【摘 要】
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大学英语写作教学由于人数较多、主观差异较大而难以开展针对性的差异化教学。为使每位学生都能得到足够的反馈和辅导,微课这一新型的教学方式将被借鉴,用以辅助教师的课堂教
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究基金项目“微课辅助的差异化在线英语写作教学研究”2017SJB0132;南京林业大学教改重点项目“基于微信公众号的微课差异化教学研究—以英语写作为例”
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大学英语写作教学由于人数较多、主观差异较大而难以开展针对性的差异化教学。为使每位学生都能得到足够的反馈和辅导,微课这一新型的教学方式将被借鉴,用以辅助教师的课堂教学。本研究在充分分析学情的基础之上,开发制作20个分类别分层次的系列微课群,并完善为在线教学互动平台。在具体的教学实践中,布置6次作文,经过批改网评析和教师经验打分,由教师指定每次学生最弱项对应的微课,学生课外学习后提交修改稿,再次被批改网评价和教师打分。每次的实验数据均被记录和比较,最终显示,微课的辅助教学功能较强,学生单项得到明显提升,但是教
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