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摘要：近年来，伴随着科学信息技术的快速发展，信息化设施在各行业领域得到广泛的运用，在教学工作开展过程中的运用取得了显著的成就，同时成为现阶段广大教育工作者重要的工具，尤其是微视频教学，深受广大师生的喜爱。在课堂教学过程中采用微视频对所讲知识点进行生动化、形象化的解释，从而让学生更好地理解专业术语。
关键词：微视频;初中信息技术教学;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-082
初中信息技术课程的开设是为了让学生们能够对互联网形成一定的认识，掌握一定的信息技术技能，从而丰富课余生活，提高自身的综合素质。然而在信息技术课堂教学过程中，由于授课方式传统单一、专业知识复杂难懂等因素，导致课堂氛围压抑，学生并不能如预期学到知识。
一、微视频在实际教学应用中的优势分析
首先，微视频能够在一定程度上提升中学生对信息技术的学习兴趣，微视频能够为学生创设生动形象店学习情境，让学生体会到仿佛置身其中的感觉，同时还可以使学生的注意力更加集中，提升学生的学习兴趣，特别是在素质教育背景下，老师通过对学生的指导，提升他们的逻辑思维能力，然后借助微视频的讲解，使学生的主动思考能力得到有效锻炼。其次，在便于教学的同时，更容易让学生所接受，微视频作为现阶段全新的教学方式，对于教学质量的提升发挥着重要的作用，与传统的多媒体教学方式相比，微视频对于播放条件的要求较低，并且还具有直观性特征，能够运用较短的时间使学生吸收更多的理论知识。
二、应用策略分析
1.结合课堂内容，实现相互促进
微视频的教学方式能够打破传统教学方式枯燥、单调的束缚，给予学生更多开拓视野的机会，而且有些知识点、操作步骤受教室空间的约束不能直接演示。但其应与课堂教授内容有机结合，不能盲目贪图趣味性而丢失了教学计划的重点。此外，在教授了一定的理论知识后，一定要监督学生在课后对所学内容及时进行实践，即教师要注重理论与实践的依存性，在确保学生接受、理解、消化理论知识后，能够在实践操作中将知识运用。因此，在课堂中实现理论知识的教授和实践操作的有机结合，必须有效课堂效率，让学生能够充分发挥其主动性接受新的知识。利用微视频便可以有效带动课堂氛围，让学生始终处于兴奋状态，以便更快接受更多新知识。
例如，教师可以结合课堂内容，利用相应的程序制造教学微视频。在《Flash动画的初步》时，教师可以特意用Flash程序制造微视频，通过展示用Flash程序制作微视频过程来演示Flash的基本操作和过程，将Flash中时间轴、帧、属性等基本知识以微视频的方式呈现，吸引学生们的兴趣，又可以将课堂教授的内容和操作步骤融入其中，让学生在观看的同时就可以掌握课堂重点。
2.把控微视频播放时长
近年来，随着科学技术与网络信息的快速发展，现阶段的初中学生普遍都拥有了属于自己的移动手机，他们对于零碎化的事物充满兴趣，因为，零碎化的知识更容易被接受与理解，同时饱含一定的趣味性。所以，初中信息技术教师在开展视频教学活动时应当根据特定的主题设计一个简单的微视频，然后将该视频内容压缩在十分钟以内，并且要使该视频具有丰富的知识内容，促使学生能够在这十分钟内集中精力去观看老师所制定的教学视频。
3.有意识地培养初中学生的实践操作能力
现阶段，开展初中信息技术教学活动的最终目的是使学生能够学习更多与信息技术相关的理论知识，同时能够借助自己所掌握的知识进行实际操作，解决生活中的相关问题。所以，在具体的初中信息技术教学活动来战过程中，授课老师应当可以引导学生利用课余时间积极创学微视频，对于微视频的形式不做过多要求，主要以锻炼初中学生的实际操作能力为主要目的。为有效提升初中学生自主制作微视频的积极性，授课老师可以联合学校相关部门组织微视频制作比赛或者信息技术理论知识竞赛等文化活动，让学生自主发挥，当学生设计完成后可以上传到学校设定的参赛平台，然后学习组织专业团队对学生设计的视频进行评比，并且给优秀的微视频创作者颁发物质奖励，进而有效增强初中生对该课程的学习自信心。
4.使用微视频导入信息技术课程，将学生学习兴趣激发
现阶段学生的好奇心理都比较强，尤其是对于信息技术这方面，如智能手机，如果出现了新的APP，恰好学生非常感兴趣这个时候就会下载下来使用。同样的道理，如果可以将智能方面的方法使用在新课的导入当中，依旧会吸引学生的注意力。所以应该将根据时代性的工具和信息加入到教学中，吸引学生的注意力。传统教学中教师想要巩固学生的知识点经常使用问问题的方式进行教学，而使用微视频的方式将新课导入能够将学生的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，并且微视频这种教学方式非常的新颖，也比较贴合学生的生活，这样
可以让其学习积极性进一步提升，教学效果也比较好。
例如在教学《制作多媒体演示文稿》的时候，教师可以选择学生之前交上来的作品，使用软件合成，然后录制成微视频。在导入的时候先让学生看微视频，通过其中的动画和音频等功能，和學生自己的作品可以更加吸引他们的注意力，想要去了解，这个时候教师就可以告知学生“这个视频是使用软件作出来的，只要你们跟着我学习就可以自己做视频，并且加上自己的创意从而作出比老师更好的视频”。这样就可以达到激发学生学习兴趣的目的，提升教学效率。
综上所述，在新时期素质教育背景下，微视频作为一种集多种元素于一体的全新教学技术，能够将文字、声音以及画面融为一体，并将其科学有效地运用到初中信息技术教学活动当中，不仅仅能够使学生的学习积极性得到有效提升，同时还在一定程度上减轻了授课老师的教学压力，促进了中学生信息技术能力的进步与提高。
参考文献
[1]付婷婷.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2018，014（001）：129-131.
[2]褚华.初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用[J].新课程（中学），2018，000（001）：88.
[3]许声强.微视频在初中信息技术教学中的应用策略探究[J].新课程（中学），2018（2）.
关键词：微视频;初中信息技术教学;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-082
初中信息技术课程的开设是为了让学生们能够对互联网形成一定的认识，掌握一定的信息技术技能，从而丰富课余生活，提高自身的综合素质。然而在信息技术课堂教学过程中，由于授课方式传统单一、专业知识复杂难懂等因素，导致课堂氛围压抑，学生并不能如预期学到知识。
一、微视频在实际教学应用中的优势分析
首先，微视频能够在一定程度上提升中学生对信息技术的学习兴趣，微视频能够为学生创设生动形象店学习情境，让学生体会到仿佛置身其中的感觉，同时还可以使学生的注意力更加集中，提升学生的学习兴趣，特别是在素质教育背景下，老师通过对学生的指导，提升他们的逻辑思维能力，然后借助微视频的讲解，使学生的主动思考能力得到有效锻炼。其次，在便于教学的同时，更容易让学生所接受，微视频作为现阶段全新的教学方式，对于教学质量的提升发挥着重要的作用，与传统的多媒体教学方式相比，微视频对于播放条件的要求较低，并且还具有直观性特征，能够运用较短的时间使学生吸收更多的理论知识。
二、应用策略分析
1.结合课堂内容，实现相互促进
微视频的教学方式能够打破传统教学方式枯燥、单调的束缚，给予学生更多开拓视野的机会，而且有些知识点、操作步骤受教室空间的约束不能直接演示。但其应与课堂教授内容有机结合，不能盲目贪图趣味性而丢失了教学计划的重点。此外，在教授了一定的理论知识后，一定要监督学生在课后对所学内容及时进行实践，即教师要注重理论与实践的依存性，在确保学生接受、理解、消化理论知识后，能够在实践操作中将知识运用。因此，在课堂中实现理论知识的教授和实践操作的有机结合，必须有效课堂效率，让学生能够充分发挥其主动性接受新的知识。利用微视频便可以有效带动课堂氛围，让学生始终处于兴奋状态，以便更快接受更多新知识。
例如，教师可以结合课堂内容，利用相应的程序制造教学微视频。在《Flash动画的初步》时，教师可以特意用Flash程序制造微视频，通过展示用Flash程序制作微视频过程来演示Flash的基本操作和过程，将Flash中时间轴、帧、属性等基本知识以微视频的方式呈现，吸引学生们的兴趣，又可以将课堂教授的内容和操作步骤融入其中，让学生在观看的同时就可以掌握课堂重点。
2.把控微视频播放时长
近年来，随着科学技术与网络信息的快速发展，现阶段的初中学生普遍都拥有了属于自己的移动手机，他们对于零碎化的事物充满兴趣，因为，零碎化的知识更容易被接受与理解，同时饱含一定的趣味性。所以，初中信息技术教师在开展视频教学活动时应当根据特定的主题设计一个简单的微视频，然后将该视频内容压缩在十分钟以内，并且要使该视频具有丰富的知识内容，促使学生能够在这十分钟内集中精力去观看老师所制定的教学视频。
3.有意识地培养初中学生的实践操作能力
现阶段，开展初中信息技术教学活动的最终目的是使学生能够学习更多与信息技术相关的理论知识，同时能够借助自己所掌握的知识进行实际操作，解决生活中的相关问题。所以，在具体的初中信息技术教学活动来战过程中，授课老师应当可以引导学生利用课余时间积极创学微视频，对于微视频的形式不做过多要求，主要以锻炼初中学生的实际操作能力为主要目的。为有效提升初中学生自主制作微视频的积极性，授课老师可以联合学校相关部门组织微视频制作比赛或者信息技术理论知识竞赛等文化活动，让学生自主发挥，当学生设计完成后可以上传到学校设定的参赛平台，然后学习组织专业团队对学生设计的视频进行评比，并且给优秀的微视频创作者颁发物质奖励，进而有效增强初中生对该课程的学习自信心。
4.使用微视频导入信息技术课程，将学生学习兴趣激发
现阶段学生的好奇心理都比较强，尤其是对于信息技术这方面，如智能手机，如果出现了新的APP，恰好学生非常感兴趣这个时候就会下载下来使用。同样的道理，如果可以将智能方面的方法使用在新课的导入当中，依旧会吸引学生的注意力。所以应该将根据时代性的工具和信息加入到教学中，吸引学生的注意力。传统教学中教师想要巩固学生的知识点经常使用问问题的方式进行教学，而使用微视频的方式将新课导入能够将学生的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，并且微视频这种教学方式非常的新颖，也比较贴合学生的生活，这样
可以让其学习积极性进一步提升，教学效果也比较好。
例如在教学《制作多媒体演示文稿》的时候，教师可以选择学生之前交上来的作品，使用软件合成，然后录制成微视频。在导入的时候先让学生看微视频，通过其中的动画和音频等功能，和學生自己的作品可以更加吸引他们的注意力，想要去了解，这个时候教师就可以告知学生“这个视频是使用软件作出来的，只要你们跟着我学习就可以自己做视频，并且加上自己的创意从而作出比老师更好的视频”。这样就可以达到激发学生学习兴趣的目的，提升教学效率。
综上所述，在新时期素质教育背景下，微视频作为一种集多种元素于一体的全新教学技术，能够将文字、声音以及画面融为一体，并将其科学有效地运用到初中信息技术教学活动当中，不仅仅能够使学生的学习积极性得到有效提升，同时还在一定程度上减轻了授课老师的教学压力，促进了中学生信息技术能力的进步与提高。
参考文献
[1]付婷婷.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2018，014（001）：129-131.
[2]褚华.初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用[J].新课程（中学），2018，000（001）：88.
[3]许声强.微视频在初中信息技术教学中的应用策略探究[J].新课程（中学），2018（2）.