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摘要：现在将是我国教育事业高速发展的重要时期，也是我国体育事业飞速发展的时期。学校体育作为学校教育中的重要组成部分，在培养新世纪德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才过程中具有独特、重要的作用。在新的世纪，特别是体育课程改革以来，如何在学校体育课中使学生改变以往“厌体”状况（厌体育课而不是体育活动），激发学生对体育课的兴趣，便成为当前我们体育教师特别是农村体育教师迫切需要思考的一个问题。笔者作为长期工作在农村体育一线的教师，特对此略作浅谈。
关键词： 厌学；兴趣
体育课的存在有着不可替代的積极意义。特别是对身处成长发育期的青少年，通过上体育不仅是其缓解学习压力保障身心健康的重要手段，更能让学生确保必要的运动量和身体锻炼。
当代大多数中学生对体育学习的态度是积极的，动机是正确的，但也应看到，在为数不多的学生中，存在着厌学体育的行为倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务，勉强，考核只要求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何增强、激发学生的体育课兴趣，变被动为主动，是提高教学质量的关键。
学生对体育课缺乏应有的兴趣的主要原因有：
1．学校教育对学生的影响。长期以来，学校教育在传统教育思想的影响下，“应试教育”占学校教育的主导地位，由于以成绩论英雄，许多学校的领导将学习成绩看得无比重要，使学校教育的工作重心偏向于智育教育。体育对学生的教育作用和身体锻炼的重要性被忽视，上级的通知、文件都是应付了事，贵在参与改变了意思，只要不弃权就可以。体育在学校教育的地位受到了严重削弱。由于体育教育的重视程度不够，体育课被缩课和被占用的现象比较严重，学生在学校的学习中难以接受到良好的体育教育，形成不了良好的锻炼意识和习惯。
2．家庭教育对学生的影响。 家庭教育对学生的影响是深刻的。许多家长望子成龙、盼女成凤心切，他们不顾一切让子女升学、成才，对子女的文化课学习提出很高的要求。这种重视智力轻视体育的传统观念的错误影响着学生，对学生的体育参与产生了消极的作用，使许多学生对体育失去了兴趣，甚至在上体育课的时候也是带着文化课课本，这不得不让人深思。
3．教学场地和器材的影响。教学中场地、器材的合理设计和使用，对学生的学习起到积极地促进作用。但由于体育设施太差，器材太少而对体育课不感兴趣。
4．学生的内在因素。学生的个体差异和惰性思想也是造成厌学体育的一个重要方面。学生的体育意识和兴趣爱好是学生产生厌学的重要因素之一。由于体育在学校教育中的地位受到“应试教育”的影响，学生对体育的目的和意义缺乏明确的认识。
5．传统教材内容对学生的影响。体育课中的项目太单调是导致初中学生不喜欢上体育课的最主要原因，这部分学生因为体育课中没有自己喜欢的项目不愿上体育课即使参加了体育活动，也难以体验到运动场带来的乐趣，难以真正认识到体育课锻炼的价值。
6．教师教学成因的影响。由于教师缺乏事业心，工作的责任感不强，教学中对学生的要求不严，课堂管理不善，采用“放羊式”的教学方法。造成学生纪律松弛，学生在课堂中很难得到良好的体育教育，难以学到体育的知识和技能，建立不起较好的体育意识，产生对体育学习的目的认识不足。
针对以上原因，提高中学生对体育课的兴趣，可以从以下几方面进行：
一、从学生的态度观念上改变学生对体育课的看法。加强体育的目的性教育，培养正确的学习动机。学生的体育动机是学生上好体育课，进行体育锻炼的内部动力。积极的因素能加速学生体育动机的形成，促进学生参加体育运动。在体育教学中，教师要加强对学生的目的教育，帮助学生纠正认识上的偏差，端正学生对体育课学习的态度，树立正确的健康意识，形成良好的学习动机，促进学生学习的积极性和主动性。培养和激发学生对体育运动的热情。在具体方法上教师可以通过各式各样的讲解、教育，尝试开展趣味性与知识性于一体的体育知识讲座，宣传科学的健身方法，了解体育运动的价值，功能和意义，以及体育在人一生的成长发展中的重要性和必要性。此外，还可将体育与学期总评挂钩，端正学生对体育课的学习态度，引起学生对体育课的重视，通过教育确立良好的学习动机和科学的学习，潜移默化地使学生意识到体育课的重要性，从而消除对体育课的错误看法，从而增强对体育课兴趣。
二、改革教学方法，优化体育课教材内容，合理安排教学。体育课中的项目太单调是导致初中学生不喜欢上体育课的最主要原因，这部分学生因为体育课中没有自己喜欢的项目不愿上体育课，即使参加了体育活动，也难以体验到运动场带来的乐趣，难以真正认识到体育课锻炼的价值。改进体育教学方法，特别是备课要周密有创新，对教材要精选优化，合理搭配，重点突出。并根据学生的需求，适当增加学生喜爱的运动项目，激发学生学习的兴趣与积极性。如在加速跑练习中，都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡，如果组织他们进行组与组，队与队之间的“滚雪球赛”、“团结接力赛”，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛，能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满很强的吸引力。
三、丰富体育课外活动，增强学生学习的积极性。
学生的课余时间要大大多于课堂的学习时间，加强和丰富体育课外活动，是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容。目前有的学校对课外活动的引导和组织比较少，有些课外活动甚至完全处于消极状态。这不仅在一定的程度上挫伤了大多数学生对体育活动的热情课积极性，而且还使一些学生把体育课当作负担和累赘一样看待，从而导致了学生对体育课兴趣的丧失。因此，改进体育教学形式加强课外活动内容丰富学生课余生活是引导学生加强锻炼、培养兴趣爱好最重要的方面。
首先学校可根据运动场地、器材、等硬件设施，多开设田径、球类等各项体育活动配备有体育专长的教师分工负责辅导和管理，学生可凭兴趣和爱好自由选择参加各种运动项目。其次对运动能力较差的学生进行课外的辅导使其主动进行锻炼，提高他们的运动技术增强他们的体育自信心。再次，学校多组织个项目的体育竞赛，如羽毛球、乒乓球、足球、体操等，使学生在参与中加强团队意识，促进团队成员之间建立和谐的人际关系，培养和增强对体育的兴趣和积极性。
四、学生学习理论知识对兴趣进一步升华。
我们要使学生深刻认识到体育学习对个人和社会的重要意义，唤起他们间接的兴趣。在体育教学与锻炼中，理论知识的掌握有利于激发学生对体育学习的兴趣。在教学中，学生对理论知识的掌握可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。技术动作的理解和掌握增加了学生的欣赏能力，激发了学生的学习兴趣。在篮球教学中，我加强了对篮球知识的传授，教学生如何去观看比赛、欣赏比赛，学习篮球的发展史、学习篮球的基本技术及篮球的裁判知识，把所学到的知识运用到课堂上和实践中去，学生的兴趣有很大程度的提高。有些学生说：我非常喜欢看篮球比赛，特别是NBA球赛，那高难度的扣球、双方激烈的拼抢、准确无误的三分球、娴熟的转身过人的动作，都体现出扎实的基本功。那一幕幕精彩的镜头，使人看得眼花缭乱，真过瘾！坐在电视机前可以指手划脚学上两三个动作，有时可以教会我爸妈看懂篮球比赛，有时还和同学一起去尝试从电视上学会的动作。可见，体育理论知识增强对于学生学习的兴趣的提高，使学生学习兴趣得到进一步的升华。
五、提高个人素质，引导学生对体育课产生兴趣。
事实证明：学生对体育课不感兴趣的一个主要原因之一是在体育教师本身，因为有部分体育教师在平时不太注重自己的言行举止，工作上不负责任、放羊式课普遍存在，再加上教学方法简单、粗暴等。让学生感觉到体育教师不好接近、在教学上没有什么真才实学，所以，学生渐渐地对体育教师失去信任，也就对体育课失去了兴趣，如何培养学生上体育课的兴趣呢？我觉得体育教师还得从自身寻找原因，一方面要加强学习，提高自身的文化修养，注意自己的言行举止对学生造成的影响。另一方面要认真研究新课程标准，努力按照新课程标准的要求去组织教学，尽可能地从各个方面提高自己的教学能力，不断提高自身素质（特别要强调在教学时注重示范动作的优美、准确；语言讲解的精炼、易懂等），让每一节体育课真正体现它的存在和价值，学生也就不知不觉地对体育教师产生好感。因此，提高体育教师自身素质和业务能力，改进教学、工作态度，改变许多教师对待体育课无所谓不重视的态度。教学中要以身作则，身先士卒。经常和学生共同参与练习，建立合作、融洽的师生关系，不断的调动学生的学习积极性。采用丰富多彩的教学方法，活跃课堂的学习气氛，消除学生不良的心理情绪。是增强学生对体育课产生兴趣的法宝。
结束语：兴趣是最好的老师，在体育课上培养学生的学习兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现教师在教学中的主导地位，同时也能更好地完成教学任务。随着新课程标准的颁布，体育教学的目标进一步明确——以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标；以提倡坚持“健康第一”为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益，让每一个学生都拥有一个健康的身体，让他们的各方面能力在我们的努力下得到进一步地提高，这也正是我们每一名体育教师所期盼的结果。
参考文献
[1] 龚正伟编著.体育教学论.【M】北京体育大学出版社,2006年
[2] 张雪临著.体育教学法【M】.中国广播电视出版社, 2000 [3] 蔡建波.对体育课的兴趣与培养的认识与思考
关键词： 厌学；兴趣
体育课的存在有着不可替代的積极意义。特别是对身处成长发育期的青少年，通过上体育不仅是其缓解学习压力保障身心健康的重要手段，更能让学生确保必要的运动量和身体锻炼。
当代大多数中学生对体育学习的态度是积极的，动机是正确的，但也应看到，在为数不多的学生中，存在着厌学体育的行为倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务，勉强，考核只要求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何增强、激发学生的体育课兴趣，变被动为主动，是提高教学质量的关键。
学生对体育课缺乏应有的兴趣的主要原因有：
1．学校教育对学生的影响。长期以来，学校教育在传统教育思想的影响下，“应试教育”占学校教育的主导地位，由于以成绩论英雄，许多学校的领导将学习成绩看得无比重要，使学校教育的工作重心偏向于智育教育。体育对学生的教育作用和身体锻炼的重要性被忽视，上级的通知、文件都是应付了事，贵在参与改变了意思，只要不弃权就可以。体育在学校教育的地位受到了严重削弱。由于体育教育的重视程度不够，体育课被缩课和被占用的现象比较严重，学生在学校的学习中难以接受到良好的体育教育，形成不了良好的锻炼意识和习惯。
2．家庭教育对学生的影响。 家庭教育对学生的影响是深刻的。许多家长望子成龙、盼女成凤心切，他们不顾一切让子女升学、成才，对子女的文化课学习提出很高的要求。这种重视智力轻视体育的传统观念的错误影响着学生，对学生的体育参与产生了消极的作用，使许多学生对体育失去了兴趣，甚至在上体育课的时候也是带着文化课课本，这不得不让人深思。
3．教学场地和器材的影响。教学中场地、器材的合理设计和使用，对学生的学习起到积极地促进作用。但由于体育设施太差，器材太少而对体育课不感兴趣。
4．学生的内在因素。学生的个体差异和惰性思想也是造成厌学体育的一个重要方面。学生的体育意识和兴趣爱好是学生产生厌学的重要因素之一。由于体育在学校教育中的地位受到“应试教育”的影响，学生对体育的目的和意义缺乏明确的认识。
5．传统教材内容对学生的影响。体育课中的项目太单调是导致初中学生不喜欢上体育课的最主要原因，这部分学生因为体育课中没有自己喜欢的项目不愿上体育课即使参加了体育活动，也难以体验到运动场带来的乐趣，难以真正认识到体育课锻炼的价值。
6．教师教学成因的影响。由于教师缺乏事业心，工作的责任感不强，教学中对学生的要求不严，课堂管理不善，采用“放羊式”的教学方法。造成学生纪律松弛，学生在课堂中很难得到良好的体育教育，难以学到体育的知识和技能，建立不起较好的体育意识，产生对体育学习的目的认识不足。
针对以上原因，提高中学生对体育课的兴趣，可以从以下几方面进行：
一、从学生的态度观念上改变学生对体育课的看法。加强体育的目的性教育，培养正确的学习动机。学生的体育动机是学生上好体育课，进行体育锻炼的内部动力。积极的因素能加速学生体育动机的形成，促进学生参加体育运动。在体育教学中，教师要加强对学生的目的教育，帮助学生纠正认识上的偏差，端正学生对体育课学习的态度，树立正确的健康意识，形成良好的学习动机，促进学生学习的积极性和主动性。培养和激发学生对体育运动的热情。在具体方法上教师可以通过各式各样的讲解、教育，尝试开展趣味性与知识性于一体的体育知识讲座，宣传科学的健身方法，了解体育运动的价值，功能和意义，以及体育在人一生的成长发展中的重要性和必要性。此外，还可将体育与学期总评挂钩，端正学生对体育课的学习态度，引起学生对体育课的重视，通过教育确立良好的学习动机和科学的学习，潜移默化地使学生意识到体育课的重要性，从而消除对体育课的错误看法，从而增强对体育课兴趣。
二、改革教学方法，优化体育课教材内容，合理安排教学。体育课中的项目太单调是导致初中学生不喜欢上体育课的最主要原因，这部分学生因为体育课中没有自己喜欢的项目不愿上体育课，即使参加了体育活动，也难以体验到运动场带来的乐趣，难以真正认识到体育课锻炼的价值。改进体育教学方法，特别是备课要周密有创新，对教材要精选优化，合理搭配，重点突出。并根据学生的需求，适当增加学生喜爱的运动项目，激发学生学习的兴趣与积极性。如在加速跑练习中，都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡，如果组织他们进行组与组，队与队之间的“滚雪球赛”、“团结接力赛”，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛，能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满很强的吸引力。
三、丰富体育课外活动，增强学生学习的积极性。
学生的课余时间要大大多于课堂的学习时间，加强和丰富体育课外活动，是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容。目前有的学校对课外活动的引导和组织比较少，有些课外活动甚至完全处于消极状态。这不仅在一定的程度上挫伤了大多数学生对体育活动的热情课积极性，而且还使一些学生把体育课当作负担和累赘一样看待，从而导致了学生对体育课兴趣的丧失。因此，改进体育教学形式加强课外活动内容丰富学生课余生活是引导学生加强锻炼、培养兴趣爱好最重要的方面。
首先学校可根据运动场地、器材、等硬件设施，多开设田径、球类等各项体育活动配备有体育专长的教师分工负责辅导和管理，学生可凭兴趣和爱好自由选择参加各种运动项目。其次对运动能力较差的学生进行课外的辅导使其主动进行锻炼，提高他们的运动技术增强他们的体育自信心。再次，学校多组织个项目的体育竞赛，如羽毛球、乒乓球、足球、体操等，使学生在参与中加强团队意识，促进团队成员之间建立和谐的人际关系，培养和增强对体育的兴趣和积极性。
四、学生学习理论知识对兴趣进一步升华。
我们要使学生深刻认识到体育学习对个人和社会的重要意义，唤起他们间接的兴趣。在体育教学与锻炼中，理论知识的掌握有利于激发学生对体育学习的兴趣。在教学中，学生对理论知识的掌握可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。技术动作的理解和掌握增加了学生的欣赏能力，激发了学生的学习兴趣。在篮球教学中，我加强了对篮球知识的传授，教学生如何去观看比赛、欣赏比赛，学习篮球的发展史、学习篮球的基本技术及篮球的裁判知识，把所学到的知识运用到课堂上和实践中去，学生的兴趣有很大程度的提高。有些学生说：我非常喜欢看篮球比赛，特别是NBA球赛，那高难度的扣球、双方激烈的拼抢、准确无误的三分球、娴熟的转身过人的动作，都体现出扎实的基本功。那一幕幕精彩的镜头，使人看得眼花缭乱，真过瘾！坐在电视机前可以指手划脚学上两三个动作，有时可以教会我爸妈看懂篮球比赛，有时还和同学一起去尝试从电视上学会的动作。可见，体育理论知识增强对于学生学习的兴趣的提高，使学生学习兴趣得到进一步的升华。
五、提高个人素质，引导学生对体育课产生兴趣。
事实证明：学生对体育课不感兴趣的一个主要原因之一是在体育教师本身，因为有部分体育教师在平时不太注重自己的言行举止，工作上不负责任、放羊式课普遍存在，再加上教学方法简单、粗暴等。让学生感觉到体育教师不好接近、在教学上没有什么真才实学，所以，学生渐渐地对体育教师失去信任，也就对体育课失去了兴趣，如何培养学生上体育课的兴趣呢？我觉得体育教师还得从自身寻找原因，一方面要加强学习，提高自身的文化修养，注意自己的言行举止对学生造成的影响。另一方面要认真研究新课程标准，努力按照新课程标准的要求去组织教学，尽可能地从各个方面提高自己的教学能力，不断提高自身素质（特别要强调在教学时注重示范动作的优美、准确；语言讲解的精炼、易懂等），让每一节体育课真正体现它的存在和价值，学生也就不知不觉地对体育教师产生好感。因此，提高体育教师自身素质和业务能力，改进教学、工作态度，改变许多教师对待体育课无所谓不重视的态度。教学中要以身作则，身先士卒。经常和学生共同参与练习，建立合作、融洽的师生关系，不断的调动学生的学习积极性。采用丰富多彩的教学方法，活跃课堂的学习气氛，消除学生不良的心理情绪。是增强学生对体育课产生兴趣的法宝。
结束语：兴趣是最好的老师，在体育课上培养学生的学习兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现教师在教学中的主导地位，同时也能更好地完成教学任务。随着新课程标准的颁布，体育教学的目标进一步明确——以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标；以提倡坚持“健康第一”为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益，让每一个学生都拥有一个健康的身体，让他们的各方面能力在我们的努力下得到进一步地提高，这也正是我们每一名体育教师所期盼的结果。
参考文献
[1] 龚正伟编著.体育教学论.【M】北京体育大学出版社,2006年
[2] 张雪临著.体育教学法【M】.中国广播电视出版社, 2000 [3] 蔡建波.对体育课的兴趣与培养的认识与思考