现。这既可以提高学生的自学能力，又可以提高他们的语言表达能力和运用能力，从而提高英语水平。
三、培养阅读习惯，强化阅读能力
众所周知，学生英语综合素养的发展及其能力的提升，与自身阅读水平的高低有着紧密的关系。所以，在初中英语教学中，教师除了要传授学生基础知识外，还要重视阅读教学的开展与实施。然而，教师在引导学生阅读学习时，存在一定的局限性，仅以教材内容为主，让学生进行阅读和学习，并未根据他们的学习需求进行适当的拓展和延伸，导致学习效果与预期目标相背而驰。若想改变教学现状，教师应突破思维的局限性，结合教学内容，进行拓展和延伸，在丰富学生知识储备、提高他们精神层面的同时，使其养成良好的阅读习惯，促进其阅读能力的提升。例如，学生在学习Food Festival单元内容时，教师不仅要引导学生灵活运用所学知识解决实际问题，熟记教学中的重点内容，如We are preparing for food festival. I am not sure whether can cook it well;还要立足教学内容，适当拓展和延伸，为学生推荐相关文章，让他们在阅读中加深对中西方美食和文化差异的了解、认知。只有这样，才能增加学生的知识储备，丰富他们的词汇量，在提高学生阅读能力的同时，对其英语综合能力的提升起到推动作用。
四、运用多种教学方法，实现有效教学
受应试教育和传统教学理念的影响，教师在开展英语课堂教学活动时，习惯将侧重点放在学生词汇和短语的学习上，教学方式枯燥、呆板，难以满足学生的学习需求。在新课程改革下，要想实现有效教学，教师要突破应试教育和传统教学理念的束缚，以学生的兴趣爱好为导向，使用多种教学方法进行授课，优化教學内容，提高教学质量。例如，在教学Saving the Earth单元时，为使学生深层次地了解“地球环保”这一重要主题，让他们知道地球环保的重要性，可以使用多媒体设备播放地球被破坏的纪录片，或是让学生以角色扮演的方式进行英语互动，说一说生活中存在的环境保护问题等。这样生动活泼的教学方式可以使学生的注意力被迅速吸引，在掌握重点与难点内容的同时，还会意识到保护地球的重要性，从而树立正确的环保理念。
五、积极利用评价，提高学生学习热情
初中英语课堂中，要想实现有效教学，提高课堂教学质量与学生的英语综合能力，除了运用多样化的教学方法进行授课，与学生建立和谐、友好的师生关系外，还应做好教学评价，通过多种评价方式对学生进行激励，帮助他们树立学习的信心和决心，为学习效率的提升奠定良好的基础。但从当前教学评价来看，受传统教学思维的影响，教师在进行评价时，依然以考试成绩作为衡量学生的唯一标准，且具有一定的功利性，过于重视学生学习结果，忽视了学生的学习过程;只重视单方面的评价，忽视了学生自我评价和个体间的评价;过于重视学生对重点知识的掌握情况，忽视了其他能力的提升……在这种情况下，若想实现有效教学，可谓难上加难。因此，在初中英语教学中，教师要积极改变评价方式，从学生的学习成绩、学习过程、学习方法、学习态度等方面进行综合评价，转变单一的评价形式，从师生评价拓展到学生自评、生生互评，并给予他们适当的鼓励和认可，让学生在此过程中产生浓厚的学习欲望和热情，主动参与到课堂教学中来。
结 语
综上所述，在初中英语教学中，教师要深刻感悟到实现有效教学的重要意义，并从多个层面、多种程度开展教学活动，以此发展学生的英语综合素养，实现教学目标。
[参考文献]
罗顺友，刘立新.如何实现初中英语阅读有效教学[J].好家长，2018，22（64）：188-190.
作者简介：马苏瑞（1992.11—），女，河北邢台人，中小学二级教师，获邢台县县级“优秀班主任”称号。