【摘  要】写作教学是小学生们学习表达自己情感的重要课程，写作训练对于学生个人的语文学习综合素养也有着至关重要的影响。而如今许多小学生的作文内容虽然都运用了华丽的辞藻，但大都偏离现实，给人一种隔阂感，当然原因也是多方面的，本文将以基于生活化视角的小学语文写作教学模式的探究为主要的研究内容，挖掘科学有效的写作教学方法，让小学生们的作文更接地气，从而推进写作教学的改革创新，也希望可以为各位语文教育同行们提供一些参考借鉴。
　　【关键词】生活化视角;小学语文;写作教学
　　引言
　　小学语文阶段是一个人建立良好的语文学习习惯和学习思维的重要时期，写作作为小学语文必修的课程，是小学生学习准确表达情绪和抒发感情的重要途径。现在小学生的作文普遍存在失真的现象，写作本来是一件比较放松的事情，但多数小学生的作文情感冷漠、毫无逻辑、无病呻吟甚至投机取巧，他们写作的内容的构思从来不以实际的生活为主，于是整篇作文也就显得“假、大、空”，读起来味如嚼蜡。因此小学语文写作的生活化教学势在必行！
　　1.基于生活化视角的小学语文写作教学的必要性
　　1.1有利于学生准确表达和抒发感想
　　写作的初衷就是让学生们掌握各类字词的准确用法，然后用于表达自己的观点和抒发感情。基于生活化视角的教学是让小学生通过文字去表达自己的真情实感，让读者们有一种身临其境的感觉，与作者产生一种共鸣，从而认同作者的感受和观点。这对于写作者不仅有一种宣泄情绪的作用，还有利于其形成自己的思想和对于事物独特的感悟。
　　1.2有利于提高学生们对于生活和写作的兴趣
　　写作本质上是对于生活的一种记录和感悟，学生们通过对于日常生活的观察和了解，逐渐产生了对于生活的热情和喜爱。有了热爱和喜欢，学生们也就拥有了写作的动力，经过一定的构思而重溫自己要描写的美好生活事物，又产生了第二次美好的回忆，这时也就拥有了比当时更为深刻和理智的感受，又增添了一份对于生活和写作的热爱，对于学生们的身心健康也有着积极的影响。
　　1.3有利于语文综合素养的提升
　　在小学语文考试中，作文几乎占了整份试卷分值的半壁江山，如此重视写作的原因也在于其对于学生语文综合素养的积极作用。首先，写作最基本的要求是对于字词的理解和使用，杜绝错别字的出现，这也是语文的重要基本功。其次，写作中会出现各类成语、谚语等的使用，这是对于语文深层内涵的挖掘。最后，写作的主旨大意和中心思想，这是写作的点睛之笔，也是理解语文学习意义的必要条件。而生活化视角的语文写作是对于语文知识的综合使用，也是对于学生语文综合素养的提升和养成。
　　2.基于生活化视角的小学语文写作教学模式的有效应用
　　2.1回归生活，积累素材
　　小学生语文生活化写作教学的第一步就是鼓励学生们回归生活，积累相关的写作素材。例如《我喜欢的人》这样一篇作文，教师可以引导学生去回忆自己生活中所遇到的真实存在人，无论是自己的亲人，朋友，还是陌生人都可以。然后让学生们想一下自己为什么喜欢他或她，说出明确的理由，最后让学生们自由完成写作。这样就可以使学生们习惯性地联系生活，并为此有意识地积累素材。而在平常生活里可以建议和引导学生们养成写日记的好习惯，随时记录自己所经历的生活，这样日积月累下来，就会成为学生们丰富的写作题材宝库。
　　2.2正确引导，提高兴趣
　　兴趣是学生进行生活化写作的重要动力，因此教师要注重学生写作兴趣的培养，从而提高其生活化写作的水平。首先，教师要带领小学生们去主动发现生活中的美好，例如春游时树梢上刚刚长出的新芽，地上含苞待放的花朵和天空中的鸟儿以及和煦的春风，这些事物是经历过寒冬才来到我们身边的，即使是四季的变换而产生的，也仍旧显示出了大自然的奇妙。但是许多小学生由于在城市里待的时间久了，就没有了那种人类与自然息息相关的意识，这也是我们生活化教学的重要培养内容。而小学生们发现了日常生活中的奇妙事物，也就有了想要去描述和记录相关内容的兴趣和动力，进而也就有了对于生活化视角的新认识，因此也就写出了接地气的真作文。
　　2.3创设情境，推进教学
　　得益于现代教学技术的发展，教师们可以通过利用相关的教学技术来解决生活化教学中所遇到的实践操作问题。现代教学技术分为两大类，一类是教学硬件，例如多媒体和计算机等的应用，另外一类是教学软件，例如PPT和flash播放器等等。教师可以通过教学软件与硬件的有机结合来创设相关的教学情境，以此来助小学语文写作生活化教学的一臂之力。例如在进行描写动物的生活化写作训练时，教师不可能去把所有的动物抓来放进教室里供学生们观察学习，只能通过多媒体和PPT对于一部分动物的生活习性以及状态来进行展示，以此来提高学生们对于这些动物们的真实认知，以此来推进生活化写作教学。
　　3.结语
　　综合上述，生活化视角下的写作教学对于学生具有重要的积极引导意义，一是有利于促进学生准确表达和抒发感想，二是有利于提高学生们对于生活和写作的兴趣，三是有利于小学生语文综合素养的提升。而教师们是学生学习的引导者，所以在对小学生进行写作的生活化教学时首先应当注重让小学生们回归生活，以此来积累丰富的写作素材，其次是要对于小学生的写作兴趣进行正确地培养和引导，以此来提高其写作动力，最后，教师要重视与时俱进的教学观念的贯彻，通过相关教学硬件与软件的有机结合来创设合理的教学情境，以此来不断推进小学语文写作的生活化教学。另外，基于生活化视角的小学语文写作教学仍旧是需要更多的语文教育者来补充和完善的，而我也相信在不久的将来会有更多具有专业教学能力和高水平教学素质的教师们来推进小学语文生活化视角写作的进步！
　　参考文献
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　　作者简介：邢林（1991.03-），女，辽宁黑山人，本科，二级教师，研究方向为小学语文。