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【摘 要】素质教育理念在小学语文课堂中的渗透，对小学语文教学目标提出了新的要求，为提升小学生自动学习能力和理解能力，需要在教学过程中充分调动学生语文学習兴趣，以积极主动参与课堂为核心，提升小学语文课堂的教学质量与效果。本文对小学六年级语文课堂中的趣味性教学策略进行研究。
【关键词】小学六年级；语文；趣味性教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0244-01
前言
小学六年级学生已具备一定程度的自主分析能力，对任何事情充满探究心理，在此基础上提升学生的学习兴趣，推动自主性学习的开展，对于提升学生语文学习能力，强化综合素质有着较大帮助，而提升小学六年语文课堂的趣味性，则是实现学生自主学习的主要方法。
一、实施趣味性教学的重要性
趣味性教学是当前新课改背景下以学生为主体的课堂形式改革具体表现形式，对于小学6年级学生来说，其对事情已经有了基本的认识和理解，面对升学，在心理上多少对产生一些压力，这样压力会影响其学习效率和态度，在此情况下，就需要小学语文教师有针对性的实施趣味性教学，放松学生心情，推动学生进行自主学习，以更高的效率接受新知识，小学六年级语文课堂实施趣味教学的重要性体现在这些方面：一是调动学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力，“以人为本”视域下的小学课堂重点在于实现学生的自主学习，趣味课堂能够在保证学习效果的基础上，通过玩游戏的模式与课堂内容相连接，学生自然而然会提起对学习的兴趣，以情感角度进行学习，学习效率将大大提升。二是增进师生关系，师生关系在很大程度上影响学生的学习进度，教师能够通过生活实践来开展教学工作，在良好的氛围中，师生关系将进一步贴近，学生敢于向教师提出自己心中的疑问，不会“不求甚解”，在此基础上，学生学习效率也将进一步提升。
二、小学六年级语文的趣味性教学开展策略
1.提问式互动教学模式。
对于小学六年级学生来说，虽然有着一定的事物分析能力，但是其心理还比较稚嫩，对外界一切事物充满好奇，自然容易受到外界事物的影响，所以枯燥的上课氛围很容易消磨学生的耐心，导致注意力分散，学习效率低下等情况的发生。在这样的情况下，教师需要对课堂氛围进行改善，帮助学生将注意力集中在课堂中，减少分神次数。提问式互动教学模式的核心在于通过提问，增加与学生的互动次数，结合语言互动、肢体互动和眼神互动，使学生能够充分了解到教师的思维，跟上课堂节奏，促使学生更快的融入课堂，另外，这样的提问式互动教学模式也可以通过师生互动、生生互动来活跃课堂气氛，设定某个问题，将学生分为若干小组进行讨论，教师在一旁进行启发式提问，进一步提升学习效率。比如在学习《少年闰土》这一课的时候，教师可以提问“闰土在你们心中是一个怎样的形象”等问题，使学生展开热烈的讨论，从而产生互动效果。
2.创设合适的学习情境。
针对小学六年级学生的形象思维特征，需要教师根据实际教学内容，采取更加直观的方式来讲述抽象知识，这样能够使学生直观感受到学习内容，便于学生的接受和理解，提升课堂教学质量。一般情况下，教师可以通过创设学习情境来实现知识层面的转化。比如在对《山中访友》这堂课进行教学的过程中，如果进行传统灌输式的教学，学生便感受不到文中大自然的真正意境，从而也不能充分理解作者在文章创作时候的心情，文章中心思想不容易被把握，结合教材和教学目标，教室可以带领学生真正的走进大自然，学生可以把自己看成作者，将大自然风景想象成“作者”将要访问的老友，古桥、树林、鸟儿、雨景都能带给学生不一样的感受，这样的情境创设远比直接讲授的教学效果来的更加直观，学生对文章的理解程度也将逐步提升。
3.运用新媒体技术。
新媒体教学是当前信息化背景下的新型教学方式，利用学生对未知事物的好奇心，正确引导学生思维走向，提升学生学习兴趣。对于小学六年级语文教学来说，可以采用电子黑板和课件的方式进行新媒体教学，电子黑板与网络相互连接，在学习过程中能够随时找到与教材相互对应的视频、图片及文字进行探究，比如说在对《军犬黑子》进行教授的过程中，教师可以找出关于军犬的图片进行展示，以此让学生了解到军犬的特殊性，也可以找到一些关于军犬训练以及军犬与人类之间感情的视频，吸引学生注意力，了解军犬的内心感受，从而感悟到这篇文章的中心思想。在对比较难以领悟的课文进行教授之前，教师需要结合教学目标和教材内容进行备课，备课以课件为主，通过一系列的安排来引导学生思考方向，其中需要注意的是，课件的制作不仅需要与文章内容息息相关，同时也要符合学生思维特征，在课件中可以多用颜色鲜艳的插图或者短视频来提升学生学习兴趣，增加课堂趣味性，在充满欢声笑语的环境里进行学习，教学效果将进一步提升，比如在学习《月光曲》的过程中，教师可以制作一个关于贝多芬谱写此乐曲的小视频，让学生充分认识到贝多芬音乐的感染力，以此来更加专注的投入到学习当中。
结束语：趣味性课堂是当前小学语文教学过程中的主要模式，通过创设学习情境、形成课堂互动，加以信息技术手段的辅导，使整体教学过程脱离传统枯燥的感觉，以此提升学生学习兴趣，提升自主学习能力，强化整体教学效果。
参考文献
[1]吴秋燕.探究小学六年级语文趣味性教学[J].新课程（上），2017（11）：141-141.
[2]胥立.小学六年级语文课堂趣味教学的方法探究[J].读写算：教师版，2017（46）：198-199.
【关键词】小学六年级；语文；趣味性教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0244-01
前言
小学六年级学生已具备一定程度的自主分析能力，对任何事情充满探究心理，在此基础上提升学生的学习兴趣，推动自主性学习的开展，对于提升学生语文学习能力，强化综合素质有着较大帮助，而提升小学六年语文课堂的趣味性，则是实现学生自主学习的主要方法。
一、实施趣味性教学的重要性
趣味性教学是当前新课改背景下以学生为主体的课堂形式改革具体表现形式，对于小学6年级学生来说，其对事情已经有了基本的认识和理解，面对升学，在心理上多少对产生一些压力，这样压力会影响其学习效率和态度，在此情况下，就需要小学语文教师有针对性的实施趣味性教学，放松学生心情，推动学生进行自主学习，以更高的效率接受新知识，小学六年级语文课堂实施趣味教学的重要性体现在这些方面：一是调动学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力，“以人为本”视域下的小学课堂重点在于实现学生的自主学习，趣味课堂能够在保证学习效果的基础上，通过玩游戏的模式与课堂内容相连接，学生自然而然会提起对学习的兴趣，以情感角度进行学习，学习效率将大大提升。二是增进师生关系，师生关系在很大程度上影响学生的学习进度，教师能够通过生活实践来开展教学工作，在良好的氛围中，师生关系将进一步贴近，学生敢于向教师提出自己心中的疑问，不会“不求甚解”，在此基础上，学生学习效率也将进一步提升。
二、小学六年级语文的趣味性教学开展策略
1.提问式互动教学模式。
对于小学六年级学生来说，虽然有着一定的事物分析能力，但是其心理还比较稚嫩，对外界一切事物充满好奇，自然容易受到外界事物的影响，所以枯燥的上课氛围很容易消磨学生的耐心，导致注意力分散，学习效率低下等情况的发生。在这样的情况下，教师需要对课堂氛围进行改善，帮助学生将注意力集中在课堂中，减少分神次数。提问式互动教学模式的核心在于通过提问，增加与学生的互动次数，结合语言互动、肢体互动和眼神互动，使学生能够充分了解到教师的思维，跟上课堂节奏，促使学生更快的融入课堂，另外，这样的提问式互动教学模式也可以通过师生互动、生生互动来活跃课堂气氛，设定某个问题，将学生分为若干小组进行讨论，教师在一旁进行启发式提问，进一步提升学习效率。比如在学习《少年闰土》这一课的时候，教师可以提问“闰土在你们心中是一个怎样的形象”等问题，使学生展开热烈的讨论，从而产生互动效果。
2.创设合适的学习情境。
针对小学六年级学生的形象思维特征，需要教师根据实际教学内容，采取更加直观的方式来讲述抽象知识，这样能够使学生直观感受到学习内容，便于学生的接受和理解，提升课堂教学质量。一般情况下，教师可以通过创设学习情境来实现知识层面的转化。比如在对《山中访友》这堂课进行教学的过程中，如果进行传统灌输式的教学，学生便感受不到文中大自然的真正意境，从而也不能充分理解作者在文章创作时候的心情，文章中心思想不容易被把握，结合教材和教学目标，教室可以带领学生真正的走进大自然，学生可以把自己看成作者，将大自然风景想象成“作者”将要访问的老友，古桥、树林、鸟儿、雨景都能带给学生不一样的感受，这样的情境创设远比直接讲授的教学效果来的更加直观，学生对文章的理解程度也将逐步提升。
3.运用新媒体技术。
新媒体教学是当前信息化背景下的新型教学方式，利用学生对未知事物的好奇心，正确引导学生思维走向，提升学生学习兴趣。对于小学六年级语文教学来说，可以采用电子黑板和课件的方式进行新媒体教学，电子黑板与网络相互连接，在学习过程中能够随时找到与教材相互对应的视频、图片及文字进行探究，比如说在对《军犬黑子》进行教授的过程中，教师可以找出关于军犬的图片进行展示，以此让学生了解到军犬的特殊性，也可以找到一些关于军犬训练以及军犬与人类之间感情的视频，吸引学生注意力，了解军犬的内心感受，从而感悟到这篇文章的中心思想。在对比较难以领悟的课文进行教授之前，教师需要结合教学目标和教材内容进行备课，备课以课件为主，通过一系列的安排来引导学生思考方向，其中需要注意的是，课件的制作不仅需要与文章内容息息相关，同时也要符合学生思维特征，在课件中可以多用颜色鲜艳的插图或者短视频来提升学生学习兴趣，增加课堂趣味性，在充满欢声笑语的环境里进行学习，教学效果将进一步提升，比如在学习《月光曲》的过程中，教师可以制作一个关于贝多芬谱写此乐曲的小视频，让学生充分认识到贝多芬音乐的感染力，以此来更加专注的投入到学习当中。
结束语：趣味性课堂是当前小学语文教学过程中的主要模式，通过创设学习情境、形成课堂互动，加以信息技术手段的辅导，使整体教学过程脱离传统枯燥的感觉，以此提升学生学习兴趣，提升自主学习能力，强化整体教学效果。
参考文献
[1]吴秋燕.探究小学六年级语文趣味性教学[J].新课程（上），2017（11）：141-141.
[2]胥立.小学六年级语文课堂趣味教学的方法探究[J].读写算：教师版，2017（46）：198-199.