【编者按】我国教育大家陶行知说：“学高为师，身正为范。”这就道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应具有良好的道德素质。因此，一方面，教师要开拓自己的思维，增加自己的知识储备，并练就扎实的专业技能；另一方面，也要以身作则，行为世范，培养学生良好的道德情操。
　　杨璐怡，广州市海珠区万松园小学语文教师，教研组长，广州市小学语文中心教研组成员，第三批省骨干教师培养对象。曾获海珠区第十一届“明珠杯”青年教师教学比赛一等奖，获得广州市语文教研积极分子，海珠区“十一五”“十二五”教育科研先进个人，广州市优秀班主任、广州市优秀教师称号。
　　清泉：在您的眼中，“好老师”是什么样的？
　　杨老师：“学高为师，身正为范”这是我读师范时就印在心中“好老师”的形象。现在，除了以上这八个字外，我觉得“心中有学生”也是“好老师”的标准之一。只有心中有学生，才能在教育教学中从学生的角度出发，以学生的终身发展为目的。
　　清泉：在您的成长中，有哪些人、哪些事情对您影响至深？
　　杨老师：在我教师职业的成长中，对我影响至深的人是我的“开山师傅”，她跟我说过的“一把钥匙开一把锁”的这种发现每个学生闪光点的教育理念深深地影响着我。
　　对我影响至深的一件事是曾经有一个非常优秀的孩子，读一年级的时候突然得了“学校恐惧症”，一到校门就哭闹。在她不肯上学的这段时间，我下班后到她家和她玩，给她补上学校的知识，让她慢慢消除对学习的恐惧，再加上心理医生的帮助，一个学期后，孩子又如常上学了，成绩还非常优秀。现在她已经在外国一所优秀的大学学习一门非常顶尖的专业。今年教师节，她联系上我，她说：“没有当年的您，就没有现在的我。”当年我送给她的小贴纸，她到现在还珍藏着。这是我今年教师节收到的最棒的礼物，我真切地感到你对学生做的一点点事情，可能在某些时候对学生来说，便是他（她）的全部。
　　清泉：在老师成长的过程中，总会碰到“高原期”“瓶颈期”。您有过这样的经历吗？您又是如何走出“高原期”“瓶颈期”的？
　　杨老师：在教师专业发展这条路上，我也遇到过这种“高原期”“瓶頸期”：感觉自己的“那桶水”已经所剩无几了，急需通过理论学习提升自己的“内涵”。但此时，又有了来自家庭的压力。我便要求自己一定要提高在校的工作效率，争取多一点外出听课学习的机会，通过别人的案例汲取自己所需要的“养分”，还要及时反思总结，多想办法，让自己的工作既轻松又高效。直到现在，我还深信一句话：“一切都是最好的安排。”——所有的经历都是磨砺，当自己再回头看时，会发现那些都是财富。
　　清泉：能说说您最近比较关心的教育问题或者教育热点吗？
　　杨老师：最近我比较关心的教育问题是“全民补课”的怪象。一些机构甚至把培训的目标人群伸向幼儿园中班的孩子。作为一名小学老师，我认为，家长在补习这个问题上应该理智，尤其对于低年级的孩子来说，我认为没有必要提早学。我们在日常教学中经常发现一些上课走神、不注意聆听的孩子，往往是因为没有养成良好的学习习惯，而追根溯源，有一部分是因为“提早学”。由于提早学了，老师在课堂上讲的知识他们都会了，他们在课堂上会表现得很积极，但他们关注的只是问题的答案，而忽略思考的过程。相反，那些没有提早学的孩子，他们会更专注于老师对问题的讲解过程。这样下来，孩子自然就养成了认真聆听、认真思考的习惯。我认为，孩子的学习是一段长跑，养成良好的习惯，培养探寻知识的兴趣，这才是孩子终身发展的重要因素。