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[摘 要] 地方普通本科高校向应用型转变是时代发展的必然趋势，药剂学作为制药工程等药学类专业的一门综合应用型必修课程，应紧跟时代发展要求，及时进行教学内容的调整和改革。药剂学课程密切结合企业现实需求，强化固体制剂、注射剂等传统知识、技能培养的同时，重点补充缓控释制剂、纳米药物制剂、生物药物制剂等新剂型、新技术的教学内容，并有机融合药剂学相关科技前沿知识，融研于教、以研促培，对新时代应用型药学类专业技术人才综合技能和创新能力的培养具有重要的现实意义。
[关键词] 应用型;药剂学;教学内容;改革
[中图分类号]G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 08-0098-02
2015年教育部关于《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出：紧紧围绕创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创新万众创业等国家重大战略，找准转型发展的着力点、突破口，真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力[1]。泰州学院是泰州市唯一一所公办普通本科院校，也相应制定了“以新气象、新担当、新作为，全面推进学校事业高质量发展，为建设有特色、高水平、应用型本科院校而努力奋斗！”的办学思路。
药剂学是泰州学院制药工程、生物制药2个专业的专业必修课程，是一门学科交叉性较强、实践应用性较强、知识和技术更新速度较快的课程，是培养应用型药学类专业技术人才的关键一环。紧跟时代步伐，顺应时代发展趋势和要求，对药剂学课程的教学内容进行必要的调整和改革，具有极为重要的现实意义。
一 药剂学发展现状和趋势簡介
随着医药科学的发展，药剂学的学科领域变得更广、研究层次更深。目前，药剂学已经与很多相关学科的发展发生了深入交叉，产生了如生物药剂学、物理药剂学、工业药剂学等分支学科;药剂学的发展领域与材料科学、分子生物学以及免疫学等学科的联系逐渐密切;其研究层次也从器官水平、组织水平发展到了分子水平;剂型也从传统的片剂、胶囊剂、软膏剂等发展到新型的缓控释制剂、靶向制剂、智能响应释药制剂、纳米药物传递系统等[2]。总之，药剂学正向着多元化、多角度、多层次的方向发展。
二 对泰州学院药剂学课程教学相关内容的简析
1 培养方案与教材
目前，我校制药工程和生物制药两个专业的培养方案都将药剂学作为专业必修课程进行设置，并且理论与实验课是分别教学。理论课早于实验课4周进行讲授学习，已为实验课提供理论基础，并通过实验课的实践教学来巩固、应用理论知识并培养操作技能。
总体来看，适合本科教学的《药剂学》教材编排重点在介绍基本剂型概念、特点以及制备等内容，对前沿研究进展方面内容的介绍则十分简单[3]。如目前本校使用的药剂学教材为方亮主编、人民卫生出版社出版的《药剂学》，该教材知识面广、内容丰富、基础理论知识介绍较详细，较适合普通本科院校学生的自主学习。但教师在课堂教学中则不能太依赖教材、面面俱到，而是对重要知识内容提炼后结合实际案例进行讲授较为合适，尤其是穿插前沿科技成果或产品的介绍，效果更佳。
2 教学大纲与教学内容
泰州学院药剂学课程的教学大纲主要根据人才培养方案的培养要求、学生的知识结构和学习能力进行制定。教学大纲既要符合泰州学院应用型人才培养的办学方向，也要充分考虑学生自身的综合素质，量体裁衣，强调对基础知识和基本技能的教学。
药剂学理论课的教学内容，整体上基于“知识点尽量全面，常用剂型重点突出”的原则进行讲授。根据我校教学大纲要求，结合方亮主编的《药剂学》教材，对每章的知识都进行了课堂教学，尤其对固体制剂、液体制剂、注射剂等常用剂型的知识在讲授学时上进行了侧重。
药剂学实验课程的教学内容[4-5]，则更是重点突出了固体制剂、液体制剂、注射剂等常用剂型的处方分析与设计能力、综合操作技能的培养，同时兼顾了其他剂型的基本技能培养，如半固体制剂、中药制剂等。
三 如何调整、优化药剂学的教学内容？
根据目前药剂学学科发展现状和泰州学院药剂学课程现有教学内容的分析，基于“建设有特色、高水平、应用型本科院校”的办学目标，作者对制药企业一线专业技术人员和专业技术管理人员进行了问卷调查。根据反馈情况，拟对药剂学课程的教学内容进行如下改革。
1 瞄准新时代企业现实需求，调整、优化、补充教学内容
（1）理论教学。根据企业问卷反馈情况，普遍认为：固体制剂、注射剂、缓控释制剂是行业中极为重要的知识内容，既要理解、记忆相关理论知识，也要能够熟练掌握相关实验操作技能。因此在以后的理论教学中，在对固体制剂、注射剂继续进行重点教学的同时，应对缓控释制剂在讲授时间和内容上进行重点侧重。如：纳米药物传递系统，包括聚合物胶束、纳米粒、脂质体、纳米乳等，自从20世纪90年代被研究以来，目前这些纳米药物新剂型均有产品上市销售，且与缓控释技术密切相关;因此，在讲授缓控释制剂相关章节知识时应多列举现有在售产品的例子，并对其进行技术分析，应可提高学生学习兴趣、改善学习效果。
（2）实验教学。企业一线技术人员一致认为：固体制剂、注射制剂、药物的溶解与溶出、药物稳定性等知识相关的操作，均为极为重要的技能。因此压片机的操作、湿法制粒操作、注射剂的无菌配制和灭菌、溶出度或释放度的测定等实践技能，均应在平时的实验课教学中，重点突出。如有必要，应增列缓释制剂、纳米药物制剂、生物药物制剂等试验项目。
2 密切结合科技前沿动态，融研于教，以研促培
（1）理论教学。在教学过程中，将科技前沿知识以案例式教学方法进行讲解，以提高学生的学习兴趣，开阔视野，培养其创新意识。 作者拟结合自己的医药用高分子材料及其制剂的研究方向，在缓控释制剂知识的讲授环节，将缓控释制剂中与高分子材料密切相关的知识进行重点介绍。另外，在纳米药剂、缓控释药剂、靶向药剂、生物药剂等较前沿的知识内容的教学中，多穿插该领域的科研项目介绍、药品注册信息分析、处方设计课堂测试等与实际应用密切联系的教学内容，以提高教学效果。
（2）实验教学。实验课强化制剂常用操作技能、综合技能和创新思维的培养。
根据企业调研和自己的工作经验，一致认为：关于固体制剂的基本技能是必须熟练掌握的，如制粒、压片、胶囊填充等基本单元操作，以及片剂硬度、崩解时限、药物溶出度等基本性能的测试等技能，应强化培养。
另外，制药企業的研发部门比较重视制剂的设计、制备和质量控制相关的综合技能，认为：普通高校本科生与高职高专毕业生相比，其独立发现问题、提出问题、解决问题的能力应亟须提高。因此，有必要在实验项目中增加综合、设计性实验的比例，以强化综合技能和创新思维的培养。
四 总结
地方普通本科高校向应用型转变是时代发展的必然趋势，药剂学作为制药工程等药学类专业的应用性较强的一门专业必修课程，紧跟时代发展要求，及时进行教学内容的调整和改革尤为必要。密切结合企业现实需求，强化固体制剂、注射剂等传统知识内容的教学，重点补充缓控释制剂等新剂型、新技术的教学内容，并有机融合科技前沿动态，融研于教、以研促培，对培养新时代应用型药学类专业技术人才具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]教育部，国家发展改革委，财政部. 关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[R]. 中华人民共和国国务院公报，2016-02-29.
[2]时念秋，张秀荣，张宏梅，等.多学科交叉在药剂学发展中的应用及意义[J].吉林医药学院学报，2014，35（3）：203-206.
[3]徐荷林，罗徽.前沿研究在药剂学教学中的作用[J].广州化工，2017，45（1）：133-135.
[4]王群，彭加平，韦平和，等. “小试实验与中试生产相融合”的药剂学实验教学改革[J].教书育人，2019，27（9）：88-89.
[5]王豪，何清明，王群，等. 应用型高等院校药剂学实验教学方法分析[J].山东化工，2019，48（15）：190-191.
（责任编辑： 张宏玉）
[关键词] 应用型;药剂学;教学内容;改革
[中图分类号]G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 08-0098-02
2015年教育部关于《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出：紧紧围绕创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创新万众创业等国家重大战略，找准转型发展的着力点、突破口，真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力[1]。泰州学院是泰州市唯一一所公办普通本科院校，也相应制定了“以新气象、新担当、新作为，全面推进学校事业高质量发展，为建设有特色、高水平、应用型本科院校而努力奋斗！”的办学思路。
药剂学是泰州学院制药工程、生物制药2个专业的专业必修课程，是一门学科交叉性较强、实践应用性较强、知识和技术更新速度较快的课程，是培养应用型药学类专业技术人才的关键一环。紧跟时代步伐，顺应时代发展趋势和要求，对药剂学课程的教学内容进行必要的调整和改革，具有极为重要的现实意义。
一 药剂学发展现状和趋势簡介
随着医药科学的发展，药剂学的学科领域变得更广、研究层次更深。目前，药剂学已经与很多相关学科的发展发生了深入交叉，产生了如生物药剂学、物理药剂学、工业药剂学等分支学科;药剂学的发展领域与材料科学、分子生物学以及免疫学等学科的联系逐渐密切;其研究层次也从器官水平、组织水平发展到了分子水平;剂型也从传统的片剂、胶囊剂、软膏剂等发展到新型的缓控释制剂、靶向制剂、智能响应释药制剂、纳米药物传递系统等[2]。总之，药剂学正向着多元化、多角度、多层次的方向发展。
二 对泰州学院药剂学课程教学相关内容的简析
1 培养方案与教材
目前，我校制药工程和生物制药两个专业的培养方案都将药剂学作为专业必修课程进行设置，并且理论与实验课是分别教学。理论课早于实验课4周进行讲授学习，已为实验课提供理论基础，并通过实验课的实践教学来巩固、应用理论知识并培养操作技能。
总体来看，适合本科教学的《药剂学》教材编排重点在介绍基本剂型概念、特点以及制备等内容，对前沿研究进展方面内容的介绍则十分简单[3]。如目前本校使用的药剂学教材为方亮主编、人民卫生出版社出版的《药剂学》，该教材知识面广、内容丰富、基础理论知识介绍较详细，较适合普通本科院校学生的自主学习。但教师在课堂教学中则不能太依赖教材、面面俱到，而是对重要知识内容提炼后结合实际案例进行讲授较为合适，尤其是穿插前沿科技成果或产品的介绍，效果更佳。
2 教学大纲与教学内容
泰州学院药剂学课程的教学大纲主要根据人才培养方案的培养要求、学生的知识结构和学习能力进行制定。教学大纲既要符合泰州学院应用型人才培养的办学方向，也要充分考虑学生自身的综合素质，量体裁衣，强调对基础知识和基本技能的教学。
药剂学理论课的教学内容，整体上基于“知识点尽量全面，常用剂型重点突出”的原则进行讲授。根据我校教学大纲要求，结合方亮主编的《药剂学》教材，对每章的知识都进行了课堂教学，尤其对固体制剂、液体制剂、注射剂等常用剂型的知识在讲授学时上进行了侧重。
药剂学实验课程的教学内容[4-5]，则更是重点突出了固体制剂、液体制剂、注射剂等常用剂型的处方分析与设计能力、综合操作技能的培养，同时兼顾了其他剂型的基本技能培养，如半固体制剂、中药制剂等。
三 如何调整、优化药剂学的教学内容？
根据目前药剂学学科发展现状和泰州学院药剂学课程现有教学内容的分析，基于“建设有特色、高水平、应用型本科院校”的办学目标，作者对制药企业一线专业技术人员和专业技术管理人员进行了问卷调查。根据反馈情况，拟对药剂学课程的教学内容进行如下改革。
1 瞄准新时代企业现实需求，调整、优化、补充教学内容
（1）理论教学。根据企业问卷反馈情况，普遍认为：固体制剂、注射剂、缓控释制剂是行业中极为重要的知识内容，既要理解、记忆相关理论知识，也要能够熟练掌握相关实验操作技能。因此在以后的理论教学中，在对固体制剂、注射剂继续进行重点教学的同时，应对缓控释制剂在讲授时间和内容上进行重点侧重。如：纳米药物传递系统，包括聚合物胶束、纳米粒、脂质体、纳米乳等，自从20世纪90年代被研究以来，目前这些纳米药物新剂型均有产品上市销售，且与缓控释技术密切相关;因此，在讲授缓控释制剂相关章节知识时应多列举现有在售产品的例子，并对其进行技术分析，应可提高学生学习兴趣、改善学习效果。
（2）实验教学。企业一线技术人员一致认为：固体制剂、注射制剂、药物的溶解与溶出、药物稳定性等知识相关的操作，均为极为重要的技能。因此压片机的操作、湿法制粒操作、注射剂的无菌配制和灭菌、溶出度或释放度的测定等实践技能，均应在平时的实验课教学中，重点突出。如有必要，应增列缓释制剂、纳米药物制剂、生物药物制剂等试验项目。
2 密切结合科技前沿动态，融研于教，以研促培
（1）理论教学。在教学过程中，将科技前沿知识以案例式教学方法进行讲解，以提高学生的学习兴趣，开阔视野，培养其创新意识。 作者拟结合自己的医药用高分子材料及其制剂的研究方向，在缓控释制剂知识的讲授环节，将缓控释制剂中与高分子材料密切相关的知识进行重点介绍。另外，在纳米药剂、缓控释药剂、靶向药剂、生物药剂等较前沿的知识内容的教学中，多穿插该领域的科研项目介绍、药品注册信息分析、处方设计课堂测试等与实际应用密切联系的教学内容，以提高教学效果。
（2）实验教学。实验课强化制剂常用操作技能、综合技能和创新思维的培养。
根据企业调研和自己的工作经验，一致认为：关于固体制剂的基本技能是必须熟练掌握的，如制粒、压片、胶囊填充等基本单元操作，以及片剂硬度、崩解时限、药物溶出度等基本性能的测试等技能，应强化培养。
另外，制药企業的研发部门比较重视制剂的设计、制备和质量控制相关的综合技能，认为：普通高校本科生与高职高专毕业生相比，其独立发现问题、提出问题、解决问题的能力应亟须提高。因此，有必要在实验项目中增加综合、设计性实验的比例，以强化综合技能和创新思维的培养。
四 总结
地方普通本科高校向应用型转变是时代发展的必然趋势，药剂学作为制药工程等药学类专业的应用性较强的一门专业必修课程，紧跟时代发展要求，及时进行教学内容的调整和改革尤为必要。密切结合企业现实需求，强化固体制剂、注射剂等传统知识内容的教学，重点补充缓控释制剂等新剂型、新技术的教学内容，并有机融合科技前沿动态，融研于教、以研促培，对培养新时代应用型药学类专业技术人才具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]教育部，国家发展改革委，财政部. 关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[R]. 中华人民共和国国务院公报，2016-02-29.
[2]时念秋，张秀荣，张宏梅，等.多学科交叉在药剂学发展中的应用及意义[J].吉林医药学院学报，2014，35（3）：203-206.
[3]徐荷林，罗徽.前沿研究在药剂学教学中的作用[J].广州化工，2017，45（1）：133-135.
[4]王群，彭加平，韦平和，等. “小试实验与中试生产相融合”的药剂学实验教学改革[J].教书育人，2019，27（9）：88-89.
[5]王豪，何清明，王群，等. 应用型高等院校药剂学实验教学方法分析[J].山东化工，2019，48（15）：190-191.
（责任编辑： 张宏玉）