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摘 要：会计是一门实践性、操作性很强的学科，随着经济的发展，会计的地位越来越重要，中职学校要想为社会培养输送大量的会计人才，在中职学校教育中不仅要加强学生的专业会计理论教学，而且要加强学生的实训教学，提高学生的专业技能，以便为他们以后的工作打下坚实的基础。教师要如何组织好会计实训课程的教学才能达到相应的教学目的，需要做深入的思考。本文从中职会计实训课程教学的重要性、应达到的教学目的、教学内容的选择和能力的培养、教师要做好的工作等方面来阐述在教学过程中如何进行会计专业实训课程的教学组织，以提高会计实训课程的教学效果。
关键词：中职教育;会计;模拟实训;教学组织
一、中职会计专业实训课的重要性
会计是一门实践性、操作性很强的学科，随着经济的发展，会计的地位越来越重要，中职会计专业正是顺应这样的社会需求应运而生的，为中小企业和行政事业单位培养输送了大量的会计人才。但从目前大量的用人单位反映普遍来看，中职学校会计专业毕业生理论知识掌握还可以，但动手能力较差，不能很快适应现场工作环境，很难达到社会对“应用型”人才的要求。因此，在中职学校教育中不仅要加强学生的专业理论教学，而且要加强学生的操作能力的培养，在中职会计专业教学中，要切实加强实训课教学，提高学生的专业技能，以便为他们以后的工作打下坚实的基础。本文将从会计实训课程教学应达到的目的、教学内容的选择和能力的培养、教师应做好的工作等方面来阐述会计专业实训课程的教学组织，以提高会计实训课程的教学效果。
二、会计实训课程的教学组织
会计实训课程即通过模拟仿真的财务会计资料学习操作，使学生手脑并用，做学合一，把理论和实践有机结合，并全面、系统、快速地掌握各部门生产经营流程和会计核算方法。多年的实践证明，模拟实习易于组织，又便于集中辅导，已经成为中专财会专业教学必不可少的一个环节。
通过多年教学实践积累的经验来看，我认为要组织好中职教育财会实训课程的教学，要从以下几个方面入手：
（一）弄清楚实训目的，通过实训课程应达到以下目的
1.系统地掌握企业会计核算的全过程，在实践中消化理论知识，巩固以前学习过的会计理论和会计方法。
2.掌握会计操作的全部技能，即从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿，从日常会计核算、成本计算到编制财务会计报告，使学生在操作中复习以前学过的会计主干课程和基本知识。
3.会计实训以选定某个企业的特定期间为背景，将企业发生的经济业务与其生产经营相结合，并与市场经济的变化相适应，增进学生对现代企业的了解和认识。
4.在基础会计专业知识学习情况的同时，查缺补漏、弥补差距，检查他们的实际操作能力，帮学生缩短就业周期，使之走上工作岗位后，便能得心应手、游刃有余。
（二）教学内容的选择和能力的培养
会计实训课程的核心就是通过动手操作选定的实训内容，培养学生的动手能力。在实训内容上少不了以下几个方面：
1.原始凭证实训与识别能力
正确填制和审核原始凭证是会计人员应具备的最基本技能之一。作为基本要求，学生通过实训必须掌握填制和审核原始凭证的基本技能，包括两个方面的能力：一是填制原始凭证的能力，二是审核原始凭证的能力。因此原始凭证实训，重点是原始凭证的填制、审核和应用，尤其是银行转账结算凭证的填制、取得及各联的作用。学生第一次见到各种生疏的发票、单据，往往无从下手。因此，开展实训前需要准备好相应的模拟实习资料，对需要学生自己填制的原始凭证可以先让学生观察手中单据包括哪些内容，需要填写哪些项目。上实训课时老师准备一些空白单据逐项讲解填列，如支票。学生亲自动手填制。操作过程采用一边巡视一边指导的方法，对学生要多加鼓励，注意培养他们学习的信心，使學生轻松掌握原始凭证的填写和审核方法。
2.记账凭证实训和制证能力
记账凭证的编制是会计核算的关键能力，填制正确与否，关系到记账的真实、正确性。通过实训，使学生掌握根据原始凭证判断会计分录并填制记账凭证的基本操作技能。在教学过程中，首先发给学生各种记账凭证，并结合具体经济业务讲解、演示各种凭证的填写方法，然后让学生进行演练。教学中，注意讲清记账凭证与原始凭证的关系，重点讲解、指导依据原始凭证填制记账凭证，注重分析经济业务的来龙去脉，针对学生最容易发生错误的方面，如填制记账凭证时不写摘要，会计科目不正确等，对可能预见的错误进行适时的提醒，让学生对操作技能的掌握，从生疏到熟练。
（三）教师要做好几方面的工作
1.建立新型的师生关系
新型的师生关系是相对平等的师生关系。要建立这种关系，教师要放下“师道尊严”的架子，将自己定位于与学生平等的学习参与者、合作者、服务者，虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解。在会计实训课程中，学生更多的是利用自己以前掌握的知识来处理业务，难免会有差错之处，这时，教师不要随便打击或者单纯地纠正，要给予耐心疏通讲解，鼓励学生独立思考，让学生建立起自信并从中体会到自豪感，进而消除师生间的隔膜感，使学生碰到问题敢于及时询问老师，敢于跟老师探讨，这对于学生做好学好会计实训课是非常重要的。
2.多采用启发式教学
启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。面对会计实训资料，学生经常感觉很茫然，不知道该从哪儿下手。这时，老师不是直接宣布正确答案，更多的需要引导和启发。只有这样才能使学生不仅仅是复制正确答案，从而使他们加深了对会计知识的深刻领会，同时，学生的分析问题能力也得到了锻炼。
3.改革考试考核方法
在考试方式的选择方面，应根据该科目的特点，采用百分制、五级分制（优、良、中、及格、不及格）或两级分制（合格、不合格）。在评判学生成绩方面，要把课程终极考试与过程考核相结合，注重过程考核。要把平时学生实训操作的独立性、主动性、正确性及其技能掌握程度作为成绩评判的重要依据，以培养学生的创新意识和创新能力。
我想，会计实训课程教学组织中做好了以上几方面的工作，必定能促进学生更好地理解掌握已学的会计专业理论知识，提高会计实践操作水平，强化会计专业技能，以提高会计实训课程的教学效果。
参考文献：
[1]韩志群.浅析职业学校会计专业实训教学模式[J].中国职业技术教育，2007，（31）.
[2]黄义凤.会计实训教学现状与改革探讨[J].广东教育（职教版），2009（4）.
（云南省楚雄技师学院金融财会系）
关键词：中职教育;会计;模拟实训;教学组织
一、中职会计专业实训课的重要性
会计是一门实践性、操作性很强的学科，随着经济的发展，会计的地位越来越重要，中职会计专业正是顺应这样的社会需求应运而生的，为中小企业和行政事业单位培养输送了大量的会计人才。但从目前大量的用人单位反映普遍来看，中职学校会计专业毕业生理论知识掌握还可以，但动手能力较差，不能很快适应现场工作环境，很难达到社会对“应用型”人才的要求。因此，在中职学校教育中不仅要加强学生的专业理论教学，而且要加强学生的操作能力的培养，在中职会计专业教学中，要切实加强实训课教学，提高学生的专业技能，以便为他们以后的工作打下坚实的基础。本文将从会计实训课程教学应达到的目的、教学内容的选择和能力的培养、教师应做好的工作等方面来阐述会计专业实训课程的教学组织，以提高会计实训课程的教学效果。
二、会计实训课程的教学组织
会计实训课程即通过模拟仿真的财务会计资料学习操作，使学生手脑并用，做学合一，把理论和实践有机结合，并全面、系统、快速地掌握各部门生产经营流程和会计核算方法。多年的实践证明，模拟实习易于组织，又便于集中辅导，已经成为中专财会专业教学必不可少的一个环节。
通过多年教学实践积累的经验来看，我认为要组织好中职教育财会实训课程的教学，要从以下几个方面入手：
（一）弄清楚实训目的，通过实训课程应达到以下目的
1.系统地掌握企业会计核算的全过程，在实践中消化理论知识，巩固以前学习过的会计理论和会计方法。
2.掌握会计操作的全部技能，即从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿，从日常会计核算、成本计算到编制财务会计报告，使学生在操作中复习以前学过的会计主干课程和基本知识。
3.会计实训以选定某个企业的特定期间为背景，将企业发生的经济业务与其生产经营相结合，并与市场经济的变化相适应，增进学生对现代企业的了解和认识。
4.在基础会计专业知识学习情况的同时，查缺补漏、弥补差距，检查他们的实际操作能力，帮学生缩短就业周期，使之走上工作岗位后，便能得心应手、游刃有余。
（二）教学内容的选择和能力的培养
会计实训课程的核心就是通过动手操作选定的实训内容，培养学生的动手能力。在实训内容上少不了以下几个方面：
1.原始凭证实训与识别能力
正确填制和审核原始凭证是会计人员应具备的最基本技能之一。作为基本要求，学生通过实训必须掌握填制和审核原始凭证的基本技能，包括两个方面的能力：一是填制原始凭证的能力，二是审核原始凭证的能力。因此原始凭证实训，重点是原始凭证的填制、审核和应用，尤其是银行转账结算凭证的填制、取得及各联的作用。学生第一次见到各种生疏的发票、单据，往往无从下手。因此，开展实训前需要准备好相应的模拟实习资料，对需要学生自己填制的原始凭证可以先让学生观察手中单据包括哪些内容，需要填写哪些项目。上实训课时老师准备一些空白单据逐项讲解填列，如支票。学生亲自动手填制。操作过程采用一边巡视一边指导的方法，对学生要多加鼓励，注意培养他们学习的信心，使學生轻松掌握原始凭证的填写和审核方法。
2.记账凭证实训和制证能力
记账凭证的编制是会计核算的关键能力，填制正确与否，关系到记账的真实、正确性。通过实训，使学生掌握根据原始凭证判断会计分录并填制记账凭证的基本操作技能。在教学过程中，首先发给学生各种记账凭证，并结合具体经济业务讲解、演示各种凭证的填写方法，然后让学生进行演练。教学中，注意讲清记账凭证与原始凭证的关系，重点讲解、指导依据原始凭证填制记账凭证，注重分析经济业务的来龙去脉，针对学生最容易发生错误的方面，如填制记账凭证时不写摘要，会计科目不正确等，对可能预见的错误进行适时的提醒，让学生对操作技能的掌握，从生疏到熟练。
（三）教师要做好几方面的工作
1.建立新型的师生关系
新型的师生关系是相对平等的师生关系。要建立这种关系，教师要放下“师道尊严”的架子，将自己定位于与学生平等的学习参与者、合作者、服务者，虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解。在会计实训课程中，学生更多的是利用自己以前掌握的知识来处理业务，难免会有差错之处，这时，教师不要随便打击或者单纯地纠正，要给予耐心疏通讲解，鼓励学生独立思考，让学生建立起自信并从中体会到自豪感，进而消除师生间的隔膜感，使学生碰到问题敢于及时询问老师，敢于跟老师探讨，这对于学生做好学好会计实训课是非常重要的。
2.多采用启发式教学
启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。面对会计实训资料，学生经常感觉很茫然，不知道该从哪儿下手。这时，老师不是直接宣布正确答案，更多的需要引导和启发。只有这样才能使学生不仅仅是复制正确答案，从而使他们加深了对会计知识的深刻领会，同时，学生的分析问题能力也得到了锻炼。
3.改革考试考核方法
在考试方式的选择方面，应根据该科目的特点，采用百分制、五级分制（优、良、中、及格、不及格）或两级分制（合格、不合格）。在评判学生成绩方面，要把课程终极考试与过程考核相结合，注重过程考核。要把平时学生实训操作的独立性、主动性、正确性及其技能掌握程度作为成绩评判的重要依据，以培养学生的创新意识和创新能力。
我想，会计实训课程教学组织中做好了以上几方面的工作，必定能促进学生更好地理解掌握已学的会计专业理论知识，提高会计实践操作水平，强化会计专业技能，以提高会计实训课程的教学效果。
参考文献：
[1]韩志群.浅析职业学校会计专业实训教学模式[J].中国职业技术教育，2007，（31）.
[2]黄义凤.会计实训教学现状与改革探讨[J].广东教育（职教版），2009（4）.
（云南省楚雄技师学院金融财会系）