对于企业文化，是作为专业教师的我既熟悉又陌生。说熟悉，是因为“专业文化要对接企业文化”这句话，每逢大会小会，每见长文短章，都要被拿来灌输；说陌生，是因为企业文化是什么，我一直很朦胧。企业文化是那一排排拔地而起的厂房吗？是那一座座被高高举起、在闪光灯下熠熠生辉的奖杯吗？是那一条条忙碌而有序的生产线吗？企业文化又怎么对接专业文化呢？带着这样的疑问，2012年6月底，我参加了国家教育部组织的青年教师下企业实践项目，走进了常州武进新区的江苏新誉物流有限公司。
　　规范：管理文化的基石
　　江苏新誉能源物流有限公司是一个集融资担保、行政办公、商业贸易、加工、物流配送、餐饮等功能于一体的公司，规划年成交量100万吨，日成交钢材3000吨，年成交额50亿元。在实践中我发现，公司制订了几乎可以称之为苛刻的生产计划，每一个工艺流程的作业内容、所处位置、作业时间和作业绩效都必须非常明确，要做到随时随地都能确认，而且每一种物品都有其固定的摆放处，不同物品的摆放处有着不同的摆放标识等等。我从未想到企业生产管理居然需要如此多的管理细节，对比之下，我不禁大冒冷汗，在学校的实习管理中，我都是用“毛估估”的方法，如实习材料的计算、工量具的准备、工艺过程的编排等等，整个实习期间，只有一个总的实习计划书，其他什么细节的规定都没有。这样实习出来的学生，走进江苏新誉能源物流有限公司这样的企业，又怎么能够立即适应企业的要求呢？对接企业文化，恐怕首先就要从基本的规范做起。
　　互信：团队文化的核心
　　企业给我们安排了两个星期的拓展训练。因为是夏天，培训讲师故意选择在没有空调的房间进行训练，组织我们参与了多项训练任务。这些训练内容虽然和我们的专业看似毫无关联，但实际上却有很大的帮助，我们学会了互帮互助，建立互信，形成良好的团队合作精神，增强了每一个成员的归属感。在学校指导学生实习训练的时候，总有很多学生对任务推三阻四，嫌脏嫌累，不愿意积极完成任务。为什么我们的学生没有企业员工那种信念呢？如果学校也能安排学生以主题班会的形式经常组织拓展训练，或许他们就会积极主动地去应对学习，建立开拓创新、认真负责、团队协作、共享成功等信念，学校就能培养出身心健康、有较强社会适应能力和创新思维的人才。
　　创新：技术文化的动力
　　企业安排每人下车间进行实地考察和培训，我被分配到钣金车间。在考察期间，我发现一个有趣的事情，工人每个月都有一个任务——创新。在和工人的交流中得知，公司要求每个班组每个月都必须完成一项创新任务，而这个创新最好是在实际工作中有利用价值的东西，也可以是对旧事物的改进。公司按月评选创新先进，最后还评年度创新先进，被评上年度创新先进的奖金还挺丰厚的。工人每完成一个创新任务，就可以为公司创造一点效益，例如：合理安放工量刀具减少了准备时间，制作一个新工具可以缩短操作时间等等。在学校，除了每年的创新大赛制作创新作品外，几乎没有其他方面涉及“创新”这个词汇。无论是实习的内容还是方法，都只按照课本来，课本上是“1”，就教“1”，许多年都没变过，都未曾想过还有课外的“2”“3”“4”……
　　工人生产遵循着这样的生产规律：准备、操作加工、生产出合格产品；我们教师上课其实也遵循着相似的规律：备课、上课传授知识、学生消化知识。企业通过创新让工人的准备时间减少、操作时间缩短、产品合格率提高，从而产生更好的效益；我们教师也能如此：备课形式改变但效率提高，课堂气氛活跃让学生更能接受、学到更多的知识，从而大大增加教师教学的“效益”。企业员工要完成他们的创新任务，我们也可以按照他们的模式，努力把我们的教学“效益”发挥到极致，没有创新就没有进步。
　　半年时间，一开始觉得很长，等到结束时又感到很短，仿佛一刹那就结束了。我们下企业学习的不仅是实践操作方面的知识，更重要的是企业文化。不管现在还是将来，我都会记住这次培训，用企业文化去引导学生、教育学生，让他们和企业接轨。
　　（作者单位：江苏省宜兴丁蜀中等专业学校）