【摘 要】
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目前,中小学信息技术课程的教学,如果涉及程序设计的内容,大多学生都颇感困难。20世纪初期,美国程序教学和当代国内视点结构教学(TVS),都提出了对知识进行拆分的教学模式。在
【机 构】
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重庆市朝阳中学北校,西南大学教育学部
【基金项目】
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重庆市教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“中学数字化校本课程建构与研究”(主持人:莫婷,课题批准号:2019-10-258),重庆市高教学会2019年度课题“高校VR在中小学教学中的运用”(主持人:陈笑浪,项目批准号:CQGJ19B202)
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目前,中小学信息技术课程的教学,如果涉及程序设计的内容,大多学生都颇感困难。20世纪初期,美国程序教学和当代国内视点结构教学(TVS),都提出了对知识进行拆分的教学模式。在智能化与教学深度融合的今天,又出现了学科知识的纳米级拆分及其逻辑关系建构的一些探索。综合起来,即构建了“新程序教学模式”,应用于高中信息技术课程的教学,学生学习程序设计困难的状况明显有所改善。新程序教学,在各个学科教学中都有通用价值,再加上教育智能软件的运用,有助学生精准掌握知识,形成科学思维方法,提高辨识问题、分析问题、解决问题的能力
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