论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0199-02
“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
一、什么是微课
微课的概念，在国内最早是由胡铁生老师在2011年提出的，随着国内微课发展和建设的逐步推进，大家对微课的认识还在继续深化之中，所以目前关于“微课”尚无统一的定义。综合专家们的论述，结合教育部发布的“微课”评审新标准，可以认为，“微课”基本是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它有以下几个特点：1.微课应该是以教学视频为主要载体的。2.一个微课只围绕教学内容中的一个知识点或一个教学环节来讲解。3.微课的时间都比较短，按教育部评审标准是不超过10分钟，经众多实践经验和研究证明，5分钟之内为最佳。配合微课的运用，教师还必须为学生提供一些课后习题、试卷等语文学习资源，进一步深化学生对于所学知识的印象。
二、如何制作小学语文学科的微课
许多老师由于刚刚接触微课，一时之间完全不知从哪入手。在上面大致了解了什么是微课之后，我们就来说明一下如何制作微课。制作一节微课的基本环节如下：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思。
（一）选题
选题方法：首先盘点一下小学语文课程中有哪些知识点，然后从中进行筛选。微课中讲解的知识点，选题尽量小（而）精，应围绕语文教学或学习中常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决语文教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。如《省略号的用法》、《常用的说明方法及其作用》、《缩写句子》、《书信的格式》、《“的”“地”“得”的用法》、《部首查字法》、《陈述句和反问句的互换》等等，短小精悍，一目了然。
以上选题仅供老师们参考，更多的选题需要老师根据自己的教学实际和对教材的理解去深入挖掘。另外有一点要注意的是，选出的知识点要适用于多媒体技术。
（二）编写教案
微型课教案基本格式如下：1.教案标题（含授课科目、教师、授课班级、及课题名称等）。2.三维教学目标。3.教学重点、难点。4.教学准备。5.教学过程设计（5至10分钟的全部教学流程，力求新颖独特，可以让学生看一遍微课后就对所讲授的知识点产生深刻印象，便于掌握。）6.板书设计。
（三）微课的具体录制步骤
有了微课的教学设计内容，接下来就可以进行录制了。微课有很多类型，本文中以最常见的PPT+录屏软件模式的微课为例来讲一下制作过程。
1.根据写好的教学设计制做出新颖实用的PPT。
2.打开录屏软件Camtasia Studio V6.0.2 汉化版，找到并单击左上角“录制屏幕”。
3.单击“录制屏幕”之后，弹出一个黑色方框，在右下角。再单击camera，与audio.
4.打开你的PPT课件，并全屏第一张。
5.回到第2步，单击rec按纽。开始录制微课。
6.录制结束后，按F10，停止，点击save，保存文件。微课录制完毕。
录制好的视频，可以再进行剪辑、整合、修饰、包装等等，这样就形成一节完整的微课程。
三、如何在语文教学中合理的运用微课
微课的制作我们已经掌握了，那么录制完微课以后，怎么来运用它呢。一般在语文教学中，可以在以下几个方面利用微课来提升教學效果。
（一）帮助学生提升预习效果
预习是学生语文学习的重要环节。教师向学生提供预习类微课学习资源，可发挥帮助学生了解课文基础知识与筛选学习难点这双重功能。例如学习《再见了，亲人》这样的课程，学生对抗美援朝的背景不了解，理解起来中朝人民的深厚友谊就比较困难，微课《抗美援朝》就能借助于视频片断演示、旁白讲解等方式，引导学生直观地了解抗美援朝那段历史。有了对这个背景的认识，就大大降低了整个教学的难度，提高了课堂学习的效率。
（二）帮助学生解决课堂教学中的重点和难点内容
小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以在课堂教学中运用事先制作好的微课来进行教学，引起小学生的注意，提高他们的兴趣，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点。
如教学《詹天佑》这篇课文时，有一个必须突破的难点，就是引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路。传统教学手段下学生理解这个知识点一直比较困难，现在我们就可以利用微课进行教学来解决这个难题。我们可以将“人字形”线路用微课展示，先出现整个地形图像，伴随着一阵汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。通过微课的展示，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。
（三）帮助学生巩固复习学过的知识
在课堂学习之后再进行微课温习，能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。例如在语文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻，可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。
总之，微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和补充教学方式，逐渐以其独有的特点促进着教学改革。将微课应用与语文教学中，可以有更大的时间灵活性，更好的师生、生生互动性，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。
“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
一、什么是微课
微课的概念，在国内最早是由胡铁生老师在2011年提出的，随着国内微课发展和建设的逐步推进，大家对微课的认识还在继续深化之中，所以目前关于“微课”尚无统一的定义。综合专家们的论述，结合教育部发布的“微课”评审新标准，可以认为，“微课”基本是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它有以下几个特点：1.微课应该是以教学视频为主要载体的。2.一个微课只围绕教学内容中的一个知识点或一个教学环节来讲解。3.微课的时间都比较短，按教育部评审标准是不超过10分钟，经众多实践经验和研究证明，5分钟之内为最佳。配合微课的运用，教师还必须为学生提供一些课后习题、试卷等语文学习资源，进一步深化学生对于所学知识的印象。
二、如何制作小学语文学科的微课
许多老师由于刚刚接触微课，一时之间完全不知从哪入手。在上面大致了解了什么是微课之后，我们就来说明一下如何制作微课。制作一节微课的基本环节如下：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思。
（一）选题
选题方法：首先盘点一下小学语文课程中有哪些知识点，然后从中进行筛选。微课中讲解的知识点，选题尽量小（而）精，应围绕语文教学或学习中常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决语文教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。如《省略号的用法》、《常用的说明方法及其作用》、《缩写句子》、《书信的格式》、《“的”“地”“得”的用法》、《部首查字法》、《陈述句和反问句的互换》等等，短小精悍，一目了然。
以上选题仅供老师们参考，更多的选题需要老师根据自己的教学实际和对教材的理解去深入挖掘。另外有一点要注意的是，选出的知识点要适用于多媒体技术。
（二）编写教案
微型课教案基本格式如下：1.教案标题（含授课科目、教师、授课班级、及课题名称等）。2.三维教学目标。3.教学重点、难点。4.教学准备。5.教学过程设计（5至10分钟的全部教学流程，力求新颖独特，可以让学生看一遍微课后就对所讲授的知识点产生深刻印象，便于掌握。）6.板书设计。
（三）微课的具体录制步骤
有了微课的教学设计内容，接下来就可以进行录制了。微课有很多类型，本文中以最常见的PPT+录屏软件模式的微课为例来讲一下制作过程。
1.根据写好的教学设计制做出新颖实用的PPT。
2.打开录屏软件Camtasia Studio V6.0.2 汉化版，找到并单击左上角“录制屏幕”。
3.单击“录制屏幕”之后，弹出一个黑色方框，在右下角。再单击camera，与audio.
4.打开你的PPT课件，并全屏第一张。
5.回到第2步，单击rec按纽。开始录制微课。
6.录制结束后，按F10，停止，点击save，保存文件。微课录制完毕。
录制好的视频，可以再进行剪辑、整合、修饰、包装等等，这样就形成一节完整的微课程。
三、如何在语文教学中合理的运用微课
微课的制作我们已经掌握了，那么录制完微课以后，怎么来运用它呢。一般在语文教学中，可以在以下几个方面利用微课来提升教學效果。
（一）帮助学生提升预习效果
预习是学生语文学习的重要环节。教师向学生提供预习类微课学习资源，可发挥帮助学生了解课文基础知识与筛选学习难点这双重功能。例如学习《再见了，亲人》这样的课程，学生对抗美援朝的背景不了解，理解起来中朝人民的深厚友谊就比较困难，微课《抗美援朝》就能借助于视频片断演示、旁白讲解等方式，引导学生直观地了解抗美援朝那段历史。有了对这个背景的认识，就大大降低了整个教学的难度，提高了课堂学习的效率。
（二）帮助学生解决课堂教学中的重点和难点内容
小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以在课堂教学中运用事先制作好的微课来进行教学，引起小学生的注意，提高他们的兴趣，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点。
如教学《詹天佑》这篇课文时，有一个必须突破的难点，就是引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路。传统教学手段下学生理解这个知识点一直比较困难，现在我们就可以利用微课进行教学来解决这个难题。我们可以将“人字形”线路用微课展示，先出现整个地形图像，伴随着一阵汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。通过微课的展示，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。
（三）帮助学生巩固复习学过的知识
在课堂学习之后再进行微课温习，能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。例如在语文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻，可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。
总之，微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和补充教学方式，逐渐以其独有的特点促进着教学改革。将微课应用与语文教学中，可以有更大的时间灵活性，更好的师生、生生互动性，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。