【摘 要】
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目的探讨模块化教育模式对甲状腺癌手术患者负性情绪、自护能力及生活质量的影响。方法2018年1～12月选取该院收治的甲状腺肿瘤手术患者80例，根据随机数字表将患者分为观察组和对照组，各40例。对照组行常规性健康教育，观察组应用模块化教育模式实施护理。比较两组干预前后疾病知识、不良情绪、自我护理能力及生活质量情况。结果干预后观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组，而患者疾
【机 构】
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郑州大学第一附属医院甲状腺外科 450000,郑州大学第一附属医院肛肠外科 450000,郑州大学第一附属医院心血管外科 450000,
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目的探讨模块化教育模式对甲状腺癌手术患者负性情绪、自护能力及生活质量的影响。
方法2018年1～12月选取该院收治的甲状腺肿瘤手术患者80例，根据随机数字表将患者分为观察组和对照组，各40例。对照组行常规性健康教育，观察组应用模块化教育模式实施护理。比较两组干预前后疾病知识、不良情绪、自我护理能力及生活质量情况。
结果干预后观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组，而患者疾病知识评分高于对照组。干预后观察组自我意识、疾病管理技能、健康知识、自护责任感及自护能力总评分均显著高于对照组。干预后观察组躯体维度、角色维度、情绪管理维度、社会维度、总体健康维度及生活质量总评分高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。
结论模块化教育模式能有效提高甲状腺癌患者疾病知识水平，减轻患者围术期不良情绪，提高患者自护能力及生活质量。
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