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摘要：随着我国新课程改革背景下，语文学科的知识掌握，主要是通过阅读理解来获取更大的提升。阅读理解不仅培养小学生的语言表达能力，更能提高小学生的思维发展，因此，阅读在小学生的学习过程中的重要性不言而喻。但是，在现实的教学过程中，有部分老师仍不注重小学生阅读理解的培养，从而使小学生对阅读实践缺乏个性见解。
关键词：小学语文;阅读能力;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于小学生而言，打好语文基础是学习其他科目的前期，而阅读是小学生学号语文的基础，不仅可以提升思维能力，还为以后的写作能力奠定了基础，所以，阅读教学是小学语文教学的重点任务。教师在阅读教学过程中，要以学生为主体，要让学生亲自去理解、去感悟、去总结，全面提高小学生的阅读能力。
一、提高阅读教学有限性的前提
由于小学生的学习缺乏自主性和目的性，而且他们的好奇心比较强，枯燥和乏味的学习会使他们缺乏对学习的兴趣，所以，在阅读教学的过程中，要调动小学生的积极主动性，使他们有想要学习的欲望，这样才能使他们全身心的投入，达到阅读教育的有效性。此时，教师应该结合学生的实际情况，对学生进行趣味教学，比如在学习对话阅读时，可以让学生进行角色扮演，进行不同角色的阅读;在学习有关景色的阅读时，教师可以运用多媒体展示相应的美景，让学生陶醉其中，再进行阅读，仿佛身临其境的感觉;在进行有关动物的阅读时，教师可以让学生先自行了解自己所知道的动物特点，课堂上与同学们进行交流，再阅读香菇的文章等等，这样，小学生的阅读兴趣就被激发出来了。
二、阅读教学的重要性
2.1提升学生的语言表达能力
幼儿在吱呀学语时，时成年人在耳边不断的重复和教导，才会使幼儿深刻的记忆犹新，从而才能连词成语，小学生的语言表达也是如此，只有长期的进行阅读，才能积累更多的新颖的词语，才能让他们的语言表达行云流水且具有丰富的表达性。
2.2有助于提升学生的写作能力
阅读也是一个长期积累的过程，不仅可以让学生积累丰富的知识，还丰富了个人感情，也从中了解到许多笔者的写作方法，长期以往，就会为写作收集更多丰富的素材，以后写起文章来也会信手拈来，而且写出的文章往往内容充实，情感表达丰富多彩。
2.3提高学生的兴趣和积极性
如果一味的学习课本中的知识，他们会对老师产生依赖性，不爱动脑筋，学习也会觉得很无聊，这样就限制了学生的积极主动性。如果来时给予学生一些新颖的阅读题材，让学生们在课堂上互相交流，他们就会主动去开动脑筋思考问题、分析问题、总结问题，从而培养了学生开动脑筋、主动学习的积极性，从依赖性转变为自主性。
2.4有利于学生形成良好的品质
在阅读过程中，通过对人物和故事的分析，就会领悟很多人生道理。比如：读《钢铁是怎样练成的》这篇文章时，就会被主人公不向命运屈服的钢铁般的意志;读《假如给我三天光明》这篇文章时，会感受到海伦·凯勒这样一个又聋又哑的小女孩，凭借自己顽强的毅力和不变的恒心，站到无数个演讲台上，做出许多常人难以胜任的事情等等。这些都激发了学生在学习和生活中勇敢、坚强、不怕困难的品质。
三、小学语文阅读存在的问題
3.1教师教学模式单一
新课改提升了教学的有效性和趣味性。但有很多教师对于学生阅读模式的教学方式仍是运用旧的方式，往往都是老师在对文章进行分析，学生只有简单的参与过程，永远都处在强制性吸收的问题上。
3.2教师缺乏教学热情
同样的文章，如果教师运用相对准确的语言和感情，就会有很好的效果。反之，课程会枯燥乏味，缺乏吸引力，大大影响学生的听课感受，所以教师对教学的热情是极为重要的。还有的教师在教学之前没有对阅读的内容深入的了解，使阅读的内容无法让学生沉浸其中，教学效果也不容乐观。
3.3忽视学生正确阅读态度的养成
有很多教师都是为了完成教学任务，把阅读布置给学生自己完成，学生为了完成老师布置的作业而被迫去进行阅读，这种阅读方式并不能让学生领悟阅读的真正含义，而且，在阅读过程中学生也不能真正的去思考，更不用说随时记录了。所以，教师应该正确引导学生，培养学生端正阅读的学习态度，养成良好的阅读习惯，只有这样才能在阅读的过程中学习到有用的知识，领悟到阅读的意义，收货更多的知识。
四、提升小学生语文阅读教学水平的策略
4.1营造轻松的阅读环境
一个良好的阅读环境可以帮助学生了解阅读的内涵和宗旨，而且在教育过程中，还要培养学生自我思考的能力。教师可以按照阅读的情景给同学们播放音乐，以这种方式来提升学生的代入感，还可以开展一定的户外活动，让学生们进入到阅读文章的环境中，从而更好的落实教学目的，也提升了学生的学习兴趣。
4.2增加学生的阅读时间
学生在课堂上的阅读时间是远远不够的，学生要想真正提升自身的阅读能力，还要多多的进行课外的自主阅读，教师可以给学生不定位推荐学生可以阅读的书籍，可以让学生们在自行阅读的同时进行总结和思考，课后同学间可以进行交流学习，只有这样，才能从根本上提升学生的阅读能力。
4.3学会对阅读的内容进行总结
除了阅读号一篇文章外，也要倡导小学生在阅读过程中，对于优秀的内容和写作手法进行记录，对内容的核心思想进行总结，这样才能发现一篇文章的结构内容和文章宗旨，并且运用到今后的自己写作中。
五、结束语
提升小学生语文阅读能力，除了要求教师在校园中运用正确的方式方法引导学生外，还要培养学生的阅读兴趣，制定合理的学习策略，才能在教学过程中提高学生的综合能力。
参考文献
[1]王小霞.新课改下小学语文阅读教学如何提升教学有效性[J].学周刊，2021（25）：69-70.
[2]李志宏.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].新课程，2021（30）：36.
[3]仵文杰.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].新课程，2021（28）：58.
[4]陈碧惠.核心素养视域下小学语文阅读教学的有效性实践与创新[J].试题与研究，2021（19）：75-76.
关键词：小学语文;阅读能力;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于小学生而言，打好语文基础是学习其他科目的前期，而阅读是小学生学号语文的基础，不仅可以提升思维能力，还为以后的写作能力奠定了基础，所以，阅读教学是小学语文教学的重点任务。教师在阅读教学过程中，要以学生为主体，要让学生亲自去理解、去感悟、去总结，全面提高小学生的阅读能力。
一、提高阅读教学有限性的前提
由于小学生的学习缺乏自主性和目的性，而且他们的好奇心比较强，枯燥和乏味的学习会使他们缺乏对学习的兴趣，所以，在阅读教学的过程中，要调动小学生的积极主动性，使他们有想要学习的欲望，这样才能使他们全身心的投入，达到阅读教育的有效性。此时，教师应该结合学生的实际情况，对学生进行趣味教学，比如在学习对话阅读时，可以让学生进行角色扮演，进行不同角色的阅读;在学习有关景色的阅读时，教师可以运用多媒体展示相应的美景，让学生陶醉其中，再进行阅读，仿佛身临其境的感觉;在进行有关动物的阅读时，教师可以让学生先自行了解自己所知道的动物特点，课堂上与同学们进行交流，再阅读香菇的文章等等，这样，小学生的阅读兴趣就被激发出来了。
二、阅读教学的重要性
2.1提升学生的语言表达能力
幼儿在吱呀学语时，时成年人在耳边不断的重复和教导，才会使幼儿深刻的记忆犹新，从而才能连词成语，小学生的语言表达也是如此，只有长期的进行阅读，才能积累更多的新颖的词语，才能让他们的语言表达行云流水且具有丰富的表达性。
2.2有助于提升学生的写作能力
阅读也是一个长期积累的过程，不仅可以让学生积累丰富的知识，还丰富了个人感情，也从中了解到许多笔者的写作方法，长期以往，就会为写作收集更多丰富的素材，以后写起文章来也会信手拈来，而且写出的文章往往内容充实，情感表达丰富多彩。
2.3提高学生的兴趣和积极性
如果一味的学习课本中的知识，他们会对老师产生依赖性，不爱动脑筋，学习也会觉得很无聊，这样就限制了学生的积极主动性。如果来时给予学生一些新颖的阅读题材，让学生们在课堂上互相交流，他们就会主动去开动脑筋思考问题、分析问题、总结问题，从而培养了学生开动脑筋、主动学习的积极性，从依赖性转变为自主性。
2.4有利于学生形成良好的品质
在阅读过程中，通过对人物和故事的分析，就会领悟很多人生道理。比如：读《钢铁是怎样练成的》这篇文章时，就会被主人公不向命运屈服的钢铁般的意志;读《假如给我三天光明》这篇文章时，会感受到海伦·凯勒这样一个又聋又哑的小女孩，凭借自己顽强的毅力和不变的恒心，站到无数个演讲台上，做出许多常人难以胜任的事情等等。这些都激发了学生在学习和生活中勇敢、坚强、不怕困难的品质。
三、小学语文阅读存在的问題
3.1教师教学模式单一
新课改提升了教学的有效性和趣味性。但有很多教师对于学生阅读模式的教学方式仍是运用旧的方式，往往都是老师在对文章进行分析，学生只有简单的参与过程，永远都处在强制性吸收的问题上。
3.2教师缺乏教学热情
同样的文章，如果教师运用相对准确的语言和感情，就会有很好的效果。反之，课程会枯燥乏味，缺乏吸引力，大大影响学生的听课感受，所以教师对教学的热情是极为重要的。还有的教师在教学之前没有对阅读的内容深入的了解，使阅读的内容无法让学生沉浸其中，教学效果也不容乐观。
3.3忽视学生正确阅读态度的养成
有很多教师都是为了完成教学任务，把阅读布置给学生自己完成，学生为了完成老师布置的作业而被迫去进行阅读，这种阅读方式并不能让学生领悟阅读的真正含义，而且，在阅读过程中学生也不能真正的去思考，更不用说随时记录了。所以，教师应该正确引导学生，培养学生端正阅读的学习态度，养成良好的阅读习惯，只有这样才能在阅读的过程中学习到有用的知识，领悟到阅读的意义，收货更多的知识。
四、提升小学生语文阅读教学水平的策略
4.1营造轻松的阅读环境
一个良好的阅读环境可以帮助学生了解阅读的内涵和宗旨，而且在教育过程中，还要培养学生自我思考的能力。教师可以按照阅读的情景给同学们播放音乐，以这种方式来提升学生的代入感，还可以开展一定的户外活动，让学生们进入到阅读文章的环境中，从而更好的落实教学目的，也提升了学生的学习兴趣。
4.2增加学生的阅读时间
学生在课堂上的阅读时间是远远不够的，学生要想真正提升自身的阅读能力，还要多多的进行课外的自主阅读，教师可以给学生不定位推荐学生可以阅读的书籍，可以让学生们在自行阅读的同时进行总结和思考，课后同学间可以进行交流学习，只有这样，才能从根本上提升学生的阅读能力。
4.3学会对阅读的内容进行总结
除了阅读号一篇文章外，也要倡导小学生在阅读过程中，对于优秀的内容和写作手法进行记录，对内容的核心思想进行总结，这样才能发现一篇文章的结构内容和文章宗旨，并且运用到今后的自己写作中。
五、结束语
提升小学生语文阅读能力，除了要求教师在校园中运用正确的方式方法引导学生外，还要培养学生的阅读兴趣，制定合理的学习策略，才能在教学过程中提高学生的综合能力。
参考文献
[1]王小霞.新课改下小学语文阅读教学如何提升教学有效性[J].学周刊，2021（25）：69-70.
[2]李志宏.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].新课程，2021（30）：36.
[3]仵文杰.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].新课程，2021（28）：58.
[4]陈碧惠.核心素养视域下小学语文阅读教学的有效性实践与创新[J].试题与研究，2021（19）：75-76.