【摘 要】
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惩戒是一种教育手段，恰当地运用教育惩戒对幼儿和教师都具有重要作用。由于教育惩戒与惩罚、体罚容易混淆，因此很多幼儿教师对教育惩戒十分敏感，他们认可教育惩戒的合理性与价值，却对实施教育惩戒顾虑重重，在力度把握、方式选择上比较主观与随意。调查发现：幼儿教师的惩戒行为最常出现在生活活动中；在惩戒方式上，主要采用即时、短促、以提醒为主的言语惩戒；主要针对个体尤其是男孩实施惩戒；幼儿大多积极接受由教师发起的惩
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惩戒是一种教育手段，恰当地运用教育惩戒对幼儿和教师都具有重要作用。由于教育惩戒与惩罚、体罚容易混淆，因此很多幼儿教师对教育惩戒十分敏感，他们认可教育惩戒的合理性与价值，却对实施教育惩戒顾虑重重，在力度把握、方式选择上比较主观与随意。调查发现：幼儿教师的惩戒行为最常出现在生活活动中；在惩戒方式上，主要采用即时、短促、以提醒为主的言语惩戒；主要针对个体尤其是男孩实施惩戒；幼儿大多积极接受由教师发起的惩戒，但对不同惩戒方式表现出不同的反馈态度；教师岗位与年龄的不同会给惩戒行为带来差异化影响。针对这些问题，幼儿教师应做到：调整对教育惩戒的认识，保持对自身惩戒行为的反思与审视；实施弹性惩戒，关注幼儿的情感体验；惩戒与日常规范结合，与其他方式结合。
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