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（武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074）
摘 要： 创业并不是简单的寻找机遇、开创企业，其深层次的内涵是培养学生创新理念与创新能力。在新的时代背景下，创业已成为高职院校毕业生的新的选择，这是对传统就业观念的挑战。新时期强化高职学生就业与创业教育，帮助高中生充分认识与了解社会，树立正确就业观念，已经成为当下高职院校教学管理工作的主要任务。作者结合实际工作经验，分析如何创新高职学生就业与创业教育思维，为社会输送大量高素质人才。
关键词： 高职学生 就业与创业 教育思维
引言
现阶段我国市场经济体系日渐完善，全球一体化经济趋势愈加明显，我国各行各业都需要应对激烈的市场竞争。市场存在供大于求的情况，造成高职生就业与再就业压力增大。加上高校教育由精英教育转为大众教育，毕业生数量急速增加。这些造成高职生面临就业压力。通过强化高职生就业与创业教育，培养学生的创新能力与创业意识，有助于打开一条新的解决学生就业的通道，本文就此展开论述。
1.高职就业与创业教育的必要性
创新教育培养学生的主动性，创业教育是培养创业能力人才的教育。可以说创新创业教育本身就是一种素质教育，其基本内涵是培养学生创新力与创业意识，并训练基本创业技能，培养具有创新思维与创业能力的高素质人才。其必要性体现在三点：
（1）市场需要。現阶段我国只有培养高素质人才才能提高核心竞争力，要求高校培养具有创新精神与创业能力、可以满足社会发展需求的高素质人才。我国各行业迅速发展，但总体而言缺少足够的创新型人才，服装创业者缺乏足够的专业知识与创新能力，需要加强创新创业教育满足市场需求；（2）自我需要。当代高职生有着强烈的实现自我价值的需求。创新创业教育可以有效满足这一需求，高职生可以在自己擅长领域中创业发展，借助创新思维方式推动创业发展。创新创业教育培养高职生综合素质与能力，开发学生潜能，尽早适应社会变化，实现自我价值；（3）就业形势。随着社会发展及产业结构调整，各行业对人才的需求不断变化，造成毕业生就业存在诸多不确定因素，自主创业已成为毕业生就业的新出路。自主创业依托创新创业教育，高校适当转变教育理念，有效结合专业教育与创新创业教育，进一步挖掘学生的创新潜能。
2.高职学生就业与创业教育创新措施
2.1转变就业观念
目前，虽然我国对高职生基层就业有一定的导向和政策，但目前高职生就业仍存在问题。高职生在就业时一定要摆正自身位置，抓住机遇，积极主动地参加基层服务，选择基层就业。因此，学生在平时学习中应注意专业和非专业技能的锻炼和学习，全面提高综合实力，努力拓宽就业渠道；再择业时要对自身进行理性定位，找准坐标，不能只追求高薪、舒适的工作环境，忽略自我价值的提升，要适当调整自身期望值和就业观，紧跟时代发展的步伐，立足基层，努力提高个人工作能力，制定合理职业规划，实现自我价值。求职择业本身就是一种充满技巧的活动，将学生综合素质比作硬件的话，求职技巧就是与之配合的软件，两者配合才能达到令人意想不到的效果。班主任指导学生掌握一定的求职技巧，号召学生除了在网上投简历外，还要直接到用人单位自荐。培养与训练学生推销自己的技巧，了解如何借助外来资源提高就业成功率。树立正确的择业观，树立多行业、多元化及立足多渠道的就业观念，鼓励学生自主创业，鼓励毕业生走向农村、走向西部等，充分解决高职生就业问题。让学生认识到“一次订终身”的择业观在未来市场越老越小，只有少数人才会拥有永久性工作的机会，大多数人都会多次更换职业。
2.2深入开展校企合作
高职院校应该与单位广泛合作，给学生提供丰富的实践机会。首先，通过这种模式的合作，不但可以给学生提供实践平台、培养学生的实践能力，还可以为企业输送理实一体的专业人才，实现双赢。校企合作可以让学生将理论知识应用到具体工作中，通过企业顶岗实习等，为自身积累丰富的社会经验，为学生职场竞争能力提高夯实基础。其次，学生结合专业特点和企业情况，适当调整教材，强化专业教材的实践性及与实际企业的相关性。教学组宏观调整授课内容和顺序，教师更易于将科研的思想、方法和取得的科研进展融入教学活动之中，通过课堂上一系列环环相扣之科学问题的提出，让学生充分领略科研过程的逻辑分析过程，这比提问时直接知道答案更具有吸引力。通过这样的课堂设计，不仅加深学生的基础知识的记忆，还帮助学生通过对问题的逐步剖析，了解事物内在的本质联系，对可能出现的科学问题有了预判和想法。
2.3融合专业与创新创业教育
随着市场经济的发展，要确保高职生更好地适应社会发展，院校就要充分重视对学生的创业教育。过去人们片面地将企业的创建理解为创业，这对于开展学生创业教育十分不利，其实不论是创办新企业，还是在现有企业中开展创新活动，这些都属于创业范畴，它存在于各种组织和经营活动中。因此，为确保创业教育顺利开展，应该结合时代发展，及时更新创业教育观念。同时，高校在教育教学中存在过于重视学生就业观和自主择业观的培养，而刻意忽视学生自主创业观的培养的问题，这些都对于学生未来发展和综合素质的培养十分不利。高校在进行专业人才培养时，应结合本专业实际特性，对这种落后、陈旧的创业教育观念积极进行改革，合理把握社会创业教育发展方向，培养出具备较高的专业水平和一定的营销管理能力的全面型人才。另外，高校还可根据自身实际情况，设立创业选修课，将专业知识互相渗透，大力培养学生的创业技能与创业理论。调整教育结构体系，设置与市场对接的教育内容，实现人才培养与市场需求相对接，保证实现区域经济战略目标。比如部分地区工业基础雄厚，这部分区域的高职院校侧重于工业、机械等方面的教育，开设专业性项目，为该地区工业发展提供人力资源支持。
2.4提高教师团队素质
创新创业教育的实施，一个必备基础为高素质的师资队伍体系，其对于课程教材的开发、教学方法的运用等，都发挥着重要作用。教师为了更好地开展创新创业教育，需要大大提升个人业务水平。创业体验、创业知识和创业能力等都是教师必须具备的内容，只有这样才可以将相应的案例分析引入教学过程中，通过切身体验，激发其创新创业思维。首先，要大力培训创业教师，完善配套的激励体系，定期委派一些教师参与到创业实践中；其次，要聘请一些外界资深人士、创业人员等兼职开展授课工作。大力创新与丰富创新创业实践，与其他学校积极开展学术交流工作。只有构建师资队伍体系，才可以保障创新创业教育课程的实施效果。
2.5加大基础建设力度
培养生实践能力的关键在于学校加大对学生实践教学的投入力度。学校要加强对学生实践能力的培养，可以从管理方面入手，加大实践教学的投入力度。首先，从硬件方面入手，建设实践培养基地，为学生提供足够的实践场地。其次，从相关的专业教学器材入手，可以为学生购买先进的计算机设备、专业的管理软件等，同时为学生配备企业市场先进管理和实践的专业指导教材，提供先进的理论实践知识。最后，学校加大师资投入力度，可以聘请学校专业的教师及校外企业中专业的管理型人才，对学生进行专业的实践指导，定期开展实践课程讨论会，确保学生实践能力的提高。人的行为都来源于意识，实践意识在学生的专业实践中起到了重要的指导作用。所以，培养学生实践能力的首要条件是强化学生的实践意识，同时采取专业手段，强化学生的实践意识，增强学生的实践能力，鼓励学生积极主动地参加具体的实践活动。
3.结语
高职教育亟待解决的首要问题是如何培养创新创业人才，直接关系到高职院校发展与生存，要求高职院校内部树立科学的教育观与人才观，推广校企合作模式，以市场为导向、坚持就业原则，强调培养高职生创新创造创业思维与意识，促进高职生提高综合素质，为学生就业与创新夯实基础。希望通过本文论述为高职学生就业与创业教育提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]刘娟.当前我国高职毕业生就业若干问题的思考[J].甘肃农业，2016（01）：11.
[2]刘春秀.高职毕业生就业问题分析及其对策[J].河北技术学报，2016（02）：89.
[3]王岩磊.高职生毕业实习与就业之间的关系与对策研究[J].出国与就业（就业版），2011（11）：75.
[4]黄燕飞.刍议高职院校的毕业生就业工作[J].中国科教创新导刊，2017（23）：92.
[5]潘竹燕.以市场为主导的职校生就业趋向分析[J].中国集体经济，2014（36）：45.
摘 要： 创业并不是简单的寻找机遇、开创企业，其深层次的内涵是培养学生创新理念与创新能力。在新的时代背景下，创业已成为高职院校毕业生的新的选择，这是对传统就业观念的挑战。新时期强化高职学生就业与创业教育，帮助高中生充分认识与了解社会，树立正确就业观念，已经成为当下高职院校教学管理工作的主要任务。作者结合实际工作经验，分析如何创新高职学生就业与创业教育思维，为社会输送大量高素质人才。
关键词： 高职学生 就业与创业 教育思维
引言
现阶段我国市场经济体系日渐完善，全球一体化经济趋势愈加明显，我国各行各业都需要应对激烈的市场竞争。市场存在供大于求的情况，造成高职生就业与再就业压力增大。加上高校教育由精英教育转为大众教育，毕业生数量急速增加。这些造成高职生面临就业压力。通过强化高职生就业与创业教育，培养学生的创新能力与创业意识，有助于打开一条新的解决学生就业的通道，本文就此展开论述。
1.高职就业与创业教育的必要性
创新教育培养学生的主动性，创业教育是培养创业能力人才的教育。可以说创新创业教育本身就是一种素质教育，其基本内涵是培养学生创新力与创业意识，并训练基本创业技能，培养具有创新思维与创业能力的高素质人才。其必要性体现在三点：
（1）市场需要。現阶段我国只有培养高素质人才才能提高核心竞争力，要求高校培养具有创新精神与创业能力、可以满足社会发展需求的高素质人才。我国各行业迅速发展，但总体而言缺少足够的创新型人才，服装创业者缺乏足够的专业知识与创新能力，需要加强创新创业教育满足市场需求；（2）自我需要。当代高职生有着强烈的实现自我价值的需求。创新创业教育可以有效满足这一需求，高职生可以在自己擅长领域中创业发展，借助创新思维方式推动创业发展。创新创业教育培养高职生综合素质与能力，开发学生潜能，尽早适应社会变化，实现自我价值；（3）就业形势。随着社会发展及产业结构调整，各行业对人才的需求不断变化，造成毕业生就业存在诸多不确定因素，自主创业已成为毕业生就业的新出路。自主创业依托创新创业教育，高校适当转变教育理念，有效结合专业教育与创新创业教育，进一步挖掘学生的创新潜能。
2.高职学生就业与创业教育创新措施
2.1转变就业观念
目前，虽然我国对高职生基层就业有一定的导向和政策，但目前高职生就业仍存在问题。高职生在就业时一定要摆正自身位置，抓住机遇，积极主动地参加基层服务，选择基层就业。因此，学生在平时学习中应注意专业和非专业技能的锻炼和学习，全面提高综合实力，努力拓宽就业渠道；再择业时要对自身进行理性定位，找准坐标，不能只追求高薪、舒适的工作环境，忽略自我价值的提升，要适当调整自身期望值和就业观，紧跟时代发展的步伐，立足基层，努力提高个人工作能力，制定合理职业规划，实现自我价值。求职择业本身就是一种充满技巧的活动，将学生综合素质比作硬件的话，求职技巧就是与之配合的软件，两者配合才能达到令人意想不到的效果。班主任指导学生掌握一定的求职技巧，号召学生除了在网上投简历外，还要直接到用人单位自荐。培养与训练学生推销自己的技巧，了解如何借助外来资源提高就业成功率。树立正确的择业观，树立多行业、多元化及立足多渠道的就业观念，鼓励学生自主创业，鼓励毕业生走向农村、走向西部等，充分解决高职生就业问题。让学生认识到“一次订终身”的择业观在未来市场越老越小，只有少数人才会拥有永久性工作的机会，大多数人都会多次更换职业。
2.2深入开展校企合作
高职院校应该与单位广泛合作，给学生提供丰富的实践机会。首先，通过这种模式的合作，不但可以给学生提供实践平台、培养学生的实践能力，还可以为企业输送理实一体的专业人才，实现双赢。校企合作可以让学生将理论知识应用到具体工作中，通过企业顶岗实习等，为自身积累丰富的社会经验，为学生职场竞争能力提高夯实基础。其次，学生结合专业特点和企业情况，适当调整教材，强化专业教材的实践性及与实际企业的相关性。教学组宏观调整授课内容和顺序，教师更易于将科研的思想、方法和取得的科研进展融入教学活动之中，通过课堂上一系列环环相扣之科学问题的提出，让学生充分领略科研过程的逻辑分析过程，这比提问时直接知道答案更具有吸引力。通过这样的课堂设计，不仅加深学生的基础知识的记忆，还帮助学生通过对问题的逐步剖析，了解事物内在的本质联系，对可能出现的科学问题有了预判和想法。
2.3融合专业与创新创业教育
随着市场经济的发展，要确保高职生更好地适应社会发展，院校就要充分重视对学生的创业教育。过去人们片面地将企业的创建理解为创业，这对于开展学生创业教育十分不利，其实不论是创办新企业，还是在现有企业中开展创新活动，这些都属于创业范畴，它存在于各种组织和经营活动中。因此，为确保创业教育顺利开展，应该结合时代发展，及时更新创业教育观念。同时，高校在教育教学中存在过于重视学生就业观和自主择业观的培养，而刻意忽视学生自主创业观的培养的问题，这些都对于学生未来发展和综合素质的培养十分不利。高校在进行专业人才培养时，应结合本专业实际特性，对这种落后、陈旧的创业教育观念积极进行改革，合理把握社会创业教育发展方向，培养出具备较高的专业水平和一定的营销管理能力的全面型人才。另外，高校还可根据自身实际情况，设立创业选修课，将专业知识互相渗透，大力培养学生的创业技能与创业理论。调整教育结构体系，设置与市场对接的教育内容，实现人才培养与市场需求相对接，保证实现区域经济战略目标。比如部分地区工业基础雄厚，这部分区域的高职院校侧重于工业、机械等方面的教育，开设专业性项目，为该地区工业发展提供人力资源支持。
2.4提高教师团队素质
创新创业教育的实施，一个必备基础为高素质的师资队伍体系，其对于课程教材的开发、教学方法的运用等，都发挥着重要作用。教师为了更好地开展创新创业教育，需要大大提升个人业务水平。创业体验、创业知识和创业能力等都是教师必须具备的内容，只有这样才可以将相应的案例分析引入教学过程中，通过切身体验，激发其创新创业思维。首先，要大力培训创业教师，完善配套的激励体系，定期委派一些教师参与到创业实践中；其次，要聘请一些外界资深人士、创业人员等兼职开展授课工作。大力创新与丰富创新创业实践，与其他学校积极开展学术交流工作。只有构建师资队伍体系，才可以保障创新创业教育课程的实施效果。
2.5加大基础建设力度
培养生实践能力的关键在于学校加大对学生实践教学的投入力度。学校要加强对学生实践能力的培养，可以从管理方面入手，加大实践教学的投入力度。首先，从硬件方面入手，建设实践培养基地，为学生提供足够的实践场地。其次，从相关的专业教学器材入手，可以为学生购买先进的计算机设备、专业的管理软件等，同时为学生配备企业市场先进管理和实践的专业指导教材，提供先进的理论实践知识。最后，学校加大师资投入力度，可以聘请学校专业的教师及校外企业中专业的管理型人才，对学生进行专业的实践指导，定期开展实践课程讨论会，确保学生实践能力的提高。人的行为都来源于意识，实践意识在学生的专业实践中起到了重要的指导作用。所以，培养学生实践能力的首要条件是强化学生的实践意识，同时采取专业手段，强化学生的实践意识，增强学生的实践能力，鼓励学生积极主动地参加具体的实践活动。
3.结语
高职教育亟待解决的首要问题是如何培养创新创业人才，直接关系到高职院校发展与生存，要求高职院校内部树立科学的教育观与人才观，推广校企合作模式，以市场为导向、坚持就业原则，强调培养高职生创新创造创业思维与意识，促进高职生提高综合素质，为学生就业与创新夯实基础。希望通过本文论述为高职学生就业与创业教育提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]刘娟.当前我国高职毕业生就业若干问题的思考[J].甘肃农业，2016（01）：11.
[2]刘春秀.高职毕业生就业问题分析及其对策[J].河北技术学报，2016（02）：89.
[3]王岩磊.高职生毕业实习与就业之间的关系与对策研究[J].出国与就业（就业版），2011（11）：75.
[4]黄燕飞.刍议高职院校的毕业生就业工作[J].中国科教创新导刊，2017（23）：92.
[5]潘竹燕.以市场为主导的职校生就业趋向分析[J].中国集体经济，2014（36）：45.