【摘 要】
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<正>一、说教材、说学情心理活动的描写是人物无声的语言,它能够让读者了解人物在想什么、想要做什么,人物的情感发生了怎样的变化。它是读者了解文中人物内心的窗口,也是展
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<正>一、说教材、说学情心理活动的描写是人物无声的语言,它能够让读者了解人物在想什么、想要做什么,人物的情感发生了怎样的变化。它是读者了解文中人物内心的窗口,也是展示文中人物特点的平台。而大部分五年级的学生在进行心理描写的时候,经常会写"我很高兴""我害怕极了""他非常紧张"之类的语句,可是读了这些语句,非但不能让人真正感觉到人物的"高兴""害怕"和"紧张",也不能让读者真切感知人物的特点。为什么会这样?那是因为缺乏具体可感的描写。基于这样
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