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为了全面贯彻落实新修订的《中华人民共和国义务教育法》、《乌鲁木齐市教育局关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》的文件精神，切实提高乌鲁木齐市沙依巴克区义务教育水平和质量，促进教育公平和社会和谐，推进全区义务教育均衡发展。根据沙依巴克区教育局党委部署，我校与乌市24小、57小、68小、120小、乌市42小及民办乌市仓房沟小学于2010年5月结为沙区“捆绑式”发展第五协作小组学校，在学校管理、师德建设、教学教研、师资培训等方面进行协作，充分发挥“示范辐射”作用，实现优质教育教学资源共享，努力使协作学校在教育教学管理、教育教学质量提高等方面有明显改观和提升，互利协作，共同进步，实现双赢。2009年我校与120小学结成了“一对一结对校”。两校以“人文校园、和谐校园、平安校园”为导向，以“尚德立校、规范治校、质量强校、科研兴校、特色亮校”为策略，提升学校教育内涵，努力造就一支思想领先、作风过硬、富于开拓精神的干部队伍和一支观念超前、师德高尚、有强烈责任感、较高学术修养和富有创造力的和谐团结的教师群体。塑造高素质学生群体，构建现代化管理模式。
1. 互相学习、优势互补、资源共享，实现“协作组”学校共同发展。
1.1 树立大局意识，校领导共商学校发展大计。
为了进一步深化学校管理体制改革，推进区域学校教育均衡、协调发展，加强校际的合作与交流，实行资源共享，实现优势互补，促进广大教师更新教育观念，提高教师教学水平，努力开创区域教育“均衡发展·公正公平·优化管理”的新局面，2010年5月18日，第五学校联动捆绑式发展组第一次会议在第42小学召开，参加此次会议的学校共计6所，分别是24小、42小、57小、68小、120小、82中。
参会的各位校长，树立了较高的大局意识，就如何开展好学校联动捆绑式发展各抒己见，纷纷发表自己的观点。针对“捆绑”学校每年联合制定教育教学系列活动、统筹安排教学、教研、科研活动的开展；全力攻坚在学校管理、学科建设、学生德育等方面的热点难点问题；各校在管理经验、教学经验等无形资源方面实行定期或不定期的综合交流等方面的问题，进行了商讨，各校领导达成了共识。
1.2 积极推行教师、干部交流服务制度。
协作学校将互派教师、干部参与对方学校管理和教育教学工作。2011年9月我校的语文教师李翠与乌市第120小学的语文教师交流一年，两位教师到对方学校承担语文教学和班主任工作，两位教师到新的学校工作认真，并积极参加两校的教育、教学培训，两人还参加了我校语文组小课题《深入文本，提高随文练笔有效性的策略研究》的研究活动，教学水平有很大的提高。
1.3 成立学科专家组指导协作组各校教学。
成立了学科专家组，每校每学科推荐一、两名骨干教师组成协作组的专家组，加强课堂教学研究。通过组织开展教学交流、联合教研、集体备课等形式加强课堂教学研究，促进教师树立先进的教育理念和教学思想，改进课堂教学方式方法，提高教学效益。协作学校定期组织教师开展示范课、公开课、研讨棵、汇报课活动，专家组定期到各校听课、评课，诊断、指导课堂教学。
1.4 让人耳目一新的沙区教育均衡发展第五协作小组活动。
2010年12月1日上午，沙区教育均衡发展第五协作小组在42小举办了“展教学本色 强教育科研 促均衡发展”教育科研月展示会。大会为第五协作组所属学校的部分骨干教师颁发了专家证书。我校冯惠云、李津、李玉梅、程迢、李志超等七位骨干教师接受了聘书。今后，他们将进一步发挥专业引领的作用，提高学校教研活动实效，促进校与校之间的交流，起到以点带面的作用。活动中校长论坛更是一大亮点，各位校长就各自学校教育均衡发展以来所取得的成绩，进行了精彩纷呈的汇报，我校胡副校长也进行了题为“优势互补，携手共进，促进教育均衡发展”的精彩汇报。此外，我校孩子表演的英语课本剧《睡美人》，她们流利的英语，精彩的表演，赢得了在场老师的阵阵掌声。下午协作组分三个分会场，分别展示了六个协作校各学科教师的课，我校毛霞老师的《企盼世界和平的孩子》课堂展示课，其新颖的教学设计，饱满激情的执教，扎实的教学功底，所营造出的和谐的课堂氛围，得到了与会教师的高度评价。
1.5 均衡发展、资源共享，促教育教学质量的提高。
为进一步加强沙区第五协作小组毕业班的教学工作，增进对毕业班情况的掌握，协作组决定多校联考。由协作组中学科优势强的学校编写出模拟试卷，实现资源共享，共同提高教学质量。进行了毕业班语文、数学、英语学科的联考工作，努力做到了“三统一”，即模拟考试时间统一、运用试卷统一、阅卷标准统一。共享学科教育资源，提高了教学质量。我校毕业班教学成绩在沙区名列前茅。
2. 我校与120小学结成“一对一结对校”，齐头并进，以提高教育质量，促进内涵发展为根本任务，全面推进义务教育均衡优质发展。
2.1 领导重视，共议均衡。
我校是一所建校时间较长的九年一贯制学校，学校规模较大，小学部有25个教学班，教师整体教学水平较高。乌市第120小学是沙区刚接管的企业学校，学校规模小，同年级教师少，本校开展教研活动较困难。
自2009年起我校领导班子成员与乌市120小学领导班子经常共同商讨，解决两校实际问题。两校之间积极开展学校管理、教学管理、德育管理经验交流，促进两校全面发展。大家一致认为活动的开展应本着“相互学习、共同发展”的原则。两校领导高度重视手拉手活动，每学期共同商议各学科的活动时间、地点、形式、内容等，并落实了责任，由专人负责并制订出切实可行的计划，进行了逐月详细的安排，两校将此项工作作为学校重点工作予以落实，从而保证此项工作的顺利开展。我们积极探索“参与·分享”等双方积极互动的培训模式，教研的形式多样、扎实有效、全员参与，充分调动了教师们的积极性。
2.2 联手教研，成果显著。 2.2.1 两校联手开展教学能力比赛，精彩不断。
2010年3月22日，在第82中学小学部5楼多功能厅两校开展了为期一周的小学语文教师的课堂教学大赛。3月26日市82中附小教师到乌市第120小学，参加120小学科任组课堂教学比赛活动。3月29日、30日、31日乌市第120小学教师到市82中附小，进行数学基本功“说课”、“上课”比赛活动。上课老师精心备课，听课教师认真听课、评课，老师们都认为这样的活动实效性很强。此次课堂教学大赛，共有25节课参赛，由两校的副校长、主管语文的教导主任、教研组长、年级组长担任评委，授课采取同课异构的方式进行。参赛老师精心备课，全力以赴上课；评委悉心听课，实事求是评课。比赛现场更是高潮迭起，精彩不断。此次大赛，使每一位参赛教师在专业技能、专业发展等方面都得到了不同程度的提高。
2.2.2 共同开展“春蕾杯”课堂教学大赛，教师各展风采。
本着合作、共赢、学习、研讨、提高的原则，2010年9月26日，在82中学小学部多功能厅隆重举行了“春蕾杯”课堂教学大赛活动。此次教学大赛活动由第82中学和第120小学联手组织，专门聘请了捆绑式发展沙区第五协作组的专家组成员作为评委对授课教师的课堂教学进行了评议。第68小学、第120小学、第82中学的老师共计40人观摩了此次课堂教学大赛活动。活动结束后，无论是专家组的评委老师，还是参赛的选手，或是进行观摩的老师，一致认为这种以活动促进教师素质的提高的形式非常好，并希望象这样的教研活动经常召开，进一步加强教师之间的交流与学习。
2.2.3 “送课到校”共享优质教育资源。
为促进有效课堂教学，共享协作校优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高教育教学质量，我校选派校级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师，于2011年4月13日、14日和5月9日、10日共计15人到乌鲁木齐市第120小学开展“送课到校”活动。5月10日乌市第120小五名教师来我校送课。活动中执教教师精巧的课堂教学设计、巧妙灵活的教学方法、准确精炼的讲解、互动式的教学方式、优雅的教态和良好的课堂组织能力赢得了两校师生的一致赞誉。
此次交流活动，促进年轻教师业务能力的提升，推进了学校课程改革深化发展，加强了学校之间教学交流，实现教师间的教学互助，双方教师共同成长，更使大家深深体会和感受“两校联动、资源共享、优势互补、共同提高”的大好局面。
3. 以“教科研建设”为途径，找准重心、多管齐下，促进教师队伍的内涵发展。
3.1 促教师专业成长的“微型课题”研究。近年来，我校从自身立场出发，开展了形式多样的教研活动，这些活动已成为学校发展的动力与保障。为努力开创校本教研工作的新局面，立足实际，勇于创新，以促进每个学生和每个教师的发展， 2008年12月15日下午，在我校四楼多功能厅，语文教研组对实施了一学期的“微型课题”研究及资料进行了展示。参会人员既有本校的教师，又有乌市120小学、乌市42小学等学校的老师，参会人员达到48人次。此次展示活动取得了圆满的成功。
3.2 以教育科研为依托，勇于创新、锐意进取。
2011年小学部语文、数学和音乐沙区小课题都顺利立项、开题，这三个课题又申报了市级小课题，顺利通过市级的审批、立项、开题，通过一学期的课题研究，已取得了一些课题成果。
优秀的课堂教学是情志共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启。课堂教育的智慧来自于教师的技巧，机智，灵感，更来自于教师的关爱。2011年12月6日至7日，在乌鲁木齐市第八十二中学小学部分别开展了数学组《培养小学低年级学生形成有效解决应用问题策略的研究》、音乐组《新疆民歌在小学高端欣赏教学中运用的研究》、语文组《深入文本，提高随文练笔的有效性》课例研究展示活动。课题组成员积极参与此次活动，在授课中融入了新的理念，更加活跃的授课形式赢得了所有听课领导和教师的好评。充分体现了课题研讨课的目的性、有效性、开放性、趣味性、多样性、广泛性、借鉴性等特点。课后评课，我校和沙依巴克区第五协作组的120小学、24小学、42小学教师进行了深入交流和研讨。在交流研讨中，教师们畅所欲言，相互学习，就课中呈现的闪光点和不足提出了自己的看法，形成了浓郁的研讨氛围。此次活动也邀请到的参加，他们对此次课例研究活动均给予了高度的评价。
通过这些活动，扩大了教师的交流，为每一位教师反思教学工作、总结教学经验、交流教学心得、探索教学实践、提升专业水平提供绿色平台，通过教科研活动，内练教师基本功，促使教师教育能力不断提升，学校形成了浓厚的教研氛围。
在这三年的尝试过程中，我们两所“一对一结对校”学校感到：协作校携手共进、两校结对子，可以加强教师间的交流，使他们取长补短，实现学校间的资源共享，促进学校的共同发展。我们两校手挽手，共同面对困难、共同进步，收获很大。我们要深入、持久扎实开展此项活动，积极探索校际教研的新形式新成效。沙区6所协作学校今后要继续本着合作、共赢、学习、研讨、提高的原则，要多摸索学校联动捆绑式的有效途径，要合力攻坚在学校管理、学科建设、学生德育等方面的热点难点问题，共同研究提高教育教学质量办法对策，努力形成学校的特色。实现优质学校与薄弱学校捆绑发展，实现资源整合、优势互补、共同发展。
1. 互相学习、优势互补、资源共享，实现“协作组”学校共同发展。
1.1 树立大局意识，校领导共商学校发展大计。
为了进一步深化学校管理体制改革，推进区域学校教育均衡、协调发展，加强校际的合作与交流，实行资源共享，实现优势互补，促进广大教师更新教育观念，提高教师教学水平，努力开创区域教育“均衡发展·公正公平·优化管理”的新局面，2010年5月18日，第五学校联动捆绑式发展组第一次会议在第42小学召开，参加此次会议的学校共计6所，分别是24小、42小、57小、68小、120小、82中。
参会的各位校长，树立了较高的大局意识，就如何开展好学校联动捆绑式发展各抒己见，纷纷发表自己的观点。针对“捆绑”学校每年联合制定教育教学系列活动、统筹安排教学、教研、科研活动的开展；全力攻坚在学校管理、学科建设、学生德育等方面的热点难点问题；各校在管理经验、教学经验等无形资源方面实行定期或不定期的综合交流等方面的问题，进行了商讨，各校领导达成了共识。
1.2 积极推行教师、干部交流服务制度。
协作学校将互派教师、干部参与对方学校管理和教育教学工作。2011年9月我校的语文教师李翠与乌市第120小学的语文教师交流一年，两位教师到对方学校承担语文教学和班主任工作，两位教师到新的学校工作认真，并积极参加两校的教育、教学培训，两人还参加了我校语文组小课题《深入文本，提高随文练笔有效性的策略研究》的研究活动，教学水平有很大的提高。
1.3 成立学科专家组指导协作组各校教学。
成立了学科专家组，每校每学科推荐一、两名骨干教师组成协作组的专家组，加强课堂教学研究。通过组织开展教学交流、联合教研、集体备课等形式加强课堂教学研究，促进教师树立先进的教育理念和教学思想，改进课堂教学方式方法，提高教学效益。协作学校定期组织教师开展示范课、公开课、研讨棵、汇报课活动，专家组定期到各校听课、评课，诊断、指导课堂教学。
1.4 让人耳目一新的沙区教育均衡发展第五协作小组活动。
2010年12月1日上午，沙区教育均衡发展第五协作小组在42小举办了“展教学本色 强教育科研 促均衡发展”教育科研月展示会。大会为第五协作组所属学校的部分骨干教师颁发了专家证书。我校冯惠云、李津、李玉梅、程迢、李志超等七位骨干教师接受了聘书。今后，他们将进一步发挥专业引领的作用，提高学校教研活动实效，促进校与校之间的交流，起到以点带面的作用。活动中校长论坛更是一大亮点，各位校长就各自学校教育均衡发展以来所取得的成绩，进行了精彩纷呈的汇报，我校胡副校长也进行了题为“优势互补，携手共进，促进教育均衡发展”的精彩汇报。此外，我校孩子表演的英语课本剧《睡美人》，她们流利的英语，精彩的表演，赢得了在场老师的阵阵掌声。下午协作组分三个分会场，分别展示了六个协作校各学科教师的课，我校毛霞老师的《企盼世界和平的孩子》课堂展示课，其新颖的教学设计，饱满激情的执教，扎实的教学功底，所营造出的和谐的课堂氛围，得到了与会教师的高度评价。
1.5 均衡发展、资源共享，促教育教学质量的提高。
为进一步加强沙区第五协作小组毕业班的教学工作，增进对毕业班情况的掌握，协作组决定多校联考。由协作组中学科优势强的学校编写出模拟试卷，实现资源共享，共同提高教学质量。进行了毕业班语文、数学、英语学科的联考工作，努力做到了“三统一”，即模拟考试时间统一、运用试卷统一、阅卷标准统一。共享学科教育资源，提高了教学质量。我校毕业班教学成绩在沙区名列前茅。
2. 我校与120小学结成“一对一结对校”，齐头并进，以提高教育质量，促进内涵发展为根本任务，全面推进义务教育均衡优质发展。
2.1 领导重视，共议均衡。
我校是一所建校时间较长的九年一贯制学校，学校规模较大，小学部有25个教学班，教师整体教学水平较高。乌市第120小学是沙区刚接管的企业学校，学校规模小，同年级教师少，本校开展教研活动较困难。
自2009年起我校领导班子成员与乌市120小学领导班子经常共同商讨，解决两校实际问题。两校之间积极开展学校管理、教学管理、德育管理经验交流，促进两校全面发展。大家一致认为活动的开展应本着“相互学习、共同发展”的原则。两校领导高度重视手拉手活动，每学期共同商议各学科的活动时间、地点、形式、内容等，并落实了责任，由专人负责并制订出切实可行的计划，进行了逐月详细的安排，两校将此项工作作为学校重点工作予以落实，从而保证此项工作的顺利开展。我们积极探索“参与·分享”等双方积极互动的培训模式，教研的形式多样、扎实有效、全员参与，充分调动了教师们的积极性。
2.2 联手教研，成果显著。 2.2.1 两校联手开展教学能力比赛，精彩不断。
2010年3月22日，在第82中学小学部5楼多功能厅两校开展了为期一周的小学语文教师的课堂教学大赛。3月26日市82中附小教师到乌市第120小学，参加120小学科任组课堂教学比赛活动。3月29日、30日、31日乌市第120小学教师到市82中附小，进行数学基本功“说课”、“上课”比赛活动。上课老师精心备课，听课教师认真听课、评课，老师们都认为这样的活动实效性很强。此次课堂教学大赛，共有25节课参赛，由两校的副校长、主管语文的教导主任、教研组长、年级组长担任评委，授课采取同课异构的方式进行。参赛老师精心备课，全力以赴上课；评委悉心听课，实事求是评课。比赛现场更是高潮迭起，精彩不断。此次大赛，使每一位参赛教师在专业技能、专业发展等方面都得到了不同程度的提高。
2.2.2 共同开展“春蕾杯”课堂教学大赛，教师各展风采。
本着合作、共赢、学习、研讨、提高的原则，2010年9月26日，在82中学小学部多功能厅隆重举行了“春蕾杯”课堂教学大赛活动。此次教学大赛活动由第82中学和第120小学联手组织，专门聘请了捆绑式发展沙区第五协作组的专家组成员作为评委对授课教师的课堂教学进行了评议。第68小学、第120小学、第82中学的老师共计40人观摩了此次课堂教学大赛活动。活动结束后，无论是专家组的评委老师，还是参赛的选手，或是进行观摩的老师，一致认为这种以活动促进教师素质的提高的形式非常好，并希望象这样的教研活动经常召开，进一步加强教师之间的交流与学习。
2.2.3 “送课到校”共享优质教育资源。
为促进有效课堂教学，共享协作校优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高教育教学质量，我校选派校级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师，于2011年4月13日、14日和5月9日、10日共计15人到乌鲁木齐市第120小学开展“送课到校”活动。5月10日乌市第120小五名教师来我校送课。活动中执教教师精巧的课堂教学设计、巧妙灵活的教学方法、准确精炼的讲解、互动式的教学方式、优雅的教态和良好的课堂组织能力赢得了两校师生的一致赞誉。
此次交流活动，促进年轻教师业务能力的提升，推进了学校课程改革深化发展，加强了学校之间教学交流，实现教师间的教学互助，双方教师共同成长，更使大家深深体会和感受“两校联动、资源共享、优势互补、共同提高”的大好局面。
3. 以“教科研建设”为途径，找准重心、多管齐下，促进教师队伍的内涵发展。
3.1 促教师专业成长的“微型课题”研究。近年来，我校从自身立场出发，开展了形式多样的教研活动，这些活动已成为学校发展的动力与保障。为努力开创校本教研工作的新局面，立足实际，勇于创新，以促进每个学生和每个教师的发展， 2008年12月15日下午，在我校四楼多功能厅，语文教研组对实施了一学期的“微型课题”研究及资料进行了展示。参会人员既有本校的教师，又有乌市120小学、乌市42小学等学校的老师，参会人员达到48人次。此次展示活动取得了圆满的成功。
3.2 以教育科研为依托，勇于创新、锐意进取。
2011年小学部语文、数学和音乐沙区小课题都顺利立项、开题，这三个课题又申报了市级小课题，顺利通过市级的审批、立项、开题，通过一学期的课题研究，已取得了一些课题成果。
优秀的课堂教学是情志共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启。课堂教育的智慧来自于教师的技巧，机智，灵感，更来自于教师的关爱。2011年12月6日至7日，在乌鲁木齐市第八十二中学小学部分别开展了数学组《培养小学低年级学生形成有效解决应用问题策略的研究》、音乐组《新疆民歌在小学高端欣赏教学中运用的研究》、语文组《深入文本，提高随文练笔的有效性》课例研究展示活动。课题组成员积极参与此次活动，在授课中融入了新的理念，更加活跃的授课形式赢得了所有听课领导和教师的好评。充分体现了课题研讨课的目的性、有效性、开放性、趣味性、多样性、广泛性、借鉴性等特点。课后评课，我校和沙依巴克区第五协作组的120小学、24小学、42小学教师进行了深入交流和研讨。在交流研讨中，教师们畅所欲言，相互学习，就课中呈现的闪光点和不足提出了自己的看法，形成了浓郁的研讨氛围。此次活动也邀请到的参加，他们对此次课例研究活动均给予了高度的评价。
通过这些活动，扩大了教师的交流，为每一位教师反思教学工作、总结教学经验、交流教学心得、探索教学实践、提升专业水平提供绿色平台，通过教科研活动，内练教师基本功，促使教师教育能力不断提升，学校形成了浓厚的教研氛围。
在这三年的尝试过程中，我们两所“一对一结对校”学校感到：协作校携手共进、两校结对子，可以加强教师间的交流，使他们取长补短，实现学校间的资源共享，促进学校的共同发展。我们两校手挽手，共同面对困难、共同进步，收获很大。我们要深入、持久扎实开展此项活动，积极探索校际教研的新形式新成效。沙区6所协作学校今后要继续本着合作、共赢、学习、研讨、提高的原则，要多摸索学校联动捆绑式的有效途径，要合力攻坚在学校管理、学科建设、学生德育等方面的热点难点问题，共同研究提高教育教学质量办法对策，努力形成学校的特色。实现优质学校与薄弱学校捆绑发展，实现资源整合、优势互补、共同发展。