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本文以Bloom-Anderson的认知能力模型为指导,以《大学英语教学大纲》及现阶段社会对阅读能力的要求为依据,分析了非英语专业大学生英语阅读能力、思维能力的现状,提出了在具体的英语阅读课堂教学实践中应该如何提升学生的阅读能力,培养学生的思维能力。
非英语专业大学生英语阅读能力与思维能力培养——基于Bloom-Anderson的认知能力模型研究
【摘 要】
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本文以Bloom-Anderson的认知能力模型为指导,以《大学英语教学大纲》及现阶段社会对阅读能力的要求为依据,分析了非英语专业大学生英语阅读能力、思维能力的现状,提出了在具
【机 构】
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潍坊学院
【出 处】
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潍坊学院学报
【发表日期】
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2014年3期
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