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【摘 要】英语是一个庞大的语系，汉语虽然是使用人数最多的一门语言，而英语确是全世界使用最广泛的一门语言，同时它也被公认为我们的第二母语。显而易见英语在我们学习和生活中都十分重要，作为一名高中学生我们更应该知道学好英语的重要性。英语语法是英语的构架，是学习英语的核心项目，高中学生是否掌握了英语语法的技巧和功能决定着他们英语成绩的优劣。但是如今高中英语语法教学却存在着很多问题需要我们及时纠正和完善，我将从以下几个方面浅谈当今英语语法教学存在的一些普遍问题和解决对策。
【关键词】高中英语；语法教学；问题；对策
一、高中英语语法教学普遍存在的问题
如今大部分英语教师在英语语法教学的过程中很容易陷入两大误区。一部分英语教师过分的强调了语法学习的重要性，在英语语法课堂上过分讲解语法的应用，往往一堂英语语法课全是英语教师的语法讲解，学生被动的接受英语语法知识。这样一节英语课下来，英语教师感觉该讲解的英语语法知识都讲全了，学生笔记也做的非常系统，看上去英语教学质量挺高的，可是学生真正掌握的却知之甚少，更严重的是学生把英语课堂上的语法背的滚瓜烂熟可是一到实际应用时就不知所措。还有一部分英语教师认为学生学习英语就是为了交流，只要学生能用英语表达自己的所思所想而大家能听懂就达到了英语学习的目的。然而这一部分教师忽视了英语语法是英语学习的核心项目之一，使得学生在阅读一篇英语文章时，英语词汇都认识可是就是不懂文章主旨以至于在英语考试时总是提高不了成绩。
1.高中英语语法教学缺乏趣味性
英语教学在中国学生的学习过程中一直都是一个老大难的问题，学生学习的积极性普遍不高。英语语法教学更是如此——枯燥无味至极！传统的英语语法教学就是教师站在三尺讲台前滔滔不绝，学生争分夺秒的一字不差的记下教师的板书，课堂上极少有教师同学生进行交流与互动，然后课后再做几道英语练习题巩固。试问这样的高中英语语法教学方式能激发学生的兴趣和积极性吗？这样的高中英语语法教学方式英语教学质量能高吗？学生能不对英语学习产生厌倦情绪吗？
2.高中英语语法教学缺乏实践
实践是检验真理的标准，评估学生是否真正掌握了语法知识的最好方法就是看学生是否能准确应用英语语法。传统的英语语法教学过于强调学生是否记得该语法，是否知道该语法应该怎样运用，很多高中学生都是依靠死记硬背来学习英语语法知识的。这样不仅仅让学生失去了英语语法学习的兴趣与积极性，同时靠死记硬背掌握的知识是不牢固的低效率的很容易忘记的也是失去功能的，学生只是记住了却不会使用。
3.高中英语语法教学缺乏归纳总结
高中英语教材把语法知识分散到各个章节，采用循序渐进的方式编排，这样有利于学生慢慢掌握，减少了学生学习英语语法知识的压力。虽然这样的编排对于学生学习英语语法知识是有利的但是这样语法知识也很分散，学生学习重点很模糊，而且知识点之间很容易产生干扰。因此，英语教师有必要在高中英语语法的授课过程中对语法知识点进行整理归类，将高中英语语法学习形成一个系统，这样讲各个散落在各章节的英语语法知识点联系起来，让学生系统学习，牢固记忆，抓住重点，有针对性的学习。可现实中的英语语法教学这方面做的并不尽人意，还需要英语教师优化教学方法。
二、针对高中英语语法教学问题的解决对策
1.增加高中英语语法教学的趣味性
兴趣是学习最好的老师，兴趣是学习的力量之源。尤其在高中英语语法教学中更是这样，提高高中学生对英语语法学习的兴趣是最有效的方法之一。英语教师可以通过在英语语法课堂上设置英语游戏来激发学生的兴趣，例如：教师在讲解虚拟语气时，可以采取成语接龙的形式来做游戏，在游戏的过程中教师把虚拟语气的知识点传授给学生，这样不仅仅活跃了堂气氛，激发了学生学习英语语法的兴趣和积极性，同时也提高了高中英语教学质量，更好的实现了寓教于乐的教学方式。
2.多样式的英语语法教学方法
传统的英语语法教学就是英语教师在三尺讲堂上授课，学生做好课堂笔记并完成课后作业，机械式学习。这样的英语语法教学方式已经不适合现在高中学生英语语法的学习，英语教师需要不断优化教学方法，采用多样式英语语法教学，这样才能活跃课堂氛围，将枯燥乏味的英语语法生动化。例如，采用多媒体教学，多媒体集声音，文字，图片于一体很容易吸引学生的眼球，同时又能够对学生产生多重感官刺激。这样在高中英语语法课堂上很容易激发学生学习的兴趣与积极性，同时也提高了英语教学质量。
3.设置场景练习增强英语交际能力
传统的英语语法课堂学习拘泥于英语语法知识的讲解忽视了将语法知识与实践相结合。大部分高中学生只是懂得英语语法却不会使用，因此在高中英语语法的教学过程中英语教师应该更加重视与学生的互动。英语教师可以在语法课堂上设置一些小场景，让学生在场景中采用英语对话，这样不仅使课堂活跃起来而且还能使学生将英语说出来。例如，在学习虚拟语气时，英语教师可以提问if I had a million Yuan ，……然后让学生用英语接后面的句子。同时还可把学生分为几个小组，小组之间进行抢答，回答数量最多并且没有语法错误的小组获胜并获得一份奖励。这样通过小组之间的竞争激发学生的积极性，同时让学生将英语语法用于实际交流。
结束语
随着社会的发展英语成为我们的第二母语，而英语语法是英语的核心，因此高中学生学习好英语语法知识的重要性也愈发明显。我们学习英语的目的就是为了更好的交流，语法保证了我们用英语交流时的准确性。目前高中英语语法教学虽然存在些许问题，不过在英语教师和学生的共同努力下不断优化英语语法教学方法，学生对英语语法的学习兴趣也明显增高，英语语法教学质量也得到了提高。
【参考文献】
[1]马维林.浅议认知教学理念下的高中英语语法教学策略[J].《吉林画报（教育百家A）》.2013（5）
（作者单位：江西省安远县第一中学）
【关键词】高中英语；语法教学；问题；对策
一、高中英语语法教学普遍存在的问题
如今大部分英语教师在英语语法教学的过程中很容易陷入两大误区。一部分英语教师过分的强调了语法学习的重要性，在英语语法课堂上过分讲解语法的应用，往往一堂英语语法课全是英语教师的语法讲解，学生被动的接受英语语法知识。这样一节英语课下来，英语教师感觉该讲解的英语语法知识都讲全了，学生笔记也做的非常系统，看上去英语教学质量挺高的，可是学生真正掌握的却知之甚少，更严重的是学生把英语课堂上的语法背的滚瓜烂熟可是一到实际应用时就不知所措。还有一部分英语教师认为学生学习英语就是为了交流，只要学生能用英语表达自己的所思所想而大家能听懂就达到了英语学习的目的。然而这一部分教师忽视了英语语法是英语学习的核心项目之一，使得学生在阅读一篇英语文章时，英语词汇都认识可是就是不懂文章主旨以至于在英语考试时总是提高不了成绩。
1.高中英语语法教学缺乏趣味性
英语教学在中国学生的学习过程中一直都是一个老大难的问题，学生学习的积极性普遍不高。英语语法教学更是如此——枯燥无味至极！传统的英语语法教学就是教师站在三尺讲台前滔滔不绝，学生争分夺秒的一字不差的记下教师的板书，课堂上极少有教师同学生进行交流与互动，然后课后再做几道英语练习题巩固。试问这样的高中英语语法教学方式能激发学生的兴趣和积极性吗？这样的高中英语语法教学方式英语教学质量能高吗？学生能不对英语学习产生厌倦情绪吗？
2.高中英语语法教学缺乏实践
实践是检验真理的标准，评估学生是否真正掌握了语法知识的最好方法就是看学生是否能准确应用英语语法。传统的英语语法教学过于强调学生是否记得该语法，是否知道该语法应该怎样运用，很多高中学生都是依靠死记硬背来学习英语语法知识的。这样不仅仅让学生失去了英语语法学习的兴趣与积极性，同时靠死记硬背掌握的知识是不牢固的低效率的很容易忘记的也是失去功能的，学生只是记住了却不会使用。
3.高中英语语法教学缺乏归纳总结
高中英语教材把语法知识分散到各个章节，采用循序渐进的方式编排，这样有利于学生慢慢掌握，减少了学生学习英语语法知识的压力。虽然这样的编排对于学生学习英语语法知识是有利的但是这样语法知识也很分散，学生学习重点很模糊，而且知识点之间很容易产生干扰。因此，英语教师有必要在高中英语语法的授课过程中对语法知识点进行整理归类，将高中英语语法学习形成一个系统，这样讲各个散落在各章节的英语语法知识点联系起来，让学生系统学习，牢固记忆，抓住重点，有针对性的学习。可现实中的英语语法教学这方面做的并不尽人意，还需要英语教师优化教学方法。
二、针对高中英语语法教学问题的解决对策
1.增加高中英语语法教学的趣味性
兴趣是学习最好的老师，兴趣是学习的力量之源。尤其在高中英语语法教学中更是这样，提高高中学生对英语语法学习的兴趣是最有效的方法之一。英语教师可以通过在英语语法课堂上设置英语游戏来激发学生的兴趣，例如：教师在讲解虚拟语气时，可以采取成语接龙的形式来做游戏，在游戏的过程中教师把虚拟语气的知识点传授给学生，这样不仅仅活跃了堂气氛，激发了学生学习英语语法的兴趣和积极性，同时也提高了高中英语教学质量，更好的实现了寓教于乐的教学方式。
2.多样式的英语语法教学方法
传统的英语语法教学就是英语教师在三尺讲堂上授课，学生做好课堂笔记并完成课后作业，机械式学习。这样的英语语法教学方式已经不适合现在高中学生英语语法的学习，英语教师需要不断优化教学方法，采用多样式英语语法教学，这样才能活跃课堂氛围，将枯燥乏味的英语语法生动化。例如，采用多媒体教学，多媒体集声音，文字，图片于一体很容易吸引学生的眼球，同时又能够对学生产生多重感官刺激。这样在高中英语语法课堂上很容易激发学生学习的兴趣与积极性，同时也提高了英语教学质量。
3.设置场景练习增强英语交际能力
传统的英语语法课堂学习拘泥于英语语法知识的讲解忽视了将语法知识与实践相结合。大部分高中学生只是懂得英语语法却不会使用，因此在高中英语语法的教学过程中英语教师应该更加重视与学生的互动。英语教师可以在语法课堂上设置一些小场景，让学生在场景中采用英语对话，这样不仅使课堂活跃起来而且还能使学生将英语说出来。例如，在学习虚拟语气时，英语教师可以提问if I had a million Yuan ，……然后让学生用英语接后面的句子。同时还可把学生分为几个小组，小组之间进行抢答，回答数量最多并且没有语法错误的小组获胜并获得一份奖励。这样通过小组之间的竞争激发学生的积极性，同时让学生将英语语法用于实际交流。
结束语
随着社会的发展英语成为我们的第二母语，而英语语法是英语的核心，因此高中学生学习好英语语法知识的重要性也愈发明显。我们学习英语的目的就是为了更好的交流，语法保证了我们用英语交流时的准确性。目前高中英语语法教学虽然存在些许问题，不过在英语教师和学生的共同努力下不断优化英语语法教学方法，学生对英语语法的学习兴趣也明显增高，英语语法教学质量也得到了提高。
【参考文献】
[1]马维林.浅议认知教学理念下的高中英语语法教学策略[J].《吉林画报（教育百家A）》.2013（5）
（作者单位：江西省安远县第一中学）