【摘 要】
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小学教师跨界成长实质是教师自主发展意识的觉醒与对自我身份固化的突破。在当前国家对小学教师全科发展的要求背景下,教师跨界成长既是国家自上而下的需求,更是教师自下而上
【机 构】
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安徽师范大学教育科学学院,国家开放大学北京分部,遵义师范学院
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“终身教育体系构建背景下西部乡村教师非正式学习实践模式研究”(课题批准号:DKA150214)研究成果
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小学教师跨界成长实质是教师自主发展意识的觉醒与对自我身份固化的突破。在当前国家对小学教师全科发展的要求背景下,教师跨界成长既是国家自上而下的需求,更是教师自下而上的追求。要实现跨界成长,教师可自发组建跨界成长共同体,为发展提供精神、情感和智力支持;可进行主动积极的自我导向学习,为突破各种“边际”奠定能力基础;可在多学科教学中学会统整各种知识,为实现跨界成长夯实知识结构。
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