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我国是一个统一的多民族国家。各民族在经济、文化和日常生活的交往中，形成了不可避免的双语、多语现象。因为“双语现象”的存在，便产生了“双语教育”。双语教育各学段衔接工作的有效实施即是双语教育工作全面发展的需求，也是当前双语教育工作最紧迫、人民群众最关注的问题之一；做好双语教育各学段衔接工作是进一步提高双语教育质量的基石。只能有效解决双语教育各学段衔接工作，才能提高双语教育总体质量、使提高少数民族家长和学生对双语教育长年发展规划的信任、得到他们的大力支持，从而营造学校、社会和家庭积极配合、积极支持双语教育发展的良好氛围。
当前我区“双语”教学主要有以下两种模式：①小学汉语、数学、科学、信息技术，初中汉语、外语、数学、物理、化学、生物、信息技术，高中汉语、外语、数学、物理、化学、生物、信息技术和通用技术课程使用国家通用语言文字授课，其它课程使用本民族语言文字授课。②全部课程使用国家通用语言文字授课，开设民族语文课程；不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术课程可以使用本民族语言文字授课。
一、双语教育现状
1.2004年，自治区党委、人民政府作出《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，提出发展双语教育的指导思想、工作措施和目标任务。经过多年的努力，我区双语教育规模逐步扩大，双语教育条件明显改善，双语教师队伍素质不断提高，双语教育体系初步建立。2009年，全区接受学前双语教育的少数民族幼儿29.01万人，其中民考汉幼儿2.62万人；学前双语教育岗位教师0.92万人，其中少数民族教师0.66万人。中小学（含职业高中，下同）接受双语教育的少数民族学生46万人，占中小学少数民族学生的22.2%；中小学民考汉学生24.（）g万人，占中小学少数民族学生的11.6%；中小学双语教育岗位教师2.75万人，其中少数民族教师2.17万人。我区双语教育工作取得明显的进展，为普及双语教育奠定了良好的基础。
2.我区双语教育工作的总体目标是：到2012年，基本普及少数民族学前两年双语教育，接受学前两年双语教育的少数民族幼儿占同年龄段少数民族幼儿的85%以上；到2015年，少数民族中小学基本普及双语教育，接受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小学生的75%左右，其中义务教育阶段达到80%左右；到2020年，接受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小学生的90%以上，其中义务教育阶段达到95%左右。
虽然存在等等问题，但是最关键的是保证双语教育各学段的顺利衔接问题。笔者认为，应从以下几个方面入手，进行分析喀什市荒地乡双语教育各学段衔接工作上存在问题的来源，同时提出整改意见、建议。
二、整改意见、建议
1.加大宣传力度，统一思想，提高认识。大力推进双语教学战略是得民性工程，党和国家对少数民族群体和全国人民同步实现跨越式发展的巨大关心。因此，积极举办各种双语教育活动，以活动为载体，充分调动广大师生关心、支持、参与双语教育活动的积极性、主动性，营造全社会共同关心、支持双语教育发展的良好舆论环境。
2.加强领导，高度重视幼小衔接工作。幼小衔接工作是双语教育各阶段衔接工作的重中之重。双语教育各学段衔接工作的有效实施就是双语教育工作全面发展的需求，也是当前双语教育工作最紧迫、人民群众最关注的问题之一。只能有效解决双语教育各学段衔接工作，使切实提高少数民族家长和学生对双语教育长年发展规划的信任、得到他们的大力支持，就能营造学校、社会和家庭积极配合、积极支持双语教育发展的良好氛围。
3.加大幼小双语教师队伍建设。众所周知，教育的发展在于教师。形成德才兼备的一大批双语教师是全面落实双语教育长年规划的关键之一。目前幼小双语教育阶段双语教师数量欠缺、水平偏低。因此，首先特别注重配齐配备幼小双语教师后可以考虑中学双语教师。关键的是让双语教师下到乡小和村校开展教学，确保双语教育在幼儿园和小学之间顺利衔接。同时语文教学与民族文化有着密切关系。
4.提高质量。双语教育质量是做好双语教育各学段衔接工作成败的基础。学校教育是有规律、有系统和有衔接的育人活动的过程。如低级阶段教育质量不到标，下一阶段的教育过程难以有效实施。
5.严格教学常规管理。以教育局双语办牵头建立健全与课程改革要求相适应的教案审批、听课、批改作业等检查制度，对教学各环节作出量化、规范化的要求。
6.积极调研，统筹双语幼小衔接工作。一是充分利用双语教学专家组的积极作用，定期组织专家组深入教学第一线，对全市双语幼小衔接情况进行全面、系统的调研。二是同时召开中小学衔接工作对接会议，针对调研中发现的问题提出解决对策，进一步明确衔接工作的目标任务，为今后秋季学期各学段起始年级双语班开班工作打好基础。三是推行双语教师每周听课、评课制度和集体备课制度，在民汉教师中开展“一幫一”结对活动，通过民汉教师共同研究教材，探讨教法，学习交流，进一步优化双语教学方法、丰富教学。
幼小衔接工作是双语教育各阶段衔接工作的重中之重。双语教育各学段衔接工作的有效实施就是双语教育工作全面发展的需求，也是当前双语教育工作最紧迫、人民群众最关注的问题之一。教育的发展在于教师.形成德才兼备的一大批双语教师是全面落实双语教育长年规划的关键之一。关键的是让双语教师下到乡小和村校开展教学，确保双语教育在幼小双语教育学段之间顺利衔接。
（作者单位：新疆喀什市第二十三中学）
（责任编校：白水）
当前我区“双语”教学主要有以下两种模式：①小学汉语、数学、科学、信息技术，初中汉语、外语、数学、物理、化学、生物、信息技术，高中汉语、外语、数学、物理、化学、生物、信息技术和通用技术课程使用国家通用语言文字授课，其它课程使用本民族语言文字授课。②全部课程使用国家通用语言文字授课，开设民族语文课程；不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术课程可以使用本民族语言文字授课。
一、双语教育现状
1.2004年，自治区党委、人民政府作出《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，提出发展双语教育的指导思想、工作措施和目标任务。经过多年的努力，我区双语教育规模逐步扩大，双语教育条件明显改善，双语教师队伍素质不断提高，双语教育体系初步建立。2009年，全区接受学前双语教育的少数民族幼儿29.01万人，其中民考汉幼儿2.62万人；学前双语教育岗位教师0.92万人，其中少数民族教师0.66万人。中小学（含职业高中，下同）接受双语教育的少数民族学生46万人，占中小学少数民族学生的22.2%；中小学民考汉学生24.（）g万人，占中小学少数民族学生的11.6%；中小学双语教育岗位教师2.75万人，其中少数民族教师2.17万人。我区双语教育工作取得明显的进展，为普及双语教育奠定了良好的基础。
2.我区双语教育工作的总体目标是：到2012年，基本普及少数民族学前两年双语教育，接受学前两年双语教育的少数民族幼儿占同年龄段少数民族幼儿的85%以上；到2015年，少数民族中小学基本普及双语教育，接受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小学生的75%左右，其中义务教育阶段达到80%左右；到2020年，接受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小学生的90%以上，其中义务教育阶段达到95%左右。
虽然存在等等问题，但是最关键的是保证双语教育各学段的顺利衔接问题。笔者认为，应从以下几个方面入手，进行分析喀什市荒地乡双语教育各学段衔接工作上存在问题的来源，同时提出整改意见、建议。
二、整改意见、建议
1.加大宣传力度，统一思想，提高认识。大力推进双语教学战略是得民性工程，党和国家对少数民族群体和全国人民同步实现跨越式发展的巨大关心。因此，积极举办各种双语教育活动，以活动为载体，充分调动广大师生关心、支持、参与双语教育活动的积极性、主动性，营造全社会共同关心、支持双语教育发展的良好舆论环境。
2.加强领导，高度重视幼小衔接工作。幼小衔接工作是双语教育各阶段衔接工作的重中之重。双语教育各学段衔接工作的有效实施就是双语教育工作全面发展的需求，也是当前双语教育工作最紧迫、人民群众最关注的问题之一。只能有效解决双语教育各学段衔接工作，使切实提高少数民族家长和学生对双语教育长年发展规划的信任、得到他们的大力支持，就能营造学校、社会和家庭积极配合、积极支持双语教育发展的良好氛围。
3.加大幼小双语教师队伍建设。众所周知，教育的发展在于教师。形成德才兼备的一大批双语教师是全面落实双语教育长年规划的关键之一。目前幼小双语教育阶段双语教师数量欠缺、水平偏低。因此，首先特别注重配齐配备幼小双语教师后可以考虑中学双语教师。关键的是让双语教师下到乡小和村校开展教学，确保双语教育在幼儿园和小学之间顺利衔接。同时语文教学与民族文化有着密切关系。
4.提高质量。双语教育质量是做好双语教育各学段衔接工作成败的基础。学校教育是有规律、有系统和有衔接的育人活动的过程。如低级阶段教育质量不到标，下一阶段的教育过程难以有效实施。
5.严格教学常规管理。以教育局双语办牵头建立健全与课程改革要求相适应的教案审批、听课、批改作业等检查制度，对教学各环节作出量化、规范化的要求。
6.积极调研，统筹双语幼小衔接工作。一是充分利用双语教学专家组的积极作用，定期组织专家组深入教学第一线，对全市双语幼小衔接情况进行全面、系统的调研。二是同时召开中小学衔接工作对接会议，针对调研中发现的问题提出解决对策，进一步明确衔接工作的目标任务，为今后秋季学期各学段起始年级双语班开班工作打好基础。三是推行双语教师每周听课、评课制度和集体备课制度，在民汉教师中开展“一幫一”结对活动，通过民汉教师共同研究教材，探讨教法，学习交流，进一步优化双语教学方法、丰富教学。
幼小衔接工作是双语教育各阶段衔接工作的重中之重。双语教育各学段衔接工作的有效实施就是双语教育工作全面发展的需求，也是当前双语教育工作最紧迫、人民群众最关注的问题之一。教育的发展在于教师.形成德才兼备的一大批双语教师是全面落实双语教育长年规划的关键之一。关键的是让双语教师下到乡小和村校开展教学，确保双语教育在幼小双语教育学段之间顺利衔接。
（作者单位：新疆喀什市第二十三中学）
（责任编校：白水）