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摘要：什么是有效的教学？它包括有效果和有效率。“有效教学”是以学生自主学习和合作学习为基础的可持续学习过程，最后一个标准是学生的成长。多样灵活的学生活动形式，让学生充分享受学习的过程。教师不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的资深合作伙伴、学生学习活动的设计者、学生学习效果的研究者。教师的主要职责是引导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习能力。
关键词：初中英语;教学方法：课前备课;课堂提问;课后练习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-396
如何提高课堂教学的效率是每个教师必须思考的问题，也是社会关注的问题。教学实践告诉我们，学生的学习效果和教学的成功，在很大程度上取决于教师如何更科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何在有限的45分钟时间内调动学生的注意力，提高45分钟的学习质量，是每个教育工作者在全面实施素质教育的今天必须面对的问题。只有在单位时间内提高工作效率，教师才能轻松教学，学生才能快乐学习，才能保证教学质量，接下来笔者将从课前备课、课堂提问、课后练习三个方面进行详细地阐述。
一、做好课前备课，方便教师教学
课堂教学是师生共同参与的活动。教师应该根据学生想学的课程和学生的实际英语能力来为学生做好准备。教师还应该让学生学会利用业余时间预习新课。在备课时，教师应及时确认学生的真实情况和学生已有的英语经验，设计适合学生心理状态和接受范围的教学策略，使课堂教学更加有效。课前备课环节的设计可以帮助学生节省大量“无用”的学习时间，帮助教师更好地开展英语教学，从而达到预期的英语教学效果。
例如，以学习《Do you want to watch a game show？》这一课为例，因为这节课的内容，非常富有趣味性，所以我在备课时，我将充分的运用这一特征进行备课设计。我将事先寻找相关的综艺画面，为了切合本课的内容以及英语这门学科，我将寻找一些国外的综艺画面，這不仅可以调动学生的学习兴趣，还能锻炼学生的听力能力以及口语交际能力。我会根据我的备课内容，这样设计教学环节，如：在正式上课时，我会事先播放一个“游戏节目”的预告，吸引学生的注意力，然后我将围绕这个视频开展20分钟左右的教学，然后再播放“游戏节目”的片段，让学生根据节目中的对话尝试着翻译和理解其中的“游戏规则”然后我会用剩下的时间为学生们讲解总结。这样通过备课环节，不仅可以使学生乐于学习，还能让学生积极学习，从而节省大量的时间。
二、进行课堂提问，激发学生思维
如果教师能正确和熟练的设计问题，然后就可以帮助学生快速进入思考的具体情况，激发学生的思维，使学生得到大量的信息，同时也可以培养学生的学习能力，从而提高英语课堂的教学效率。在课堂教学中，教师要掌握课堂提问的重点和难点，巧妙设计课堂提问的内容和形式，针对不同层次的学生设计不同的提问。
例如，以学习《Where did you go on vacation？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后我会将本课的题目写到黑板上，并进行提问：Where did you go on vacation？因为这一节课是较为经典的现在完成时的训练，所以为了检验学生是否掌握了本课的知识点，我将这样设计教学环节：“每年都会放寒暑假，每周都会放周末假，所以说，大家有非常非常多的假期，那么你们的假期有去旅行吗？都去了哪里呢？那里都有什么好玩的？接下来给大家10分钟的时间，根据我的问题写出一篇英文短文。”在10分钟以后，我会选择几名学生进行短文的阅读，这样不仅可以检验学生对于本课知识的掌握程度，还能锻炼学生的书写能力，从学生最感兴趣的主题出发，激发学生的思维。
三、运用课后练习，帮助学生巩固
在传统的课堂中，因为教师没有办法检查学生是否掌握了本课所学的知识，很容易导致学生容易跟不上教师的教学进度，学生的知识掌握的也不牢固，从而降低了课堂的教学效率。为了改变这一情况，教师可以根据教学的内容，为学生“量身打造”一张练习小卷，帮助学生巩固所学知识。通过课后的练习，可以让学生及时的进行自我总结，知道自己哪个知识点还存在不足，掌握的还不够牢固，从而根据小卷的情况，再进行知识点的复习。
例如，以学习《I'm more outgoing than my sister.》这一课为例，在正式上课之前，我会利用课下的时间寻找相关的例题，然后整合成训练小卷，如：1、This is ______ （my/ mine）book.that’s______ . （her/ hers）;2、______（our/ ours） is a large country.;3、my pen is on the desk.______ is on the floor. a he b his c your d her.;4、她的鞋子是黑色的，你的是白色的。 ______shoes are black，______are white.;5、The bicycle looks like ______ . （your/ yours）等等，然后在正式上课时，我将利用25分钟的时间进行本课的讲解。讲解结束后，我会给学生5分钟的时间进行提问，说明自己不理解的部分。我将利用剩下的时间进行课后练习，将练习小卷发放到学生的手中，让学生进行答题。在这个过程中，我会到学生中间查看学生的完成情况，并检查学生对英语知识点的掌握程度，学生完成后，我将统一进行订正，告诉学生们这些题型的相似点，总结其中的答题技巧。
在传统的初中英语课堂中，教师的教学方法相对落后，这直接导致了初中英语课堂教学质量的无法提高。初中是学生接受知识的重要阶段，也是高中强化、难学的过渡期。初中英语的主要目的是提高学生的语法、口语、阅读和写作能力以及这四项技能的综合运用。因此，在初中英语教学中，教师应注重学生各方面能力的均衡发展。教师要想提高初中英语课堂的教学效率，就应该根据教材制定适合学生的教学方法，使学生能够有一个轻松愉快的学习氛围，能够充分发挥学生的积极性。教师还要激发学生学习英语的兴趣和欲望，从根本上提高英语课堂教学的效率。
参考文献
[1]梁煜梅. 打造初中英语高效课堂，提高教育教学质量[C]. .《同行》2015年9月（下）.：安徽同行杂志社，2015：137.
[2]王以立.试论初中英语课堂教学效率的提高[J].科学咨询（教育科研），2012（10）：68.
关键词：初中英语;教学方法：课前备课;课堂提问;课后练习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-396
如何提高课堂教学的效率是每个教师必须思考的问题，也是社会关注的问题。教学实践告诉我们，学生的学习效果和教学的成功，在很大程度上取决于教师如何更科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何在有限的45分钟时间内调动学生的注意力，提高45分钟的学习质量，是每个教育工作者在全面实施素质教育的今天必须面对的问题。只有在单位时间内提高工作效率，教师才能轻松教学，学生才能快乐学习，才能保证教学质量，接下来笔者将从课前备课、课堂提问、课后练习三个方面进行详细地阐述。
一、做好课前备课，方便教师教学
课堂教学是师生共同参与的活动。教师应该根据学生想学的课程和学生的实际英语能力来为学生做好准备。教师还应该让学生学会利用业余时间预习新课。在备课时，教师应及时确认学生的真实情况和学生已有的英语经验，设计适合学生心理状态和接受范围的教学策略，使课堂教学更加有效。课前备课环节的设计可以帮助学生节省大量“无用”的学习时间，帮助教师更好地开展英语教学，从而达到预期的英语教学效果。
例如，以学习《Do you want to watch a game show？》这一课为例，因为这节课的内容，非常富有趣味性，所以我在备课时，我将充分的运用这一特征进行备课设计。我将事先寻找相关的综艺画面，为了切合本课的内容以及英语这门学科，我将寻找一些国外的综艺画面，這不仅可以调动学生的学习兴趣，还能锻炼学生的听力能力以及口语交际能力。我会根据我的备课内容，这样设计教学环节，如：在正式上课时，我会事先播放一个“游戏节目”的预告，吸引学生的注意力，然后我将围绕这个视频开展20分钟左右的教学，然后再播放“游戏节目”的片段，让学生根据节目中的对话尝试着翻译和理解其中的“游戏规则”然后我会用剩下的时间为学生们讲解总结。这样通过备课环节，不仅可以使学生乐于学习，还能让学生积极学习，从而节省大量的时间。
二、进行课堂提问，激发学生思维
如果教师能正确和熟练的设计问题，然后就可以帮助学生快速进入思考的具体情况，激发学生的思维，使学生得到大量的信息，同时也可以培养学生的学习能力，从而提高英语课堂的教学效率。在课堂教学中，教师要掌握课堂提问的重点和难点，巧妙设计课堂提问的内容和形式，针对不同层次的学生设计不同的提问。
例如，以学习《Where did you go on vacation？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后我会将本课的题目写到黑板上，并进行提问：Where did you go on vacation？因为这一节课是较为经典的现在完成时的训练，所以为了检验学生是否掌握了本课的知识点，我将这样设计教学环节：“每年都会放寒暑假，每周都会放周末假，所以说，大家有非常非常多的假期，那么你们的假期有去旅行吗？都去了哪里呢？那里都有什么好玩的？接下来给大家10分钟的时间，根据我的问题写出一篇英文短文。”在10分钟以后，我会选择几名学生进行短文的阅读，这样不仅可以检验学生对于本课知识的掌握程度，还能锻炼学生的书写能力，从学生最感兴趣的主题出发，激发学生的思维。
三、运用课后练习，帮助学生巩固
在传统的课堂中，因为教师没有办法检查学生是否掌握了本课所学的知识，很容易导致学生容易跟不上教师的教学进度，学生的知识掌握的也不牢固，从而降低了课堂的教学效率。为了改变这一情况，教师可以根据教学的内容，为学生“量身打造”一张练习小卷，帮助学生巩固所学知识。通过课后的练习，可以让学生及时的进行自我总结，知道自己哪个知识点还存在不足，掌握的还不够牢固，从而根据小卷的情况，再进行知识点的复习。
例如，以学习《I'm more outgoing than my sister.》这一课为例，在正式上课之前，我会利用课下的时间寻找相关的例题，然后整合成训练小卷，如：1、This is ______ （my/ mine）book.that’s______ . （her/ hers）;2、______（our/ ours） is a large country.;3、my pen is on the desk.______ is on the floor. a he b his c your d her.;4、她的鞋子是黑色的，你的是白色的。 ______shoes are black，______are white.;5、The bicycle looks like ______ . （your/ yours）等等，然后在正式上课时，我将利用25分钟的时间进行本课的讲解。讲解结束后，我会给学生5分钟的时间进行提问，说明自己不理解的部分。我将利用剩下的时间进行课后练习，将练习小卷发放到学生的手中，让学生进行答题。在这个过程中，我会到学生中间查看学生的完成情况，并检查学生对英语知识点的掌握程度，学生完成后，我将统一进行订正，告诉学生们这些题型的相似点，总结其中的答题技巧。
在传统的初中英语课堂中，教师的教学方法相对落后，这直接导致了初中英语课堂教学质量的无法提高。初中是学生接受知识的重要阶段，也是高中强化、难学的过渡期。初中英语的主要目的是提高学生的语法、口语、阅读和写作能力以及这四项技能的综合运用。因此，在初中英语教学中，教师应注重学生各方面能力的均衡发展。教师要想提高初中英语课堂的教学效率，就应该根据教材制定适合学生的教学方法，使学生能够有一个轻松愉快的学习氛围，能够充分发挥学生的积极性。教师还要激发学生学习英语的兴趣和欲望，从根本上提高英语课堂教学的效率。
参考文献
[1]梁煜梅. 打造初中英语高效课堂，提高教育教学质量[C]. .《同行》2015年9月（下）.：安徽同行杂志社，2015：137.
[2]王以立.试论初中英语课堂教学效率的提高[J].科学咨询（教育科研），2012（10）：68.