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【摘要】：高专医学专业的学生有其自身的特点，目前许多高专医学专业的学生对体育课程的学习有着厌恶的心理特征。未来社会需要的全方面的综合素质人才，体育课程的参与和学习是奠定全面发展的基础，良好的习惯和正确的观念可以通过教学方案和教学策略的调整不断地塑造。本文通过描述影响医学专业学生体育兴趣的因素，结合当下实情提出增加学生体育兴趣的对策。
【关键词】：医学专业；体育兴趣；高职高专
兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣将为后续的学习奠定基础。体育兴趣是指学生能够通过自身主动认识和积极参加体育学习和体育活动心理倾向。增强学生的体育兴趣使学生对体育活动保持集中的注意力，投入较多的时间和精力，保持持续的热衷度。培养学生的学习兴趣也是教师首要的责任，体育兴趣对于医学专业的学生极其重要。高职医学专业的学生面对较为繁重的课程，容易对体育课程产生躲学的心理。对待体育课程的兴趣有着比较强的可塑性，教师应及时调整学生的观念，激发学生对待体育的兴趣，协助学生建立积极运动、主动锻炼的意识，改善体育教学方式，增加学生体育课程的参与度，促进高职医学专业的学生全面发展。
一、影响医学专业学生体育兴趣的因素
1、外在环境
高专医学专业学生体育课程的编排与参与不仅受到学校体育课程的编排，还受到社会观念的影响。首先，部分学校对待体育课程的编排、活动场地的安排、体育活动的开展不够重视，学校的教学理念和教学态度直接影响高专医学专业学生体育运动观念和态度，如果学校不能营造良好的体育教学氛围与增强锻炼的理念，那么学生只靠自发性学习和自我观念的树立比较有难度。其次，学生家长和传统的社会观念对待体育课程的学习比较单薄。家长和社会更加关注学生的学习能力、专业知识掌握程度、学习成绩等直接关于学习的问题，很少关注学生的体育课程的情况。学生在高专阶段处于人生比较重要的发展期许多观念和认识并不成熟，需要靠外界和环境激发和鼓励，综合而看大部分学生的外在环境对于体育兴趣、体育参与的激发与鼓励并不理想，有待提升和改善。
2、学生自身观念薄弱
影响高专医学专业学生对待体育的学习兴趣不仅有外在环境额影响，学生自身观念和意识的薄弱也会降低学生对待体育课程和体育锻炼的自发性与参与度。学生自身体育观念和兴趣薄弱主要是学生的体育需要与体育情感没有被激发与塑造成功。如果学生在体育课堂的参与与日常体育锻炼中感受到体育运动后的快乐，以及增加自身体魄的好处，就能够加强学生对待体育课程的兴趣。体育教师在塑造学生自身体育兴趣中有着重要的作用和突出的地位，教师通过体育课堂的带动性，增强学生对待体育运动的情感态度。
3、教学方式与内容
在体育的授课方式和授课内容上对学生的体育兴趣也起着直观的影响，体育课程的教学和学习是需要学生实际参与和亲身体验的实践，过多的理论知识学习既不能够贴合学生的自身生活，也容易引起学生的倦怠。因此，在体育教学过程中应该注重实践，在实践过程中穿插相应的理论知识，一学生自我参与、自我练习、自我讨论为主，调动学生的积极性，在联系的过程中指导学生相应的技巧与技能，从而塑造学生对待体育的兴趣。此外，在课程的安排上部分教师也没有考虑到性别因素在体育课程的重要性，相对于男生，更倾向于力量型、运动幅度较大的、竞技性较强能够展现阳刚之力的体运动，对于女生而言则更倾向于柔美、形体训练，例如当下流行的形体芭蕾、愈加、肚皮舞、健美操、有氧操等。授课的内容和形式合理的安排，按照性别的编排更有利于塑造高专医学专业体育兴趣，帮助学生更快的融入到体育课堂当中。
二、激发学生体育兴趣的教学对策
1、提升学生锻炼意识
帮助高专医学专业的学生树立良好的锻炼意识，才能从根本上塑造学生的体育兴趣。学校可以通过在体育课程的教学体制、教学内容、教学手段的改革与创新入手，加强校园内体育锻炼的宣传营造良好的体育锻炼氛围，帮助学生从最基本的运动入手看，提升体育运动技能与技巧。促进积极锻炼意识的养成。要逐步让学生树立“身体健康第一，身体健康是干好每一件事的前提保证”的正确认识，让他们自觉参与体育锻炼。
2、合理安排教学内容
合理安排教学内容能够提升学生对体育课堂的参与度，提升学生的学习兴趣。目前许多院校对于体育课程的难易度、实用性，广泛性考虑的较少，各个阶段的针对性、特殊性也不够突出明显。随着学生年龄和心理的成长对待体育课程的要求也在逐步的变化和发展。因此学校以及教师在课程安排上要统筹全局，深入了解学生的真实情况与实际需求，既要保证体育课堂的难度适中，也要考虑到体育课堂的趣味性和娱乐性。在学生体育课程的初步阶段，以轻柔、小幅度的运动为主，培养学生的体育兴趣，保证学生对待体育课程的积极性，先易后难适当引用相关的游戏活动与体育的竞技比赛，让学生在合理的安排下感受体育的魅力。
3、丰富教学方法
合理的编排教学内容是体育课程安排的基础，在实际的体育课程当中，教师的教学方法不应该一层不变、固定化发展。教师应该根据每个班级、每个专业不同的实际情况，开展丰富的教学活动和教学方法。例如医学专业的学生面临的课业比较繁重且医学专业的学生性格较内向，对待体育课程他们有自己的倾向于爱好，体育教师应该突破传统单一、固化的训练模式和教学方法，设计新颖的课程安排，提高学生对体育课程的好感度与参与度，例如，将传统的集体跑步转变为带球跑，增加学生肢体的协调性，组织学生分组接力跑，通过体育的竞技性来激发学生的体育锻炼热情。学生通过丰富的体育课活动得到情感上的满足，通过师生互动活动感受到体育的益处，从而塑造良好的体育兴趣与加强自身锻炼的意识。
4、营造良好的教学氛围
一个轻松、愉快的环境更能让人接纳，同样在体育课堂当中，教师应该改变原有的威严形式教学，为医学专业的学生们营造一个良好的教学环境与教学氛围，良好的教学环境有利于师生沟通，增进碧彼此的情感交流，让教师真正的了解学生的需求。首先，学校应该增加体育器材和体育运动设施，在校园环境当中为师生营造良好的氛围，客观的大环境是走向全校师生共同用运动和参与体育的基础。其次，在教学中寓教于乐，通过师生互动来指导学生正确的运动技巧，让学生能够快速的融到课堂的当中，拉近师生的距离，有助于学生更好的学习体育课程的内容。
5、凸显学生的主体地位
学生是教学的主体，想要塑造学生在体育上的学习兴趣就要凸显学生的主体地位。凸显学生的主体地位就是在课程的设置中要优先考虑学生的因素和學生的需求，以朋友的身份了解学生，耐心指导、友善交流，给予学生一定的自主空间与选择机会。在体育课程设置当中，学生可以根据教学安排，选择自己喜欢、感兴趣的体育科目。根据学生性格特点、体能特点等的不同制定不同的学习教学计划，选择不同的评价方式和标准，提高教学的针对性并保护学生体育学习的积极性、自尊心，促进学生体育兴趣的提高。
结语：高专医学专业的学生子在体育兴趣上有着较强的可塑性，学校以及教师要从学生的需求入手，了解学生的特征与兴趣。合理的帮助、引导学生积极参与体育课堂当中，同时在校园环境下要营造良好的体育锻炼氛围，塑造学生的体育观念，促进校园体育教学的改革和学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]黃彦华，吴晓虹.谈专科院校学生体育兴趣可塑性的研究——对云南医学高等专科学校学生的调查[J].湖北体育科技，2010.
[2]李向东.如何激发医学院校大学生对体育课的学习兴趣[J]. 包头医学院学报. 2006（04）
【关键词】：医学专业；体育兴趣；高职高专
兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣将为后续的学习奠定基础。体育兴趣是指学生能够通过自身主动认识和积极参加体育学习和体育活动心理倾向。增强学生的体育兴趣使学生对体育活动保持集中的注意力，投入较多的时间和精力，保持持续的热衷度。培养学生的学习兴趣也是教师首要的责任，体育兴趣对于医学专业的学生极其重要。高职医学专业的学生面对较为繁重的课程，容易对体育课程产生躲学的心理。对待体育课程的兴趣有着比较强的可塑性，教师应及时调整学生的观念，激发学生对待体育的兴趣，协助学生建立积极运动、主动锻炼的意识，改善体育教学方式，增加学生体育课程的参与度，促进高职医学专业的学生全面发展。
一、影响医学专业学生体育兴趣的因素
1、外在环境
高专医学专业学生体育课程的编排与参与不仅受到学校体育课程的编排，还受到社会观念的影响。首先，部分学校对待体育课程的编排、活动场地的安排、体育活动的开展不够重视，学校的教学理念和教学态度直接影响高专医学专业学生体育运动观念和态度，如果学校不能营造良好的体育教学氛围与增强锻炼的理念，那么学生只靠自发性学习和自我观念的树立比较有难度。其次，学生家长和传统的社会观念对待体育课程的学习比较单薄。家长和社会更加关注学生的学习能力、专业知识掌握程度、学习成绩等直接关于学习的问题，很少关注学生的体育课程的情况。学生在高专阶段处于人生比较重要的发展期许多观念和认识并不成熟，需要靠外界和环境激发和鼓励，综合而看大部分学生的外在环境对于体育兴趣、体育参与的激发与鼓励并不理想，有待提升和改善。
2、学生自身观念薄弱
影响高专医学专业学生对待体育的学习兴趣不仅有外在环境额影响，学生自身观念和意识的薄弱也会降低学生对待体育课程和体育锻炼的自发性与参与度。学生自身体育观念和兴趣薄弱主要是学生的体育需要与体育情感没有被激发与塑造成功。如果学生在体育课堂的参与与日常体育锻炼中感受到体育运动后的快乐，以及增加自身体魄的好处，就能够加强学生对待体育课程的兴趣。体育教师在塑造学生自身体育兴趣中有着重要的作用和突出的地位，教师通过体育课堂的带动性，增强学生对待体育运动的情感态度。
3、教学方式与内容
在体育的授课方式和授课内容上对学生的体育兴趣也起着直观的影响，体育课程的教学和学习是需要学生实际参与和亲身体验的实践，过多的理论知识学习既不能够贴合学生的自身生活，也容易引起学生的倦怠。因此，在体育教学过程中应该注重实践，在实践过程中穿插相应的理论知识，一学生自我参与、自我练习、自我讨论为主，调动学生的积极性，在联系的过程中指导学生相应的技巧与技能，从而塑造学生对待体育的兴趣。此外，在课程的安排上部分教师也没有考虑到性别因素在体育课程的重要性，相对于男生，更倾向于力量型、运动幅度较大的、竞技性较强能够展现阳刚之力的体运动，对于女生而言则更倾向于柔美、形体训练，例如当下流行的形体芭蕾、愈加、肚皮舞、健美操、有氧操等。授课的内容和形式合理的安排，按照性别的编排更有利于塑造高专医学专业体育兴趣，帮助学生更快的融入到体育课堂当中。
二、激发学生体育兴趣的教学对策
1、提升学生锻炼意识
帮助高专医学专业的学生树立良好的锻炼意识，才能从根本上塑造学生的体育兴趣。学校可以通过在体育课程的教学体制、教学内容、教学手段的改革与创新入手，加强校园内体育锻炼的宣传营造良好的体育锻炼氛围，帮助学生从最基本的运动入手看，提升体育运动技能与技巧。促进积极锻炼意识的养成。要逐步让学生树立“身体健康第一，身体健康是干好每一件事的前提保证”的正确认识，让他们自觉参与体育锻炼。
2、合理安排教学内容
合理安排教学内容能够提升学生对体育课堂的参与度，提升学生的学习兴趣。目前许多院校对于体育课程的难易度、实用性，广泛性考虑的较少，各个阶段的针对性、特殊性也不够突出明显。随着学生年龄和心理的成长对待体育课程的要求也在逐步的变化和发展。因此学校以及教师在课程安排上要统筹全局，深入了解学生的真实情况与实际需求，既要保证体育课堂的难度适中，也要考虑到体育课堂的趣味性和娱乐性。在学生体育课程的初步阶段，以轻柔、小幅度的运动为主，培养学生的体育兴趣，保证学生对待体育课程的积极性，先易后难适当引用相关的游戏活动与体育的竞技比赛，让学生在合理的安排下感受体育的魅力。
3、丰富教学方法
合理的编排教学内容是体育课程安排的基础，在实际的体育课程当中，教师的教学方法不应该一层不变、固定化发展。教师应该根据每个班级、每个专业不同的实际情况，开展丰富的教学活动和教学方法。例如医学专业的学生面临的课业比较繁重且医学专业的学生性格较内向，对待体育课程他们有自己的倾向于爱好，体育教师应该突破传统单一、固化的训练模式和教学方法，设计新颖的课程安排，提高学生对体育课程的好感度与参与度，例如，将传统的集体跑步转变为带球跑，增加学生肢体的协调性，组织学生分组接力跑，通过体育的竞技性来激发学生的体育锻炼热情。学生通过丰富的体育课活动得到情感上的满足，通过师生互动活动感受到体育的益处，从而塑造良好的体育兴趣与加强自身锻炼的意识。
4、营造良好的教学氛围
一个轻松、愉快的环境更能让人接纳，同样在体育课堂当中，教师应该改变原有的威严形式教学，为医学专业的学生们营造一个良好的教学环境与教学氛围，良好的教学环境有利于师生沟通，增进碧彼此的情感交流，让教师真正的了解学生的需求。首先，学校应该增加体育器材和体育运动设施，在校园环境当中为师生营造良好的氛围，客观的大环境是走向全校师生共同用运动和参与体育的基础。其次，在教学中寓教于乐，通过师生互动来指导学生正确的运动技巧，让学生能够快速的融到课堂的当中，拉近师生的距离，有助于学生更好的学习体育课程的内容。
5、凸显学生的主体地位
学生是教学的主体，想要塑造学生在体育上的学习兴趣就要凸显学生的主体地位。凸显学生的主体地位就是在课程的设置中要优先考虑学生的因素和學生的需求，以朋友的身份了解学生，耐心指导、友善交流，给予学生一定的自主空间与选择机会。在体育课程设置当中，学生可以根据教学安排，选择自己喜欢、感兴趣的体育科目。根据学生性格特点、体能特点等的不同制定不同的学习教学计划，选择不同的评价方式和标准，提高教学的针对性并保护学生体育学习的积极性、自尊心，促进学生体育兴趣的提高。
结语：高专医学专业的学生子在体育兴趣上有着较强的可塑性，学校以及教师要从学生的需求入手，了解学生的特征与兴趣。合理的帮助、引导学生积极参与体育课堂当中，同时在校园环境下要营造良好的体育锻炼氛围，塑造学生的体育观念，促进校园体育教学的改革和学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]黃彦华，吴晓虹.谈专科院校学生体育兴趣可塑性的研究——对云南医学高等专科学校学生的调查[J].湖北体育科技，2010.
[2]李向东.如何激发医学院校大学生对体育课的学习兴趣[J]. 包头医学院学报. 2006（04）