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本文提出，创设多元化的学习情境链，能够引导学生在学习、思考、探索和发现中掌握知识，使其在情境中培养计算思维，体验编程的快乐，在课堂中获得成长。文章还以《探秘智能小车中的分支结构》一课为例展开实践探索，促进学生计算思维的不断进阶，进而有效提高学生的高阶思维能力。
注重情境创设 培养计算思维——以《探秘智能小车中的分支结构》教学为例
【摘 要】
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本文提出，创设多元化的学习情境链，能够引导学生在学习、思考、探索和发现中掌握知识，使其在情境中培养计算思维，体验编程的快乐，在课堂中获得成长。文章还以《探秘智能小车中的分支结构》一课为例展开实践探索，促进学生计算思维的不断进阶，进而有效提高学生的高阶思维能力。
【机 构】
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福建师范大学平潭附属中学
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2022年22期
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