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写字是一项重要的语文基本功。《新课程标准》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。可见，教会学生书写规范、整洁、工整的汉字，是我们语文教学的重要任务之一。
然而，随着科学技术的进步，电脑的普及和多媒体的运用，人们越来越不重视写字了，学生的书写质量也越来越来差了。到底现在学生的书写状况如何？我们又应该如何应对，才能在电脑时代提高学生的书写水平？
我在以往的教学过程中，特别重视对学生书写汉字能力的培养，下面我略谈我的几点体会：
一、初中生的书写现状及原因
我们老师都在抱怨，现在的初中生怎么了？连字都写不好。书写姿势不对，执笔方法不正确，字迹潦草，缺乏工整，涂改过多，有的一片涂鸦，丑陋不堪，无法辨认。我们很感叹：这一代人的书写水平，远远不及我们那一代了。
到底什么原因造成这样的局面？应该是多方面的。我在做“十一五”规划“初中生书写现状与对策探究”课题研究的调查中得出结论，应该是如下几点原因：①过早写字，造成学生执笔方法不正确（东兰县幼儿园就有写字课，学前班就有家庭作业）；②多媒体的泛滥运用，老师没有起到书写汉字的榜样作用；③幼儿园、小学、中学的一些老师，特别是年轻老师书写水平偏差，也没重视学生的书写教学；④电脑的普及，学生更多的是以打字代替书写；⑤中小学作业量的增多，学生疲于应付，没有时间养成认真、工整的书写习惯；⑥中小学教材的强调、指引不够力。
二、如何進行写字教学
面对这一严峻形势，我们如何坚持写字教学，提高学生的书写水平呢？我多年来一直坚持在语文教学中渗透写字教学，培养学生书写能力，收到了良好的效果，下面谈谈几点做法：
1．激发学生写字的兴趣。
每带新一届学生，我非常重视写字教学，每周都自行安排一节写字课，还要求学生利用课余时间练字十分钟，不求数量，但求质量。当然，如果学生被动的去练字，不会练好，所以第一步我是激发学生的兴趣。首先，我让学生明白写字的作用。字是一个人的第二面容，一手漂亮的字就好像一个人穿上美丽的服饰，可以给人一个很好的印象，同时表现一个人的文化底蕴和个人修养，彰显个人魅力；其次，书写质量直接关系到学生的语文成绩，还间接影响其他科的成绩，如政治、历史。上了高中高考评卷都用电子阅卷，更是影响巨大。这样，学生就明白，字写得好不好，影响的是你的学业、你的前途；第三、在具体的书写教学中充分利用书法艺术的特点让学生领略到书法艺术之美。如书法表演、书法讲座、作品欣赏、书法展览、给学生书写春联、讲书法小故事、教学中的鼓励表扬等，激发学生对书法的喜爱和练习书法的兴趣。
2．言传身教，给学生一个良好的学习榜样。
如今学生书写质量差，最根本的原因在于我们老师身上，我们老师整体书写水平偏差，示范性不够，还有一些老师常年运用多媒体教学，很少板书，甚至从不板书，这也会害了我们学生。我在平时的语文教学中很注重给学生书写的示范作用，我的板书从来不匆忙、不潦草，我会把字写得工整美观，富有美感，让学生赞叹不已。批改作业、签假条、写证明等，我也十分注意了要写得端正美观。长期如此，不仅提高了自己的书写水平，而且对学生起到示范作用，潜移默化的影响学生的书写习惯。要说明的一点是，多媒体的运用，我认为对语文教学是弊大于利。
3．纠正错误的执笔方法。
我在调查中发现，现在的中学生60%执笔不正确。正确的执笔方法应该是三指执笔法，即拇指、食指、中指从个方向捏住笔杆，无名指、小指依次自然放在中指的下方并向手心弯曲。中指骨节抵住笔杆，拇指、食指指甲与皮肤结合处按住笔杆，笔杆与桌面形成50°左右的角度，手指握笔要实，掌心要空，可放一枚鸡蛋，这样书写才能灵活、自由，能调动每根手指的运作。可现在的中学生，大部分同学的执笔方法是捏紧拳头，用食指和拇指夹住笔，拇指绕过食指把笔死死圈住，这样的执笔后果是，手指动不了，写字全靠手腕和整个拳头，不灵活、不自由、不轻松，手指的细致动作全没有了。在调查中发现，这样握笔方法形成的原因是学生过早的写字，在东兰县幼儿园就有写字课，学前班就布置家庭作业，三四岁的孩子手很嫩很弱，三指执笔法拿不住笔，只好捏紧整个拳头来拿笔，长期如此，到了初中也就继续这种错误的执笔方法了，而这种执笔方法真的不利于写字的。
所以，我要纠正学生的执笔方法，还学生正确的执笔方法，以便提高书写质量。
4．教会学生写字的方法和技巧。
⑴基本笔画。
每个字都由基本笔画构成。因此，写好每一个笔画是写好一个汉字的前提条件。七年级上学期，我用近三周的课余时间，训练学生书写基本笔画。其实也不难，每个笔画都有起笔、运笔、收笔三个过程，教学生注意这些过程就行。其次，所有的笔画中，横画、竖画最关键，横画、竖画就像人的骨骼，骨骼平正了人也就端庄了。同样道理，横平竖直了，这个字基本工整美观了。而学生写竖画是经常不直的，竖画不直，整个字就倾斜。所以，我狠抓横、竖画的练习，课堂上，我常喊：“横平竖直，帮我把横拉平了，竖拉直了”。
⑵字的偏旁。
这个环节我是这样做的，我按偏旁部首收集了一些常用字，每种偏旁10个字，编印成简易字帖，分发给学生模仿练习，在反复的书写中，掌握了这一偏旁部首的书写，明白了偏旁与部首之间的结构安排。
⑶字的结构。
汉字的结构变化多样，但总的来说，汉字的形体是方正的，独体字较少，左右结构最多。结构主要有独体字，左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、包围结构、半包围结构。我按结构特点，选用一些常用字分类编印教材，给学生分析讲解各类结构的汉字书写时应该注意什么，并示范，让学生触类旁通，举一反三，掌握汉字的基本结构及书写要领。
⑷总体理念。
在整个写字教学中，我一直强调这几句话：①横平竖直，重心才平稳；②折画方，字形方，汉字才精神；③不连笔，不超格，卷面才整洁
5．持之以恒，把书写教学浸透到语文教学中。
练字不能急功近利，正所谓“欲速而不达”，这需要长期的练习，才能练就一手漂亮的字。我的做法是：①买字帖，坚持每天练字十分钟。十分钟也许练不了几个字，但养成习惯后，学生会重视写字训练，每次动笔写字（包括写作业）他都自然而然的想到老师教的技法，老师强调的理念；②平时作业、作文，要强调书写工整，否则重抄；③开展书写比赛，优秀作品要展览，树立学生的荣誉感；④定期出版报或出版学习园地，让书写水平高的同学抄写，既让学生获得知识，又是一期书法展，对其他学生而言是一种示范和榜样的作用；⑤每周在黑板上角工整、漂亮地写一条名言，要求学生抄写在笔记本里，平时无事可做时随意练练写写。初二、初三由写字较好的同学轮流写，老师不再写。总之，要把写字教学贯穿到整个语文教学中。只要我们老师重视得够，强调得多，学生的书写水平会慢慢提高的。
三、所收到的良好效果
经过写字训练，我所任教的班级，学生的书写水平到初三时均有明显的提高，语文成绩也有了很大的提高。以去年毕业的我带的0701班为例子来说明：初一入学时，这个班的书写不堪入目，注册簿写得乱糟糟的，好多电话号码都辨认不出来。第一次作文卷稍微工整的不到20个人，期末考试也因卷面不清洁，语文成绩只居年级的中游水平。经过一年多的写字训练，该班的书写水平有了很大的提高，作文卷面工整、清洁，字形大小合适，大部分卷面看起来赏心悦目，初二上学期语文成绩也跃居年级第一；学生练习书法的热情也高涨了，常有学生在学校的书法比赛中获奖；2009年全县五一中学生书画比赛，该班就有五人获奖；2009年学校板报比赛获得一等奖；学生也喜欢以书法的形式写座右铭，写同学留言；有几人同学的钢笔字写得比我还要漂亮；初三几次模拟考试中作文均分都高于第二名3到5分，中考时该班语文科A+有12人，A有18人，这些成绩都是利益于三年来所坚持的书写教学。
最后，我要和大家共勉：写字教学很重要，让我们一起把写字教学进行到底。
然而，随着科学技术的进步，电脑的普及和多媒体的运用，人们越来越不重视写字了，学生的书写质量也越来越来差了。到底现在学生的书写状况如何？我们又应该如何应对，才能在电脑时代提高学生的书写水平？
我在以往的教学过程中，特别重视对学生书写汉字能力的培养，下面我略谈我的几点体会：
一、初中生的书写现状及原因
我们老师都在抱怨，现在的初中生怎么了？连字都写不好。书写姿势不对，执笔方法不正确，字迹潦草，缺乏工整，涂改过多，有的一片涂鸦，丑陋不堪，无法辨认。我们很感叹：这一代人的书写水平，远远不及我们那一代了。
到底什么原因造成这样的局面？应该是多方面的。我在做“十一五”规划“初中生书写现状与对策探究”课题研究的调查中得出结论，应该是如下几点原因：①过早写字，造成学生执笔方法不正确（东兰县幼儿园就有写字课，学前班就有家庭作业）；②多媒体的泛滥运用，老师没有起到书写汉字的榜样作用；③幼儿园、小学、中学的一些老师，特别是年轻老师书写水平偏差，也没重视学生的书写教学；④电脑的普及，学生更多的是以打字代替书写；⑤中小学作业量的增多，学生疲于应付，没有时间养成认真、工整的书写习惯；⑥中小学教材的强调、指引不够力。
二、如何進行写字教学
面对这一严峻形势，我们如何坚持写字教学，提高学生的书写水平呢？我多年来一直坚持在语文教学中渗透写字教学，培养学生书写能力，收到了良好的效果，下面谈谈几点做法：
1．激发学生写字的兴趣。
每带新一届学生，我非常重视写字教学，每周都自行安排一节写字课，还要求学生利用课余时间练字十分钟，不求数量，但求质量。当然，如果学生被动的去练字，不会练好，所以第一步我是激发学生的兴趣。首先，我让学生明白写字的作用。字是一个人的第二面容，一手漂亮的字就好像一个人穿上美丽的服饰，可以给人一个很好的印象，同时表现一个人的文化底蕴和个人修养，彰显个人魅力；其次，书写质量直接关系到学生的语文成绩，还间接影响其他科的成绩，如政治、历史。上了高中高考评卷都用电子阅卷，更是影响巨大。这样，学生就明白，字写得好不好，影响的是你的学业、你的前途；第三、在具体的书写教学中充分利用书法艺术的特点让学生领略到书法艺术之美。如书法表演、书法讲座、作品欣赏、书法展览、给学生书写春联、讲书法小故事、教学中的鼓励表扬等，激发学生对书法的喜爱和练习书法的兴趣。
2．言传身教，给学生一个良好的学习榜样。
如今学生书写质量差，最根本的原因在于我们老师身上，我们老师整体书写水平偏差，示范性不够，还有一些老师常年运用多媒体教学，很少板书，甚至从不板书，这也会害了我们学生。我在平时的语文教学中很注重给学生书写的示范作用，我的板书从来不匆忙、不潦草，我会把字写得工整美观，富有美感，让学生赞叹不已。批改作业、签假条、写证明等，我也十分注意了要写得端正美观。长期如此，不仅提高了自己的书写水平，而且对学生起到示范作用，潜移默化的影响学生的书写习惯。要说明的一点是，多媒体的运用，我认为对语文教学是弊大于利。
3．纠正错误的执笔方法。
我在调查中发现，现在的中学生60%执笔不正确。正确的执笔方法应该是三指执笔法，即拇指、食指、中指从个方向捏住笔杆，无名指、小指依次自然放在中指的下方并向手心弯曲。中指骨节抵住笔杆，拇指、食指指甲与皮肤结合处按住笔杆，笔杆与桌面形成50°左右的角度，手指握笔要实，掌心要空，可放一枚鸡蛋，这样书写才能灵活、自由，能调动每根手指的运作。可现在的中学生，大部分同学的执笔方法是捏紧拳头，用食指和拇指夹住笔，拇指绕过食指把笔死死圈住，这样的执笔后果是，手指动不了，写字全靠手腕和整个拳头，不灵活、不自由、不轻松，手指的细致动作全没有了。在调查中发现，这样握笔方法形成的原因是学生过早的写字，在东兰县幼儿园就有写字课，学前班就布置家庭作业，三四岁的孩子手很嫩很弱，三指执笔法拿不住笔，只好捏紧整个拳头来拿笔，长期如此，到了初中也就继续这种错误的执笔方法了，而这种执笔方法真的不利于写字的。
所以，我要纠正学生的执笔方法，还学生正确的执笔方法，以便提高书写质量。
4．教会学生写字的方法和技巧。
⑴基本笔画。
每个字都由基本笔画构成。因此，写好每一个笔画是写好一个汉字的前提条件。七年级上学期，我用近三周的课余时间，训练学生书写基本笔画。其实也不难，每个笔画都有起笔、运笔、收笔三个过程，教学生注意这些过程就行。其次，所有的笔画中，横画、竖画最关键，横画、竖画就像人的骨骼，骨骼平正了人也就端庄了。同样道理，横平竖直了，这个字基本工整美观了。而学生写竖画是经常不直的，竖画不直，整个字就倾斜。所以，我狠抓横、竖画的练习，课堂上，我常喊：“横平竖直，帮我把横拉平了，竖拉直了”。
⑵字的偏旁。
这个环节我是这样做的，我按偏旁部首收集了一些常用字，每种偏旁10个字，编印成简易字帖，分发给学生模仿练习，在反复的书写中，掌握了这一偏旁部首的书写，明白了偏旁与部首之间的结构安排。
⑶字的结构。
汉字的结构变化多样，但总的来说，汉字的形体是方正的，独体字较少，左右结构最多。结构主要有独体字，左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、包围结构、半包围结构。我按结构特点，选用一些常用字分类编印教材，给学生分析讲解各类结构的汉字书写时应该注意什么，并示范，让学生触类旁通，举一反三，掌握汉字的基本结构及书写要领。
⑷总体理念。
在整个写字教学中，我一直强调这几句话：①横平竖直，重心才平稳；②折画方，字形方，汉字才精神；③不连笔，不超格，卷面才整洁
5．持之以恒，把书写教学浸透到语文教学中。
练字不能急功近利，正所谓“欲速而不达”，这需要长期的练习，才能练就一手漂亮的字。我的做法是：①买字帖，坚持每天练字十分钟。十分钟也许练不了几个字，但养成习惯后，学生会重视写字训练，每次动笔写字（包括写作业）他都自然而然的想到老师教的技法，老师强调的理念；②平时作业、作文，要强调书写工整，否则重抄；③开展书写比赛，优秀作品要展览，树立学生的荣誉感；④定期出版报或出版学习园地，让书写水平高的同学抄写，既让学生获得知识，又是一期书法展，对其他学生而言是一种示范和榜样的作用；⑤每周在黑板上角工整、漂亮地写一条名言，要求学生抄写在笔记本里，平时无事可做时随意练练写写。初二、初三由写字较好的同学轮流写，老师不再写。总之，要把写字教学贯穿到整个语文教学中。只要我们老师重视得够，强调得多，学生的书写水平会慢慢提高的。
三、所收到的良好效果
经过写字训练，我所任教的班级，学生的书写水平到初三时均有明显的提高，语文成绩也有了很大的提高。以去年毕业的我带的0701班为例子来说明：初一入学时，这个班的书写不堪入目，注册簿写得乱糟糟的，好多电话号码都辨认不出来。第一次作文卷稍微工整的不到20个人，期末考试也因卷面不清洁，语文成绩只居年级的中游水平。经过一年多的写字训练，该班的书写水平有了很大的提高，作文卷面工整、清洁，字形大小合适，大部分卷面看起来赏心悦目，初二上学期语文成绩也跃居年级第一；学生练习书法的热情也高涨了，常有学生在学校的书法比赛中获奖；2009年全县五一中学生书画比赛，该班就有五人获奖；2009年学校板报比赛获得一等奖；学生也喜欢以书法的形式写座右铭，写同学留言；有几人同学的钢笔字写得比我还要漂亮；初三几次模拟考试中作文均分都高于第二名3到5分，中考时该班语文科A+有12人，A有18人，这些成绩都是利益于三年来所坚持的书写教学。
最后，我要和大家共勉：写字教学很重要，让我们一起把写字教学进行到底。