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摘要：在初中阶段，英语作为一门语言学科，自然也就离不开听、说、读、写这4个方面，而其中听力有着基础性的作用，如果学生听不出英语想要表达的内容，也就自然无法做到后续的读和写。所以要想提高学生的英语水平，首先就要针对学生听力水平存在参差的问题进行合理的调整，帮助学生通过日常生活中加强英语听力的输入，提升自己的听力水平。
关键词：初中英语;听力水平;有效提高;电影歌曲;全英授课;日常训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中阶段，许多学生由于缺乏对英语的接触，导致在英语听力的读取方面较为生涩，所以需要教师引导学生在日常生活中加增加对英语的输入，只有将听英语变成一个行为习惯，贯穿于日常生活中，学生才能够在潜移默化中得到听力的提升。而学生如果没有听英语听力的习惯，可以先让学生从英语的歌曲电影开始听起，这样能够有效激发学生的英语学习兴趣，在达到一定效果之后可以开展全英语授课，让学生习惯英语对话，最后通过增加日常的听力训练来巩固学生的听力，使学生的听力能够保持在一个稳定的水平之上。
1、结合电影歌曲
初中生还处于身心发展的重要阶段，对于世界有着无穷无尽的好奇心，所以可能无法专心投入于英语这样一门语言学科之中，这需要教师充分发挥主观能动性，调动起学生的学习兴趣，让学生从被动地听英语到主动听英语。教师可以选择一些英语歌曲或者电影，让学生进行观看或收听，这样既能够保证学生不对英语听力产生抵触的情绪还能增加学生对于英语的输入，使学生习惯于英语的语境。
例如，在教授“Our school life.”教师可以选取一些励志符合正能量，对青少年成长有帮助的英语原声电影供学生进行观看，比如《阿甘正传》这样的电影。再让学生结合电影中的语境去学习一些英语的表达习惯和用词。在观看过后，可以让学生用英语表达出对于这部电影的观后感，而对于学生表达的流畅程度，语法的准确性，教师可以不过分苛刻，因为学生敢于开口表达已经是一种进步。而一旦学生对于英语电影或者英语配乐的兴趣被激发，就会使得学生在課后利用更多的时间去观看英语电影或听英语配乐，这样能够大幅度提升他们对于英语材料的输入，也就能够有一个更广泛的视野，去了解有关于英语所涉及的文化内容以及行为表达。
2、开展全英授课
许多学生对英语存在着陌生的感觉，有强烈的割裂感，是因为自己在日常中并没有接触英语，而对于书本中的内容，许多教师也是采用中英混合的方式，用中文去解释大多数的内容，导致学生只对中文进行了输入，而没有对英语进行输入，所以开展全英授课能够有效帮助学生习惯于这种情境下的英语教学，更能够清晰的掌握教学内容，感受在英语原本表达下的效果。而学生一旦能够习惯全英授课，就表示他们的听力已经得到了一个质的提升。当然学生在一开始接受全英授课时，会出现不适应的情况是很正常的现象，这是一个循序渐进的过程，教师不可操之过急，要以持续性的输入使得学生慢慢建立一个良好的接受心态。
例如，在教授“The birthday party.”时，教师可以根据这个话题与学生进行课堂互动，要求学生用英文回答教师的问题，其中不能出现中文。教师也不能够用中文去讲解自己所教授的内容。而一旦学生出现听不懂的情况，教师可以尽量采用简单的，在学生学习范围之内的词汇去解释内容。而对于互动的学生，教师要加强对其的鼓励，并与其进行继续对话，尽量让学生多说出英语，不再对英语有恐惧的感觉。
3、增加日常听力训练
在学生有了一个较好的接受心理之后，就要开始着手培养起学生的听力能力，进行针对性的训练，才能够有效的提升学生的听力水平。教师应该在日常教学中积极增加学生的听力训练量，使学生每日能够达到足够量的英语听力教材的输入。并且可以在学生的听力水平有所提升之后，对教材内容进行合适的难度提升，使学生能够在最快的时间内完成水平上的飞跃。而教师在节假日时也应该布置相应的任务，不让学生的听力训练出现中断的情况。
例如在教授“Making friends.”时，可以先播放课本录音，让学生听三遍。第1遍先读取内容大意，梳理文章脉络和进行词汇搜索。第2遍开始书写自己所听到的内容，期间学生不能查阅课本，做到仅靠听力书写。第3遍对自己所写的内容进行检查核验，确保自己在细节把握上无误。通过这样的一套流程下来，学生可以在这段时间内完成听力的输入、输出以及答案的核验，而学生在规定时间内有紧张感地去完成任务，也是对他们听力能力的一大考验。而学生一开始难免出现听写成绩不符合预期，不够优秀的情况，教师需要加以引导，通过长期的听力训练使得学生使在听写方面取得成绩的进步，从而使得学生在英语听力上有一个良好的成就感，能够以一个积极的心态去进行后续的英语听力训练。
总之，在初中英语教学中，教师不能只关注学生的书写成绩，也要着重培养起学生的听力能力，只有听力水平得到了有效的提高，学生在听、说、读、写这四个方面才能够有一个更好的发展。针对学生对英语接触不够的问题，教师可以结合英语歌曲电影吸引学生注意去进行教学，面对学生不习惯英语语境的问题，教师可以在日常英语教学中开展全英授课使得学生能够习惯这种全英的语境，面对学生没有进行专业训练的问题，教师应该增加日常听力训练，使学生的听力材料输入达到一个合理的数量。
参考文献
[1]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，34（11）：221-222.
[2]李大任.初中英语听力教学问题与对策探究[J].大连教育学院学报，2011，27（04）：33-34.
关键词：初中英语;听力水平;有效提高;电影歌曲;全英授课;日常训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中阶段，许多学生由于缺乏对英语的接触，导致在英语听力的读取方面较为生涩，所以需要教师引导学生在日常生活中加增加对英语的输入，只有将听英语变成一个行为习惯，贯穿于日常生活中，学生才能够在潜移默化中得到听力的提升。而学生如果没有听英语听力的习惯，可以先让学生从英语的歌曲电影开始听起，这样能够有效激发学生的英语学习兴趣，在达到一定效果之后可以开展全英语授课，让学生习惯英语对话，最后通过增加日常的听力训练来巩固学生的听力，使学生的听力能够保持在一个稳定的水平之上。
1、结合电影歌曲
初中生还处于身心发展的重要阶段，对于世界有着无穷无尽的好奇心，所以可能无法专心投入于英语这样一门语言学科之中，这需要教师充分发挥主观能动性，调动起学生的学习兴趣，让学生从被动地听英语到主动听英语。教师可以选择一些英语歌曲或者电影，让学生进行观看或收听，这样既能够保证学生不对英语听力产生抵触的情绪还能增加学生对于英语的输入，使学生习惯于英语的语境。
例如，在教授“Our school life.”教师可以选取一些励志符合正能量，对青少年成长有帮助的英语原声电影供学生进行观看，比如《阿甘正传》这样的电影。再让学生结合电影中的语境去学习一些英语的表达习惯和用词。在观看过后，可以让学生用英语表达出对于这部电影的观后感，而对于学生表达的流畅程度，语法的准确性，教师可以不过分苛刻，因为学生敢于开口表达已经是一种进步。而一旦学生对于英语电影或者英语配乐的兴趣被激发，就会使得学生在課后利用更多的时间去观看英语电影或听英语配乐，这样能够大幅度提升他们对于英语材料的输入，也就能够有一个更广泛的视野，去了解有关于英语所涉及的文化内容以及行为表达。
2、开展全英授课
许多学生对英语存在着陌生的感觉，有强烈的割裂感，是因为自己在日常中并没有接触英语，而对于书本中的内容，许多教师也是采用中英混合的方式，用中文去解释大多数的内容，导致学生只对中文进行了输入，而没有对英语进行输入，所以开展全英授课能够有效帮助学生习惯于这种情境下的英语教学，更能够清晰的掌握教学内容，感受在英语原本表达下的效果。而学生一旦能够习惯全英授课，就表示他们的听力已经得到了一个质的提升。当然学生在一开始接受全英授课时，会出现不适应的情况是很正常的现象，这是一个循序渐进的过程，教师不可操之过急，要以持续性的输入使得学生慢慢建立一个良好的接受心态。
例如，在教授“The birthday party.”时，教师可以根据这个话题与学生进行课堂互动，要求学生用英文回答教师的问题，其中不能出现中文。教师也不能够用中文去讲解自己所教授的内容。而一旦学生出现听不懂的情况，教师可以尽量采用简单的，在学生学习范围之内的词汇去解释内容。而对于互动的学生，教师要加强对其的鼓励，并与其进行继续对话，尽量让学生多说出英语，不再对英语有恐惧的感觉。
3、增加日常听力训练
在学生有了一个较好的接受心理之后，就要开始着手培养起学生的听力能力，进行针对性的训练，才能够有效的提升学生的听力水平。教师应该在日常教学中积极增加学生的听力训练量，使学生每日能够达到足够量的英语听力教材的输入。并且可以在学生的听力水平有所提升之后，对教材内容进行合适的难度提升，使学生能够在最快的时间内完成水平上的飞跃。而教师在节假日时也应该布置相应的任务，不让学生的听力训练出现中断的情况。
例如在教授“Making friends.”时，可以先播放课本录音，让学生听三遍。第1遍先读取内容大意，梳理文章脉络和进行词汇搜索。第2遍开始书写自己所听到的内容，期间学生不能查阅课本，做到仅靠听力书写。第3遍对自己所写的内容进行检查核验，确保自己在细节把握上无误。通过这样的一套流程下来，学生可以在这段时间内完成听力的输入、输出以及答案的核验，而学生在规定时间内有紧张感地去完成任务，也是对他们听力能力的一大考验。而学生一开始难免出现听写成绩不符合预期，不够优秀的情况，教师需要加以引导，通过长期的听力训练使得学生使在听写方面取得成绩的进步，从而使得学生在英语听力上有一个良好的成就感，能够以一个积极的心态去进行后续的英语听力训练。
总之，在初中英语教学中，教师不能只关注学生的书写成绩，也要着重培养起学生的听力能力，只有听力水平得到了有效的提高，学生在听、说、读、写这四个方面才能够有一个更好的发展。针对学生对英语接触不够的问题，教师可以结合英语歌曲电影吸引学生注意去进行教学，面对学生不习惯英语语境的问题，教师可以在日常英语教学中开展全英授课使得学生能够习惯这种全英的语境，面对学生没有进行专业训练的问题，教师应该增加日常听力训练，使学生的听力材料输入达到一个合理的数量。
参考文献
[1]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，34（11）：221-222.
[2]李大任.初中英语听力教学问题与对策探究[J].大连教育学院学报，2011，27（04）：33-34.