【摘 要】
:
北京十一学校九渡河小学原为北京市怀柔区九渡河镇中心小学.2020年1月,怀柔区教委与北京市十一学校签订联合办学协议,实行一体化办学.学校保留原有教师队伍和山村学校样貌,立足山区现有资源,以课程改革为支点全面撬动学校变革,探索山村教育的新样态.
论文部分内容阅读
北京十一学校九渡河小学原为北京市怀柔区九渡河镇中心小学.2020年1月,怀柔区教委与北京市十一学校签订联合办学协议,实行一体化办学.学校保留原有教师队伍和山村学校样貌,立足山区现有资源,以课程改革为支点全面撬动学校变革,探索山村教育的新样态.
其他文献
2021年是中国共产党建党100周年,这是中国共产党为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的一百年,是筚路蓝缕、奠基立业的一百年,是创造辉煌、开辟未来的一百年。尤其是1978年,我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师——邓小平同志为科技工作者正名、重申了“科学技术是生产力”这一马克思主义的基本观点之后,在党中央的坚强领导下,全国科技工作者和全国人民一道,团结协作、奋发图强,中国科技实力实现了从量的积累迈向质的飞跃、从点的突破迈向系统能力提升,各个科技领域均取得了历史性成就。
目的:分析采用基于三柱理论的选择性柱融合术治疗Lisfranc损伤畸形愈合的中期疗效。方法:回顾性分析2011年1月至2020年1月于浙江大学医学院附属第二医院骨科行选择性柱融合术治疗的28例Lisfranc损伤畸形愈合患者资料。男18例,女10例;年龄平均37.2岁(18~65岁);左侧12例,右侧16例;根据Myerson三柱分型理论分型:内侧柱损伤(A型)1例,中间柱损伤(B型)4例,内侧柱合并中间柱损伤7例,三柱损伤16例。内侧柱融合7例,中间柱融合4例,内侧柱+中间柱融合17例。比较术前、末次随
畸形愈合是跟骨骨折未治疗或不恰当的治疗所带来的一种常见并发症。改善患足疼痛、矫正畸形以及恢复患足功能是临床治疗跟骨骨折畸形愈合的目标,同时也是一大难点。基于近年来国内外学者对于跟骨畸形愈合所致症状的力学机制研究,各种截骨术作为可以特异性矫正跟骨畸形、恢复正常跟骨形态的一类术式,在跟骨畸形愈合的临床治疗中已经得到广泛应用。本文针对常用的各种跟骨矫形截骨术式技术特点、治疗效果及各自适应证和并发症进行综述。“,”Malunion is a common complication following a calc
目的:探讨陈旧性孤立型次趾跖骨头骨折手术治疗的疗效。方法:回顾性分析2018年1月至2021年4月北京积水潭医院足踝外科收治的有症状的陈旧性孤立型次趾跖骨头骨折患者资料。男4例,女1例;受伤时年龄平均为26.2岁(19~36岁)。2例患者初诊时被漏诊。术前主要症状为跖趾关节背伸活动度受限,X线和CT提示远折端向背侧翻转移位。所有患者均行切开复位内固定。比较患者术前及末次随访时的美国足踝外科协会-次趾跖趾关节-趾间关节(AOFAS-LMI)评分、疼痛视觉模拟评分(VAS)、跖趾关节被动背伸活动度,并记录患者
目的:探讨伴有踝关节骨折的亚急性下胫腓损伤手术治疗的中期疗效。方法:回顾性分析2014年7月至2019年10月上海交通大学附属第六人民医院骨科-足踝外科手术治疗的14例伴有踝关节骨折的亚急性下胫腓损伤患者资料。男11例,女3例;年龄17~61岁,平均35.9岁;Danis-Weber分型:B型6例,C型8例;Lauge-Hansen分型:旋后外旋型7例,旋前外展型1例,旋前外旋型6例(4例为Maisonneuve骨折)。下胫腓处理方式如下:下胫腓螺钉固定11例,Tightrope弹性固定1例,下胫腓螺钉联
21-三体综合征是最常见的染色体非整倍体异常,部分胎儿在宫内死亡,存活患儿表现为智力发育迟缓合并其他畸形,该病给患儿家庭及社会带来了巨大负担。目前,针对该病尚无有效的治疗措施,对其进行早期筛查是实现早期干预的重要环节。近年来,随着超声的快速发展,孕11n +0~13n +6周胎儿超声检查已成为产前超声的重要研究方向。笔者就近年来孕11n +0~13n +6周超声在筛查21-三体综合征胎儿的研究进展进行综述,涉及各超声指标包括胎儿颈项透明层厚度、多个颜面轮廓指标(包括鼻前软组
北京市第一零一中学怀柔校区秉承“促进学生全面发展,为学生一生的幸福奠基”的教育理念,坚持把“立德树人,办人民满意的教育”作为根本任务,以学生的个性需求和社会发展需要为出发点,对标“百年科学城”的建设要求,构建德智体美劳全面培养的学校育人体系.
为了解决学校课后服务师资不足的问题,学校与邻近的西城区青少年科学技术馆(以下简称“西城科技馆”)紧密合作,开展馆校结合课后服务活动,利用其过硬的科技教育资质、强大的科技师资力量、专业的课程硬件设施等优势,助推学校“双减”工作落地.
一rn当初,命运刚刚显露出冷酷的面目时,父母是如何辗转于医院,如何听医生的解释,如何抱着孩子、背着包袱上火车的.如何因为没有粮票了,而给食堂里要了一碗面汤喂我们.实际上,这些我在场的经历,我却都是缺席的.
近些年,采用名校长工作室的方式培训培养校长的做法得到较为广泛的认可.2019年,海淀区委教工委、海淀区教委启动名校长工作室项目,在11个学校设立了名校长工作室,人大附小郑瑞芳校长工作室是其中之一.在两年多的实践中,郑校长工作室以校长领导力为主题,通过创建校长领导力发展共同体,探索出一条以名校长工作室为驱动的校长专业发展的成功模式,为优秀校长的培养提供了可借鉴的工作模式和基本经验.