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柏拉图说：“兴趣是最好的老师”。华罗庚也说过：“有了兴趣，就乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤出时间来学习”。从地理学科特点出发，从学生的心理特点和实际水平出发，充分发掘教学内容本身的趣味性，完善并充分利用各种教学手段，合理运用多种方法，使自己在课堂教学中能够得心应手，让自己的教学充满欢乐，让学生学得轻松愉快。
一、巧编歌诀和顺口溜
好的歌诀和顺口溜，是对地理教学内容的高度概括和总结，读起来合辙压韵，朗朗上口，它好记、易懂，象厨师手中调味品，使课堂增色，进而达到画龙点睛的作用，成为课堂教学中的亮点。运用这种方法进行教学不但能够减轻学生的记忆负担，而且还可以启发学生思维，使学生对平淡的知识产生浓厚的学习兴趣。
1 为了弄清区时的计算方法、步骤及结果处理，可用歌诀：
东加西减。东早西迟。大子廿四，日期明天。
小于零时，日期昨天。
2 我国主要甜菜产区：
内心(新)极(吉)黑——内蒙古、新疆、吉林、黑龙江。
3 我国主要甘蔗产区：
[去]云福寺台两筐(广)——云南、福建、四川、台湾、广西、广东。
4 区别冷暖锋及其降雨的位置时，可用顺口溜即：
冷锋尖尖雨在后，暖锋圆圆雨在前。
5 讲背斜、向斜及其地貌特征时，可用顺口溜即：
背上拱，成山岭，中间老，两翼新。
向下弯，成谷盆，两翼老，中间新。
背斜顶，受张力，易侵蚀，成谷地。
向斜槽，受挤压，抗侵蚀，成山岭。
二、巧用古诗文
诗词歌赋，琅琅上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。
讲气候时用：
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风(春)。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙(夏)。
看万山红遍，层林尽染(秋)。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开(冬)。
讲气候垂直分布时用：“一山有四季，十里不同天”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
讲海陆间水循环时，可用“黄河之水天上来，奔腾到海不复回”来设疑。
这些诗犹如“味精”一般使地理课堂更增添了一番风味。
三、巧插趣味故事
在地理课堂中可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣。
讲“气候”一节时，可讲《三国演义》中的诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮是位杰出的政治家、军事家，同时，也是位地理学家。他并不是祭神而得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以取得了一个又一个战略的胜利：让学生明白地理知识的重要性，学习热情就更加高涨。
讲“日界线”时，可这样导入：“一只向东行进的海船上。有一双胞胎姐妹先后降生，后出生的妹妹却比先出生的姐姐大一岁，这是为什么呢?”
讲“洋流”时，可引用“日本偷袭珍珠港”事件：1941年12月7日，日本航母特遣舰队偷袭美国太平洋舰队基地珍珠港取得成功。在这次行动中，时间选择在冬季的一个周日：线路选择从择捉岛单冠湾至珍珠港的北部航线。这是为什么呢?
提出这些悬念、疑问，促使学生去思考和探寻答案，从而激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学目的。
四、巧引歌曲
讲《中国的河流和湖泊》第二节“长江”时。可引入《长江之歌》，一段唱下来，有的同学已能跟着唱起来，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育的目的。
讲“季风”时可引入《黄土高坡》：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……”，这时可提问：黄土高原上是否有东南风?西北风?分别盛行在哪个季节?为何会有这些风?
讲到“海陆风”时可引入《军港之夜》：“军港的夜啊静悄悄，年轻的水兵头枕着波涛，睡梦中露出甜美的微笑，海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇……”这时可提问：晚上是吹海风吗?为什么?
用这样的形式把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
五、巧用口诀
地理口诀有形象性、概括性、韵律性等特征。所以运用口诀教学能充分发挥学生的主体作用，能使较多的学生在较短的时间内获得较多的知识。
1 “凸小为大，凸大为小，”——判读等值线，
在等值线图上。等值线向上值区凸出，则它的数值比两边大；等值线向大值区凸出，则它的数值比两边小。
如图1，A地区的等值线向小值区(温度低于16℃的地区)凸出，则它的值比两边大——温度高(若为海区，可能是暖流流经)。
而B地区的等值线向大值区(温度高于20℃的地区)凸出，则它的值比两边小——温度低(若为海区，可能是寒流流经)。在其他等值线图上也同样适用。
2 “点北北升、点南南升”——判断日出日落方位，
太阳直射点在北半球，太阳从偏北的方向升起(也从偏北的方向落下)；太阳直射点在南半球，太阳从偏南的方向升起(也从偏南的方向落下)。由于地球自西向东自转，太阳总是东升西落。所以，太阳直射点在北半球，太阳从东北方向升起，从西北方向落下：太阳直射点在南半球，太阳从东南方向升起，从西南方向落下。
例如图2中阴影代表黑夜，下列说法正确的是( )
A.太阳直射点正向北移动
B.武汉这天太阳从东南升起
C.太阳正直射南回归线
D.约翰内斯堡这天太阳从东北升起
解析：首先依据经度的排列，判断出该图为南极上空的俯视图。容易看出此时南极圈以南的部分地区发生了极昼现象，太阳直射点在赤道和南回归线之间的地区，太阳直射点可能正向北移动，也可能正向南移动。太阳直射点在南半球时，太阳从东南方升起，从西南方落下。故B是正确的。
3 “若大则两头大，中间小；若小则两头小，中间大。”——判断黄赤交角与温度带之间的变化关系。
解析：由于黄赤交角的度数与南北回归线的度数相同，而回归线与极圈线度数之和等于90°。所以就某一半球而言，当黄赤交角变大，则热带和寒带的范围变大，温带的范围变小了；反之，当黄赤交角变小，则热带和寒带的范围变小，温带的范围变大了。
总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、自觉地从事学习，而且能起着启发学生潜能的作用，让学生因为兴趣，学习起来有情趣，感到乐趣，从而在和谐、愉快的情境中自由翱翔，鹏程万里。
一、巧编歌诀和顺口溜
好的歌诀和顺口溜，是对地理教学内容的高度概括和总结，读起来合辙压韵，朗朗上口，它好记、易懂，象厨师手中调味品，使课堂增色，进而达到画龙点睛的作用，成为课堂教学中的亮点。运用这种方法进行教学不但能够减轻学生的记忆负担，而且还可以启发学生思维，使学生对平淡的知识产生浓厚的学习兴趣。
1 为了弄清区时的计算方法、步骤及结果处理，可用歌诀：
东加西减。东早西迟。大子廿四，日期明天。
小于零时，日期昨天。
2 我国主要甜菜产区：
内心(新)极(吉)黑——内蒙古、新疆、吉林、黑龙江。
3 我国主要甘蔗产区：
[去]云福寺台两筐(广)——云南、福建、四川、台湾、广西、广东。
4 区别冷暖锋及其降雨的位置时，可用顺口溜即：
冷锋尖尖雨在后，暖锋圆圆雨在前。
5 讲背斜、向斜及其地貌特征时，可用顺口溜即：
背上拱，成山岭，中间老，两翼新。
向下弯，成谷盆，两翼老，中间新。
背斜顶，受张力，易侵蚀，成谷地。
向斜槽，受挤压，抗侵蚀，成山岭。
二、巧用古诗文
诗词歌赋，琅琅上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。
讲气候时用：
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风(春)。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙(夏)。
看万山红遍，层林尽染(秋)。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开(冬)。
讲气候垂直分布时用：“一山有四季，十里不同天”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
讲海陆间水循环时，可用“黄河之水天上来，奔腾到海不复回”来设疑。
这些诗犹如“味精”一般使地理课堂更增添了一番风味。
三、巧插趣味故事
在地理课堂中可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣。
讲“气候”一节时，可讲《三国演义》中的诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮是位杰出的政治家、军事家，同时，也是位地理学家。他并不是祭神而得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以取得了一个又一个战略的胜利：让学生明白地理知识的重要性，学习热情就更加高涨。
讲“日界线”时，可这样导入：“一只向东行进的海船上。有一双胞胎姐妹先后降生，后出生的妹妹却比先出生的姐姐大一岁，这是为什么呢?”
讲“洋流”时，可引用“日本偷袭珍珠港”事件：1941年12月7日，日本航母特遣舰队偷袭美国太平洋舰队基地珍珠港取得成功。在这次行动中，时间选择在冬季的一个周日：线路选择从择捉岛单冠湾至珍珠港的北部航线。这是为什么呢?
提出这些悬念、疑问，促使学生去思考和探寻答案，从而激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学目的。
四、巧引歌曲
讲《中国的河流和湖泊》第二节“长江”时。可引入《长江之歌》，一段唱下来，有的同学已能跟着唱起来，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育的目的。
讲“季风”时可引入《黄土高坡》：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……”，这时可提问：黄土高原上是否有东南风?西北风?分别盛行在哪个季节?为何会有这些风?
讲到“海陆风”时可引入《军港之夜》：“军港的夜啊静悄悄，年轻的水兵头枕着波涛，睡梦中露出甜美的微笑，海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇……”这时可提问：晚上是吹海风吗?为什么?
用这样的形式把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
五、巧用口诀
地理口诀有形象性、概括性、韵律性等特征。所以运用口诀教学能充分发挥学生的主体作用，能使较多的学生在较短的时间内获得较多的知识。
1 “凸小为大，凸大为小，”——判读等值线，
在等值线图上。等值线向上值区凸出，则它的数值比两边大；等值线向大值区凸出，则它的数值比两边小。
如图1，A地区的等值线向小值区(温度低于16℃的地区)凸出，则它的值比两边大——温度高(若为海区，可能是暖流流经)。
而B地区的等值线向大值区(温度高于20℃的地区)凸出，则它的值比两边小——温度低(若为海区，可能是寒流流经)。在其他等值线图上也同样适用。
2 “点北北升、点南南升”——判断日出日落方位，
太阳直射点在北半球，太阳从偏北的方向升起(也从偏北的方向落下)；太阳直射点在南半球，太阳从偏南的方向升起(也从偏南的方向落下)。由于地球自西向东自转，太阳总是东升西落。所以，太阳直射点在北半球，太阳从东北方向升起，从西北方向落下：太阳直射点在南半球，太阳从东南方向升起，从西南方向落下。
例如图2中阴影代表黑夜，下列说法正确的是( )
A.太阳直射点正向北移动
B.武汉这天太阳从东南升起
C.太阳正直射南回归线
D.约翰内斯堡这天太阳从东北升起
解析：首先依据经度的排列，判断出该图为南极上空的俯视图。容易看出此时南极圈以南的部分地区发生了极昼现象，太阳直射点在赤道和南回归线之间的地区，太阳直射点可能正向北移动，也可能正向南移动。太阳直射点在南半球时，太阳从东南方升起，从西南方落下。故B是正确的。
3 “若大则两头大，中间小；若小则两头小，中间大。”——判断黄赤交角与温度带之间的变化关系。
解析：由于黄赤交角的度数与南北回归线的度数相同，而回归线与极圈线度数之和等于90°。所以就某一半球而言，当黄赤交角变大，则热带和寒带的范围变大，温带的范围变小了；反之，当黄赤交角变小，则热带和寒带的范围变小，温带的范围变大了。
总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、自觉地从事学习，而且能起着启发学生潜能的作用，让学生因为兴趣，学习起来有情趣，感到乐趣，从而在和谐、愉快的情境中自由翱翔，鹏程万里。