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摘要：本文介绍了高职高专艺术设计专业实训基地建设的现状，同时探讨了实训基地建设存在中的问题，同时提出了艺术设计专业开放性实训基地的建设模式。
关键词：高职高专；艺术设计；开放性实训基地；探索与研究
J50-4；G717
一、高职艺术设计专业加强实训基地建设的意义
高等职业教育的终极目标就是培养学生们在生产一线解决实际问题的能力，因此，课程的内容也应该以生产活动为主线，以学生为主体，突出职业能力的培养。实践教学体系创建的目的就是培养学生们的动手能力、解决问题的能力以及创新能力，也正因如此，实训基地建设也是学校人才培养模式改革的重要途径，也是提高人才培养的基本保证，对提高学校毕业生的就业竞争力有重要的促进作用。艺术设计专业的实训基地建设要根据行业需求和高职高专人才培养目标，尽可能地为学生们提供与社会环境、企业氛围相同的实训教学条件，从而提高学生对企业的感知、行业的认知，使其能快速融入到工作中，满足毕业生就业、创业的要求。因此，高职高专艺术设计专业的实训基地建设对学生的成才、学校的发展、以及服务地方经济能力的提升都具有举足轻重的作用[1]。
二、高职艺术设计专业实训基地建设的现状
现阶段我国艺术设计专业实训基地建设较以往有较大进步，首先在思想观念上有了大的解放，基本都意识到仅仅停留在挂个牌、签个协议已经没有意义，都比较重视校企深度合作、务实合作。同时也意识到，必须加强校内实训基地建设才是真正的出路。但是，在校企合作方面，由于设计行业大多数企业都是小而紧的特点，校企合作方面面临很多挑战和困难。在校内实训基地建设方面，一般都还停留在画室、电脑绘图室两大基本配置上，近些年，大部分院校都兴起了工作室，期望以工作室的模式来实现真正的工作室化教学，但是，基本上都还是用于满足各自现有的课程任务，不具有生产性实训功能，仅仅是个实训课程的场地，基地的作用未能充分发挥。更没有实现院校之间、院系之间、各年级之间、校企之间等各方面资源共享，缺乏开放性。
三、高职高专艺术设计类专业开放性实训基地的模式探究
1.开放性实训基地的建设原则，开放性实训基地的建设首先要摆脱传统的建设观念，根据高职高专的发展趋势和人才培养目标，建立符合学生专业技术技能以及综合职业能力培养的基地，实现校内外实训基地相结合，联合企业参与到基地建设架构以及实践教学体系的建设中，以校企合作、校校合作为基础，构建有生产性的实训基地。突出开放性原则，力求在建设形式、实训对象、实训内容等方面实现全方位开放。
2.开放性实训基地的建设模式，根据艺术设计专业实训课存在的问题以及该专业的特点，通过对企业以及兄弟院校进行调研分析，认为，高职高专艺术设计类适合构建工作室化的实训基地，既能满足学生们的实践教学需求，又能保证教学效果，容易以此为平台实现多方面的开放。首先应充分利用学校的内部资源，提高共享性的专业实训工作室的投资力度。建立基地独立运行的管理模式，与企业密切合作，改变传统观念，建立多元化主体且具有实用性的实训基地[3]。
工作室实训模式与传统的校内实践基地不同，它是将工作室作为平台，融合了课程、教师以及企业生产，将过去的传统教学转换为面对生产实际的开放式教学，总结多年的工作室实践经验可以发现，工作室实训基地不仅能够营造真实的工作环境，最重要的是，它能够在位学生创造实训物質条件的同时，承揽社会上的商业项目与课题，真实的案例能够帮助学生们更好地融入行业，锻炼学生的实战能力。这种方式同时满足了学校、企业以及学生的共同目标，调动了三方的积极性。
当然，工作室化的实训基地目前也存在不少问题，需要进行优化改革，工作室内的项目均来源于企业，而每个企业的项目流程会有严格的周期要求，工作室模式想要完成教学任务又符合企业要求具有一定困难。另外，工作室模式要求有丰富的师资力量，教师们要有较强的授课能力，同时也要有丰富工作经验和社会交往能力，而现在大部分的高职高专类院校的师资力量还无法满足要求。针对这些问题，在設计工作室实训基地模式的优化方案时，我们充分让教师参与到学生们的项目设计中，共同完成承接的实际项目，教师的参与可以保证项目的交付周期，有利于保证项目方案的质量。同时加大力度聘请专业的设计师，使之成为项目设计团队同时也是具有丰富实践经验的教学团队[4]。
3.建设的配套措施，首先，应完善具有针对性的实践教学体系以及管理制度，想要建立实用的实训实习体系，就必须根据结合市场的需求，不断的调整实训实习的内容，让学生们接受的专业培训能够提高他们毕业后融入社会的能力，按照职业的能力来修改和完善专业实践课程体系、标准，最后建立实训项目库[5]。其次，加强师资队伍，师资队伍的建设应秉承着共建与共享的原则，聘请艺术设计行业的专家作为辅导教师，鼓励参与到科研、教改以及实际项目的设计中，同时要为青年教师提供针对专业实践的进修学习的条件和机会，改变现有教师实践能力较弱的问题，最重要的是提高教师们参与热情，只有拥有强大的师资力量，才能有效地带动学生参与实训项目。最后，着重研究实训基地校企合作和运行的管理制度。与企业建立稳定、可靠、有效的联系，明确校内实训教师及管理团队的责任和工作流程，真正调动校企双方的积极性，实现多方共赢[3]。
四、结束语
高职高专艺术设计专业开放性实训基地建设的探索研究旨在为师生提供更为开放的教学环境、学习环境、充分利用现有资源寻找出口，同时也是为增强校企深度合作、师生服务社会能力提升等方面寻找更好的模式。有利于通过运用开放的实践教学模式提高人才的培养质量，使其适应社会发展以及行业的需求。
参考文献：
[1]孙丙岩，薛彩红.浅析焊接实训基地建设在专业建设中的作用[J].价值工程，2014，（24）：244-244，245.
[2]陈恩平.“产、学、教、研、培”五位一体实训基地的建设——以仪征技师学院电子技术应用专业实训基地建设为例[J].信息化建设，2015，（12）：138.
[3]陈丽娟.集约型职业教育实训基地建设实践——以湛江机电学校国家级实训基地建设为例[J].职业技术教育，2010，31（26）：59-61.
[4]王明，黄海峰，左文艳等.高职自动化技术综合实训基地建设探索与实践--以镇江市高等专科学校自动化技术综合实训基地建设为例[J].滁州职业技术学院学报，2015，（1）：18-21.
[5]董瑞丽，朱维巍.财经类高职院校示范性实训基地的探索与实践——以银行业务实训基地建设为例[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2015，24（1）：88-91.
[6]马加群.中职校企共建实训基地探索研究--以核电设备安装与维护实训基地建设为例[J].当代职业教育，2015，（1）：87-89.
作者简介：
姓名：王华斌（1980年），性别：男，职称：讲师；籍贯：重庆黔江；主要从事的工作或研究：室内空间设计研究。
关键词：高职高专；艺术设计；开放性实训基地；探索与研究
J50-4；G717
一、高职艺术设计专业加强实训基地建设的意义
高等职业教育的终极目标就是培养学生们在生产一线解决实际问题的能力，因此，课程的内容也应该以生产活动为主线，以学生为主体，突出职业能力的培养。实践教学体系创建的目的就是培养学生们的动手能力、解决问题的能力以及创新能力，也正因如此，实训基地建设也是学校人才培养模式改革的重要途径，也是提高人才培养的基本保证，对提高学校毕业生的就业竞争力有重要的促进作用。艺术设计专业的实训基地建设要根据行业需求和高职高专人才培养目标，尽可能地为学生们提供与社会环境、企业氛围相同的实训教学条件，从而提高学生对企业的感知、行业的认知，使其能快速融入到工作中，满足毕业生就业、创业的要求。因此，高职高专艺术设计专业的实训基地建设对学生的成才、学校的发展、以及服务地方经济能力的提升都具有举足轻重的作用[1]。
二、高职艺术设计专业实训基地建设的现状
现阶段我国艺术设计专业实训基地建设较以往有较大进步，首先在思想观念上有了大的解放，基本都意识到仅仅停留在挂个牌、签个协议已经没有意义，都比较重视校企深度合作、务实合作。同时也意识到，必须加强校内实训基地建设才是真正的出路。但是，在校企合作方面，由于设计行业大多数企业都是小而紧的特点，校企合作方面面临很多挑战和困难。在校内实训基地建设方面，一般都还停留在画室、电脑绘图室两大基本配置上，近些年，大部分院校都兴起了工作室，期望以工作室的模式来实现真正的工作室化教学，但是，基本上都还是用于满足各自现有的课程任务，不具有生产性实训功能，仅仅是个实训课程的场地，基地的作用未能充分发挥。更没有实现院校之间、院系之间、各年级之间、校企之间等各方面资源共享，缺乏开放性。
三、高职高专艺术设计类专业开放性实训基地的模式探究
1.开放性实训基地的建设原则，开放性实训基地的建设首先要摆脱传统的建设观念，根据高职高专的发展趋势和人才培养目标，建立符合学生专业技术技能以及综合职业能力培养的基地，实现校内外实训基地相结合，联合企业参与到基地建设架构以及实践教学体系的建设中，以校企合作、校校合作为基础，构建有生产性的实训基地。突出开放性原则，力求在建设形式、实训对象、实训内容等方面实现全方位开放。
2.开放性实训基地的建设模式，根据艺术设计专业实训课存在的问题以及该专业的特点，通过对企业以及兄弟院校进行调研分析，认为，高职高专艺术设计类适合构建工作室化的实训基地，既能满足学生们的实践教学需求，又能保证教学效果，容易以此为平台实现多方面的开放。首先应充分利用学校的内部资源，提高共享性的专业实训工作室的投资力度。建立基地独立运行的管理模式，与企业密切合作，改变传统观念，建立多元化主体且具有实用性的实训基地[3]。
工作室实训模式与传统的校内实践基地不同，它是将工作室作为平台，融合了课程、教师以及企业生产，将过去的传统教学转换为面对生产实际的开放式教学，总结多年的工作室实践经验可以发现，工作室实训基地不仅能够营造真实的工作环境，最重要的是，它能够在位学生创造实训物質条件的同时，承揽社会上的商业项目与课题，真实的案例能够帮助学生们更好地融入行业，锻炼学生的实战能力。这种方式同时满足了学校、企业以及学生的共同目标，调动了三方的积极性。
当然，工作室化的实训基地目前也存在不少问题，需要进行优化改革，工作室内的项目均来源于企业，而每个企业的项目流程会有严格的周期要求，工作室模式想要完成教学任务又符合企业要求具有一定困难。另外，工作室模式要求有丰富的师资力量，教师们要有较强的授课能力，同时也要有丰富工作经验和社会交往能力，而现在大部分的高职高专类院校的师资力量还无法满足要求。针对这些问题，在設计工作室实训基地模式的优化方案时，我们充分让教师参与到学生们的项目设计中，共同完成承接的实际项目，教师的参与可以保证项目的交付周期，有利于保证项目方案的质量。同时加大力度聘请专业的设计师，使之成为项目设计团队同时也是具有丰富实践经验的教学团队[4]。
3.建设的配套措施，首先，应完善具有针对性的实践教学体系以及管理制度，想要建立实用的实训实习体系，就必须根据结合市场的需求，不断的调整实训实习的内容，让学生们接受的专业培训能够提高他们毕业后融入社会的能力，按照职业的能力来修改和完善专业实践课程体系、标准，最后建立实训项目库[5]。其次，加强师资队伍，师资队伍的建设应秉承着共建与共享的原则，聘请艺术设计行业的专家作为辅导教师，鼓励参与到科研、教改以及实际项目的设计中，同时要为青年教师提供针对专业实践的进修学习的条件和机会，改变现有教师实践能力较弱的问题，最重要的是提高教师们参与热情，只有拥有强大的师资力量，才能有效地带动学生参与实训项目。最后，着重研究实训基地校企合作和运行的管理制度。与企业建立稳定、可靠、有效的联系，明确校内实训教师及管理团队的责任和工作流程，真正调动校企双方的积极性，实现多方共赢[3]。
四、结束语
高职高专艺术设计专业开放性实训基地建设的探索研究旨在为师生提供更为开放的教学环境、学习环境、充分利用现有资源寻找出口，同时也是为增强校企深度合作、师生服务社会能力提升等方面寻找更好的模式。有利于通过运用开放的实践教学模式提高人才的培养质量，使其适应社会发展以及行业的需求。
参考文献：
[1]孙丙岩，薛彩红.浅析焊接实训基地建设在专业建设中的作用[J].价值工程，2014，（24）：244-244，245.
[2]陈恩平.“产、学、教、研、培”五位一体实训基地的建设——以仪征技师学院电子技术应用专业实训基地建设为例[J].信息化建设，2015，（12）：138.
[3]陈丽娟.集约型职业教育实训基地建设实践——以湛江机电学校国家级实训基地建设为例[J].职业技术教育，2010，31（26）：59-61.
[4]王明，黄海峰，左文艳等.高职自动化技术综合实训基地建设探索与实践--以镇江市高等专科学校自动化技术综合实训基地建设为例[J].滁州职业技术学院学报，2015，（1）：18-21.
[5]董瑞丽，朱维巍.财经类高职院校示范性实训基地的探索与实践——以银行业务实训基地建设为例[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2015，24（1）：88-91.
[6]马加群.中职校企共建实训基地探索研究--以核电设备安装与维护实训基地建设为例[J].当代职业教育，2015，（1）：87-89.
作者简介：
姓名：王华斌（1980年），性别：男，职称：讲师；籍贯：重庆黔江；主要从事的工作或研究：室内空间设计研究。