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【摘要】新教材背景下，初中道德与法治学科知识性与灵活性更强，对教师和学生均提出了更高的要求。“关键词”教学法围绕寻找、提炼关键词、串联关键词、归类关键词、扩展关键词展开。该方法的运用，可以让学生快速了解教材主要概述内容，理清文章脉络，区分易错易混知识点，提升灵活运用知识解决实际问题的能力，教学效果显著。
【关键词】“关键词”教学法；道德与法治；方法运用
自2018年秋期起，九年级道德与法治启用人教版统编新教材。与旧教材相比，新教材的容量更大，信息更多。九年级作为初中教学的最后一个阶段，教学时间紧，任务重，如果把知识一股脑儿地灌输给学生，则学生难以产生兴趣。如何将教材内容化繁为简，让学生尽可能容易掌握知识、形成能力，有效提高学科教学效率成为摆在九年级道法教师面前的紧迫课题。要抓住道法课堂教学的牛鼻子，笔者认为，最有效的莫过于实施“关键词”教学法。关键词就是指核心信息，它是能体现一部著作或一篇文章的中心概念的词语。而“关键词”教学法就是以抓“关键词”的方式来组织教学，从而达成教学目标的教学方法。下面，笔者结合自身教学经验，谈谈实施”关键词”教学法的看法。
一、寻找、提炼关键词，让教材由厚变薄
如何寻找关键词？九年级道德与法治的教材目录、每一框题标题或开头、结尾，往往会出现直接点明主题的词语，这些词语就是我们理解整个教材逻辑结构、参悟教材内容的关键词。比如，九年级道德与法治下册，一共分为三个单元：第一单元“我们共同的世界”、第二单元“世界舞台上的中国”、第三单元“走向未来的少年”。从这些标题中我们可以看到，上述三个单元的关键词分别是“世界”“中国”和“未来”，只要把握了这三个关键词，就相当于把握了教材的整体框架结构，也让学生对知识的掌握更有底气。
我们还要特别注意教材中反复出现的词，它往往是编者特意强调的，包含着编者和政府的深意，我们要抓住这些词认真研读，探寻教材意图，参悟政府意志。比如，九年级道德与法治下册第一单元第二课第二框“谋求互利共赢”，人类命运共同体这个词语反复出现多达六次，因而关键词是“人类命运共同体”。
二、串联关键词，让课文脉络更清晰
在教学中，有的文章会有多个关键词。我们可以将这几个关键词串联起来，进一步阐释关键词之间的内在联系，以此为主线，明晰教材的逻辑结构。比如，九年级道德与法治上册第二单元第三课“参与民主生活”，关键词是民主生活、民主权利、民主意识、民主价值。这几个关键词之间的关系可用右图来表示：（参与）民主生活→（行使）民主权利→（增强）民主意识→（追求）民主价值。学生通过这个图往往一目了然，轻而易举地就能掌握文章的脉络。又如，九年级道德与法治下册第一课第一框题“开放互动的世界”，虽然篇幅很长，但笔者抓住文章的三个关键词：世界、经济全球化、文化多样性，然后将它们串联起来，揭示其内在逻辑关系，用图表示为：世界（特征）→（推动）经济全球化→（共享）文化多样性。笔者发现，这种方法能够让学生迅速抓住文章的主线，大大简化文章内容，为九年级道法教学助力不小。
三、归类关键词，让知识点更容易掌握
初中道德与法治是一门相对抽象的学科，既有鲜明的政治性和思想性，又有较强的理论性和知识性。九年级阶段，教师不仅要组织新课教学，还要帮助学生做好复习备考工作。面对中考众多的知识点，教师要善于分析各知识点之间的联系，并按关键词加以归类，这样中考复习工作就会事半功倍。
笔者认为，教师在教学中可围绕知识表述、知识内容、知识类型三个角度展开关键词归类。基于知识表述的角度，教师可将初中道法教材易错易混知识点按关键词归类为“中心”类、“核心”类、“基础”类、“前提”类、“基本”类、“根本”类等。比如，按“原则、准则”关键词归类，初中道法教材知识点可总结为：1.我国宪法的基本原则：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民；2.我国国家机构组织和工作的原则：实行民主集中制；3.一切组织和个人的根本活动准则：宪法；4.我国处理民族关系的原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。基于知识内容的角度，教师将初中道法教材内容归纳为以下关键词：道德、法律、政治、经济、科技、文化、军事等；基于知识类型的角度，教师也可将初中道法的知识点概括为以下关键词：行动类、意义类、原因类、概念类等。
四、扩展关键词，让学生考试答题“有章可循”
九年级道德与法治学科考试分为客观题和主观题，笔者认为，在课堂教学中教师不仅要让学生学会有意识地提取特定的关键词，记住一些关键词，还要在考试答题中学会扩展关键词，将关键词转变为答题观点。扩展关键词有多种方法，比如，围绕关键词添加主谓宾语、解释关键词的内涵、阐述关键词的原因、目的及途径等。下面笔者以2018年广东中考思想品德试卷第32题探究题（2）问为例。
探究二：人类生活在同一个地球村，各国日益相互依存、命运与共，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。2018年5月9日，国家副主席王岐山出席第三届中非地方政府合作论坛开幕式并致辞。他表示，中非历来患难与共、相互支持，中国愿以自身发展助力非洲发展。
（2）结合上述材料探究：中国愿以自身发展助力非洲发展有何意义？（5分）
本题主要考查中国助力非洲发展的意义，需要结合人类命运共同体理念和核心内涵及对中国、非洲乃至世界的好处进行分析。通过分析，笔者引导学生确定以下关键词：人类命运共体、中非友谊、中非经济发展、国际影响力、世界。然后再让学生将关键词扩展成答题观点，扩展后答案如下：①有利于构建人類命运共同体，将理念同实际行动联系起来；②有利于巩固中非关系，增进中非人民之间的友谊；③有利于促进中非两国间的经贸往来，推动中非经济共同发展；④有利于发挥中国在国际社会的建设作用，提升国际影响力；⑤有利于共建共享，建设一个普遍安全的世界和共同繁荣的世界。由上可知，扩展关键词是学生运用所学知识解决实际问题的制胜法宝，也是考查和体现学生道德与法治学科素养的重要途径。
综上，“关键词”教学法在九年级道法教学中具有广泛的适用性和实用性，教师在教学中充分运用这种教学法，必能优化课堂教学效果，提高教学针对性和有效性，为学生自主发展保驾护航。
参考文献：
[1]沈丽琴.我所尝试的关键词教学法[J].中学政治教学参考，2014.
[2]吴俊峰，侯爱云.关键词教学法运用管见[J].中学政治教学参考，2016.
[3]徐芳.简析关键词教学法在初三思想品德教学中的应用[J].中学政治教学参考，2018.
【关键词】“关键词”教学法；道德与法治；方法运用
自2018年秋期起，九年级道德与法治启用人教版统编新教材。与旧教材相比，新教材的容量更大，信息更多。九年级作为初中教学的最后一个阶段，教学时间紧，任务重，如果把知识一股脑儿地灌输给学生，则学生难以产生兴趣。如何将教材内容化繁为简，让学生尽可能容易掌握知识、形成能力，有效提高学科教学效率成为摆在九年级道法教师面前的紧迫课题。要抓住道法课堂教学的牛鼻子，笔者认为，最有效的莫过于实施“关键词”教学法。关键词就是指核心信息，它是能体现一部著作或一篇文章的中心概念的词语。而“关键词”教学法就是以抓“关键词”的方式来组织教学，从而达成教学目标的教学方法。下面，笔者结合自身教学经验，谈谈实施”关键词”教学法的看法。
一、寻找、提炼关键词，让教材由厚变薄
如何寻找关键词？九年级道德与法治的教材目录、每一框题标题或开头、结尾，往往会出现直接点明主题的词语，这些词语就是我们理解整个教材逻辑结构、参悟教材内容的关键词。比如，九年级道德与法治下册，一共分为三个单元：第一单元“我们共同的世界”、第二单元“世界舞台上的中国”、第三单元“走向未来的少年”。从这些标题中我们可以看到，上述三个单元的关键词分别是“世界”“中国”和“未来”，只要把握了这三个关键词，就相当于把握了教材的整体框架结构，也让学生对知识的掌握更有底气。
我们还要特别注意教材中反复出现的词，它往往是编者特意强调的，包含着编者和政府的深意，我们要抓住这些词认真研读，探寻教材意图，参悟政府意志。比如，九年级道德与法治下册第一单元第二课第二框“谋求互利共赢”，人类命运共同体这个词语反复出现多达六次，因而关键词是“人类命运共同体”。
二、串联关键词，让课文脉络更清晰
在教学中，有的文章会有多个关键词。我们可以将这几个关键词串联起来，进一步阐释关键词之间的内在联系，以此为主线，明晰教材的逻辑结构。比如，九年级道德与法治上册第二单元第三课“参与民主生活”，关键词是民主生活、民主权利、民主意识、民主价值。这几个关键词之间的关系可用右图来表示：（参与）民主生活→（行使）民主权利→（增强）民主意识→（追求）民主价值。学生通过这个图往往一目了然，轻而易举地就能掌握文章的脉络。又如，九年级道德与法治下册第一课第一框题“开放互动的世界”，虽然篇幅很长，但笔者抓住文章的三个关键词：世界、经济全球化、文化多样性，然后将它们串联起来，揭示其内在逻辑关系，用图表示为：世界（特征）→（推动）经济全球化→（共享）文化多样性。笔者发现，这种方法能够让学生迅速抓住文章的主线，大大简化文章内容，为九年级道法教学助力不小。
三、归类关键词，让知识点更容易掌握
初中道德与法治是一门相对抽象的学科，既有鲜明的政治性和思想性，又有较强的理论性和知识性。九年级阶段，教师不仅要组织新课教学，还要帮助学生做好复习备考工作。面对中考众多的知识点，教师要善于分析各知识点之间的联系，并按关键词加以归类，这样中考复习工作就会事半功倍。
笔者认为，教师在教学中可围绕知识表述、知识内容、知识类型三个角度展开关键词归类。基于知识表述的角度，教师可将初中道法教材易错易混知识点按关键词归类为“中心”类、“核心”类、“基础”类、“前提”类、“基本”类、“根本”类等。比如，按“原则、准则”关键词归类，初中道法教材知识点可总结为：1.我国宪法的基本原则：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民；2.我国国家机构组织和工作的原则：实行民主集中制；3.一切组织和个人的根本活动准则：宪法；4.我国处理民族关系的原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。基于知识内容的角度，教师将初中道法教材内容归纳为以下关键词：道德、法律、政治、经济、科技、文化、军事等；基于知识类型的角度，教师也可将初中道法的知识点概括为以下关键词：行动类、意义类、原因类、概念类等。
四、扩展关键词，让学生考试答题“有章可循”
九年级道德与法治学科考试分为客观题和主观题，笔者认为，在课堂教学中教师不仅要让学生学会有意识地提取特定的关键词，记住一些关键词，还要在考试答题中学会扩展关键词，将关键词转变为答题观点。扩展关键词有多种方法，比如，围绕关键词添加主谓宾语、解释关键词的内涵、阐述关键词的原因、目的及途径等。下面笔者以2018年广东中考思想品德试卷第32题探究题（2）问为例。
探究二：人类生活在同一个地球村，各国日益相互依存、命运与共，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。2018年5月9日，国家副主席王岐山出席第三届中非地方政府合作论坛开幕式并致辞。他表示，中非历来患难与共、相互支持，中国愿以自身发展助力非洲发展。
（2）结合上述材料探究：中国愿以自身发展助力非洲发展有何意义？（5分）
本题主要考查中国助力非洲发展的意义，需要结合人类命运共同体理念和核心内涵及对中国、非洲乃至世界的好处进行分析。通过分析，笔者引导学生确定以下关键词：人类命运共体、中非友谊、中非经济发展、国际影响力、世界。然后再让学生将关键词扩展成答题观点，扩展后答案如下：①有利于构建人類命运共同体，将理念同实际行动联系起来；②有利于巩固中非关系，增进中非人民之间的友谊；③有利于促进中非两国间的经贸往来，推动中非经济共同发展；④有利于发挥中国在国际社会的建设作用，提升国际影响力；⑤有利于共建共享，建设一个普遍安全的世界和共同繁荣的世界。由上可知，扩展关键词是学生运用所学知识解决实际问题的制胜法宝，也是考查和体现学生道德与法治学科素养的重要途径。
综上，“关键词”教学法在九年级道法教学中具有广泛的适用性和实用性，教师在教学中充分运用这种教学法，必能优化课堂教学效果，提高教学针对性和有效性，为学生自主发展保驾护航。
参考文献：
[1]沈丽琴.我所尝试的关键词教学法[J].中学政治教学参考，2014.
[2]吴俊峰，侯爱云.关键词教学法运用管见[J].中学政治教学参考，2016.
[3]徐芳.简析关键词教学法在初三思想品德教学中的应用[J].中学政治教学参考，2018.