教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第二单元中“高矮”的内容。
　　设计思路 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“高矮”一课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。本节课分为“初步感知——直观比较——操作练习——发展新知”几个层次教学。
　　教学目标 1.知道物体之间的高矮关系，从中感受数学与生活的联系。2.经历比较事物高矮的过程，体验一些具体的比较方法。3.通过练习和游戏，培养仔细观察、认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力。
　　课前准备 “高矮”教学课件。
　　教学流程
　　一、感受高矮的存在。
　　1.导入。①课件出示东方明珠塔。②看看这个塔，它和周围的楼房比，你发现了什么？③这个塔叫东方明珠塔，高467.9米，是亚洲第一高塔。如你有机会站在这个塔上往下看，会有什么感觉？④你平时站在2楼或3楼向下看，也有这种感觉吗？为什么呢？⑤揭示课题。（板书：高矮）
　　（ 原教材主题图“高矮”关系不明显，我选择我国的东方明珠塔图片。这幅图给人的第一感觉便是“好高”，直奔主题。将数学课堂与关注国家发展、热爱祖国的主题联系在一起，有利于开阔学生的视野，激发学生的补习兴趣。）2.认识生活中的例子。
　　师：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？
　　学生自由讨论，可离开座位找一找。
　　二、比较人高矮的方法。
　　1.引入。①估计：刚才有同学发现人的身材有高有矮。下面请两个同学站起来，大家估计一下，他们谁高谁矮？②提问：你们估计得对不对？我们可以用什么方法知道他们谁高谁矮呢？③比一比：验证甲和乙的高矮。
　　2.课件出示小强和小丽比高矮的画面。①（图1）小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能很快告诉我，谁高谁矮？②小强是踮起脚跟的，你们认为怎样比才对呢？③（图2）再看他们是怎样比的？谁高些？④小结：像图1那样比，我们能说小强比小丽高吗？看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比了吗？
　　3.小组活动。①前后五人一组，比一比，谁最高？谁最矮？②小组先商量一下，怎样比才能又快又好，再离开座位比一比。③学生活动。④学生以小组为单位上台边演边说方法。学生说不清楚的地方，教师补充。
　　（在这个活动中，五人小组先确定方案，然后分工合作、操作实验，最后在全班演示汇报，真正以学生为主体，让学生通过自主探索、合作交流，获得体验。）
　　三、练习（课本第12至13页第7、8题）。
　　四、游戏。
　　1.请甲和乙上台来，比一比，他们俩谁高谁矮呢？
　　2.能不能想个办法，使乙比甲高？
　　3.根据学生的回答，教师小结。
　　（“想办法使矮个子变高”，学生感兴趣，积极踊跃地投入活动中，课堂气氛也被推向高潮。学生在活动中自然而然地领悟到高矮是相对的、可以变的，此时，教师指出高矮在一定条件下也都是可以变化的，延伸至课外，开拓了学生的思维。）