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中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)12-0134-01
摘要：体育课如何在繁忙的学习之余给学生们带来健康和快乐？勤于反思，乐于探究；创设良好情境，激发体育兴趣 ；让艺术加盟体育，促进体育教学氛围；让游戏走进体育 ，增加体育教学兴趣性；提高业务水平 ，加强体育教学巩固性。
关键词：良好情境 体育兴趣 艺术加盟 教学氛围 教学巩固性
两个月的休息后老师与同学们又重聚一堂，开始了紧张而有序的高中生活。作为一名体育老师我又开始考虑，体育课如何在繁忙的学习之余给学生们带来健康和快乐？
一、勤于反思，乐于探究
看同事做的一本体育知识剪辑，颇多感触，觉得她对工作充满激情，日复一日，是一种热情的工作态度；而今，我也正体会着把工作当作事业去追求要达到这种境界很艰难，要付出很多，这也是我们大家一直在坚持的。我们身在这个环境下，学校的氛围，社会的要求，同事、学生家长等，外在的、内在的各种因素，它们会推着你前进。毕竟工作时间，在学校的时间占据了我们的大部分。
于是会觉得自己走在教育的路途中应该准备一桶怎样的水——“是不是做到对每个学生都一视同仁？课堂上叫学生运动时有没有偏袒某些学生？是否注意让每个学生都有锻炼的机会？有没有尽量和学生多聊天、多接触？休息的时间尽量和学生一起玩了吗？有没有积极听取孩子们的意见？和学生谈话是否商量多于命令？是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？是否对不应该的事果断地给予批评？班级的规定有没有和学生一起制定？”
二、创设良好情境，激发体育兴趣
人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
三、让艺术加盟体育，促进体育教学氛围
体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
四、让游戏走进体育 ，增加体育教学兴趣性
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
五、师生共同参与 提高体育教学积极性
体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。
六、提高业务水平 加强体育教学巩固性
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。
如此，单纯的一如既往地做好我的教育教学，然后可以一直努力，不断创新，就很好！工作着，然后慢慢成熟着，乐于师，享于时，我们生在天堂！
摘要：体育课如何在繁忙的学习之余给学生们带来健康和快乐？勤于反思，乐于探究；创设良好情境，激发体育兴趣 ；让艺术加盟体育，促进体育教学氛围；让游戏走进体育 ，增加体育教学兴趣性；提高业务水平 ，加强体育教学巩固性。
关键词：良好情境 体育兴趣 艺术加盟 教学氛围 教学巩固性
两个月的休息后老师与同学们又重聚一堂，开始了紧张而有序的高中生活。作为一名体育老师我又开始考虑，体育课如何在繁忙的学习之余给学生们带来健康和快乐？
一、勤于反思，乐于探究
看同事做的一本体育知识剪辑，颇多感触，觉得她对工作充满激情，日复一日，是一种热情的工作态度；而今，我也正体会着把工作当作事业去追求要达到这种境界很艰难，要付出很多，这也是我们大家一直在坚持的。我们身在这个环境下，学校的氛围，社会的要求，同事、学生家长等，外在的、内在的各种因素，它们会推着你前进。毕竟工作时间，在学校的时间占据了我们的大部分。
于是会觉得自己走在教育的路途中应该准备一桶怎样的水——“是不是做到对每个学生都一视同仁？课堂上叫学生运动时有没有偏袒某些学生？是否注意让每个学生都有锻炼的机会？有没有尽量和学生多聊天、多接触？休息的时间尽量和学生一起玩了吗？有没有积极听取孩子们的意见？和学生谈话是否商量多于命令？是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？是否对不应该的事果断地给予批评？班级的规定有没有和学生一起制定？”
二、创设良好情境，激发体育兴趣
人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
三、让艺术加盟体育，促进体育教学氛围
体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
四、让游戏走进体育 ，增加体育教学兴趣性
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
五、师生共同参与 提高体育教学积极性
体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。
六、提高业务水平 加强体育教学巩固性
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。
如此，单纯的一如既往地做好我的教育教学，然后可以一直努力，不断创新，就很好！工作着，然后慢慢成熟着，乐于师，享于时，我们生在天堂！