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摘要：通过走访调研浙江大学、宁波大学、温州大学、深圳大学、哈尔滨工程大学、山东大学六所高校的创新创业教育情况，从创新创业教育人才培养目标、工作机制、教育体系、实施举措等方面进行梳理、对比，探索三峡大学创新创业人才培养的路径。
关键词：高校；创新创业；人才培养路径
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）05-0085-02
近年来，我国高校创新创业教育不断加强，在提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设等方面均取得了积极进展[1]。但我国高校创新创业教育的发展历史较短，仍存在不少问题，如创新创业教育理念滞后，与专业教育结合度不高，与实践脱节，教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，指导帮扶不到位等，创新创业教育人才培养体系亟待健全[2]。为此，我们对浙江大学、宁波大学、温州大学、深圳大学、哈尔滨工程大学、山东大学这六所學校的创新创业教育情况进行了实地考察和调研，结合三峡大学办学特点探索三峡大学创新创业人才培养的路径。
一、研究方法
利用走访调研方法，本次调研选取四所南方高校和两所北方高校为调研对象，他们分别是浙江大学、宁波大学、温州大学、深圳大学、哈尔滨工程大学、山东大学，详细了解六所高校的创新创业教育体系；利用对比研究方法，通过对六所高校创新创业教育人才培养目标、工作机构、教育体系、实施举措等梳理、对比，探索我校创新创业人才培养的路径。
二、调研结果分析
1.人才培养目标。所调研的六所高校都有明确的人才培养目标，都以培养创新创业型人才为导向，但各高校又根据学校类型和定位不同，有所差异。如浙江大学要求“具有国际视野”，培养“未来领导者”；宁波大学要求“适应经济社会发展需要、具有可持续发展能力”，培养“应用型创新人才”；温州大学需要“重实践”的“应用型人才”；深圳大学则是培养“事业骨干和创新创业人才”。总体来说，学校层次越高，定位也越高，同时对人才培养的竞争力要求也越高。
2.工作机制。所调研的六所高校都有强有力的工作机构来推动创新创业教育工作。其中，浙江大学、深圳大学两所高校未成立创业学院，但都有创新创业教育工作领导小组，并直接由校长担任了领导小组组长，将校内涉及学生创新创业教育的学生处、教务处等部门纳入工作组，统一协调各项工作。宁波大学、温州大学都有创业学院之类机构，尤其是温州大学，其创业学院为处级建制、实体运作，有自己的师资资源，并直接招收学生。
3.教育体系。所调研的六所高校工作思路上层次分明，均已经形成了较为完善的创新创业教育体系。首先是各高校均开设了创新创业类的课程，不仅有全校性、通识性的基础创新创业课程，还有各具特色的、可跨专业的创新创业选修课程。其次是分阶段系统推进，构建创新创业生态圈，从学生创新创业意识的激发，创新创业训练，创新创业实践，项目孵化落地等方面分阶段推进，全链条构建创新创业生态圈。再次是注重资源整合，不仅从学校方面加强顶层设计，协调校内相关部门，共同培养创新创业人才，还从社会方面开展合作，争取资金、场地等资源。最后是着眼营造创新创业文化氛围，开展各类讲座、沙龙，举办创新创业赛事，契合当地区域特质打造特色活动。
4.实施举措。所调研的六所高校在趋同的人才培养目标，创新创业教育体系背后，在具体实施方面都有自己独到之处，各具特色。有的高校注重创新创业项目孵化、有的高校注重学生创新创业能力的培养。浙江大学采取的是基于创新的创业教育，实施全链条创业教育，培养学生创新创业能力；宁波大学以教育为基础，以实践为导向分层引导培养学生创新创业能力；温州大学注重创业项目孵化，以学生创新创业能力发展为核心；深圳大学注重学生创新创业成果的培育，努力为学生提供更多创新创业训练机会，提高创新创业能力。这些高校在创新创业教育方面展现出的特色，也与该校所处的层次，所在地区的特质有明显关系。
三、三峡大学创新创业人才培养的路径研究
结合六所高校创新创业教育体系和我校区域特色、水利电力行业特色、学科、专业特质及湖北省及宜昌市大学生创新创业政策等方面情况，探索三峡大学深化创新创业人才培养路径。
1.理顺体制机制，保障创新创业发展。加强组织领导。学校层面成立大学生创新创业教育工作领导小组，由校领导担任组长，统一领导各项工作。在创新创业教育学院设立办公室，负责日常工作落实。鼓励各学院设立专门工作机构落实创新创业教育工作。强化制度建设。不断深化学校创新创业教育改革，从培养计划、学分认定、学生评价等多方面优化学生管理制度，为学生开展创新创业活动提供支持。进一步完善创新创业激励机制，引导学生积极参加创新创业实践，鼓励教师更多投入创新创业指导，充分调动教师学生的积极性。在学院年度绩效考核中增加创新创业工作考核，研究制定配套措施和政策，不断完善改革举措，丰富创新创业教育的内涵，提高创新创业教育的质量。加大资源投入。
2.建设课程体系，厚植创新创业土壤。基础课程模块。依托经济与管理学院，开设管理、财务、营销等方面的大学生创业基础课程，借助工程训练中心开设3D打印、数控机床等先进制造方面的创新基础课程，向学生传授创新创业基础知识和方法，面向全校学生开课，让学生对创新创业这一概念从未知到已知、从知之甚少到全面了解，为下一阶段的学习打下坚实的基础。能力提高模块。广泛联系知名企业家、创业校友，工商、税务、人社等政府部门负责人，以讲座、沙龙等模式开设创新创业能力提高课程，面向有创业意向的学生开课，培养学生创新创业意识，提升学生创新创业品质，增长学生创新创业知识。实践课程模块。开展创新创业短期训练营，以孵化器考察、企业参观实习，创业沙盘模拟等形式让学生参与创新创业实践。
3.加强师资建设，提升创新创业内涵。加强创新创业师资队伍建设，支持教师参加各类创新创业教育培训、交流研讨活动，鼓励教师开展创新创业教育理论研究。多途径扩大创业指导教师来源，聘请企业家、业内资深专家担任兼职导师。建立一只以商科类专业教师为基础，知名企业家和业内资深专家为补充，既有理论基础，又有行业经验，专兼结合、结构优化的创新创业教师团队。
4.建设支撑平台，打造创新创业载体。建设校内平台。依托工程训练中心场地及师资资源，建设创新工厂（D-Lab梦想实验室），初期以电子电工类、机械工程类为主，向学生免费开放，提供示波器、小型3D打印机、桌面型机床等基础工具，供学生创新创业团队研发实验、试制产品；依托人文素质教育基地，建设创意工厂，免费向文化创意类创新创业学生团队开放，提供文化产品创意、生产、后期加工的场地及设备资源，建设文化创意类产品及团队宣传、推广、展示的平台；建设创新创业基地，向全校大学生创客开放，提供基础的团队工作室、商务洽谈室及办公设备等资源，配套项目路演、注册、资本对接等服务，为创业团队提供一站式服务。充分整合各类社会资源，做实创新创业载体，做大创新创业支撑平台。利用宜昌清华科技园、库X咖啡、宜昌青年文化创意产业园等孵化器、产业园区，建设一批大学生校外创新创业基地；利用互联网建立线上学生创业项目数据库和创业团队交流平台，凝聚创业团队，对接创业资源；联系工商、税务、劳动就业等政府部门，打通政府公共政策落地的“最后一公里”，为学生创业提供支持。形成“校内 校外”、“线上 线下”、“政府 市场”的大孵化格局，多维支撑平台。
5.完善生态体系，营造创新创业氛围。重视创新创业活动的培育和引领，通过创新创业讲堂、沙龙、论坛等各类创新创业活动营造浓厚氛围，增强校园创新创业活力。大力宣传创新创业成功案例，树立典型模范，激励进取。依托各类学生创新创业组织、社团，凝聚在校大学生创客，利用宜昌市大学生创业者协会、校友会，凝聚创业校友。支持学院结合自身特色开展各种形式的创新创业文化活动。
参考文献：
[1]肖晗，朱民田.“大众创业，万众创新”形势下地方高校创新创业教育存在的问题及其对策研究[J].经济研究导刊，2017，（11）：57-59.
[2]耿新.大学生创新创业训练计划实践与探索[J].当代经济，2014，（08）：88-89.
关键词：高校；创新创业；人才培养路径
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）05-0085-02
近年来，我国高校创新创业教育不断加强，在提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设等方面均取得了积极进展[1]。但我国高校创新创业教育的发展历史较短，仍存在不少问题，如创新创业教育理念滞后，与专业教育结合度不高，与实践脱节，教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，指导帮扶不到位等，创新创业教育人才培养体系亟待健全[2]。为此，我们对浙江大学、宁波大学、温州大学、深圳大学、哈尔滨工程大学、山东大学这六所學校的创新创业教育情况进行了实地考察和调研，结合三峡大学办学特点探索三峡大学创新创业人才培养的路径。
一、研究方法
利用走访调研方法，本次调研选取四所南方高校和两所北方高校为调研对象，他们分别是浙江大学、宁波大学、温州大学、深圳大学、哈尔滨工程大学、山东大学，详细了解六所高校的创新创业教育体系；利用对比研究方法，通过对六所高校创新创业教育人才培养目标、工作机构、教育体系、实施举措等梳理、对比，探索我校创新创业人才培养的路径。
二、调研结果分析
1.人才培养目标。所调研的六所高校都有明确的人才培养目标，都以培养创新创业型人才为导向，但各高校又根据学校类型和定位不同，有所差异。如浙江大学要求“具有国际视野”，培养“未来领导者”；宁波大学要求“适应经济社会发展需要、具有可持续发展能力”，培养“应用型创新人才”；温州大学需要“重实践”的“应用型人才”；深圳大学则是培养“事业骨干和创新创业人才”。总体来说，学校层次越高，定位也越高，同时对人才培养的竞争力要求也越高。
2.工作机制。所调研的六所高校都有强有力的工作机构来推动创新创业教育工作。其中，浙江大学、深圳大学两所高校未成立创业学院，但都有创新创业教育工作领导小组，并直接由校长担任了领导小组组长，将校内涉及学生创新创业教育的学生处、教务处等部门纳入工作组，统一协调各项工作。宁波大学、温州大学都有创业学院之类机构，尤其是温州大学，其创业学院为处级建制、实体运作，有自己的师资资源，并直接招收学生。
3.教育体系。所调研的六所高校工作思路上层次分明，均已经形成了较为完善的创新创业教育体系。首先是各高校均开设了创新创业类的课程，不仅有全校性、通识性的基础创新创业课程，还有各具特色的、可跨专业的创新创业选修课程。其次是分阶段系统推进，构建创新创业生态圈，从学生创新创业意识的激发，创新创业训练，创新创业实践，项目孵化落地等方面分阶段推进，全链条构建创新创业生态圈。再次是注重资源整合，不仅从学校方面加强顶层设计，协调校内相关部门，共同培养创新创业人才，还从社会方面开展合作，争取资金、场地等资源。最后是着眼营造创新创业文化氛围，开展各类讲座、沙龙，举办创新创业赛事，契合当地区域特质打造特色活动。
4.实施举措。所调研的六所高校在趋同的人才培养目标，创新创业教育体系背后，在具体实施方面都有自己独到之处，各具特色。有的高校注重创新创业项目孵化、有的高校注重学生创新创业能力的培养。浙江大学采取的是基于创新的创业教育，实施全链条创业教育，培养学生创新创业能力；宁波大学以教育为基础，以实践为导向分层引导培养学生创新创业能力；温州大学注重创业项目孵化，以学生创新创业能力发展为核心；深圳大学注重学生创新创业成果的培育，努力为学生提供更多创新创业训练机会，提高创新创业能力。这些高校在创新创业教育方面展现出的特色，也与该校所处的层次，所在地区的特质有明显关系。
三、三峡大学创新创业人才培养的路径研究
结合六所高校创新创业教育体系和我校区域特色、水利电力行业特色、学科、专业特质及湖北省及宜昌市大学生创新创业政策等方面情况，探索三峡大学深化创新创业人才培养路径。
1.理顺体制机制，保障创新创业发展。加强组织领导。学校层面成立大学生创新创业教育工作领导小组，由校领导担任组长，统一领导各项工作。在创新创业教育学院设立办公室，负责日常工作落实。鼓励各学院设立专门工作机构落实创新创业教育工作。强化制度建设。不断深化学校创新创业教育改革，从培养计划、学分认定、学生评价等多方面优化学生管理制度，为学生开展创新创业活动提供支持。进一步完善创新创业激励机制，引导学生积极参加创新创业实践，鼓励教师更多投入创新创业指导，充分调动教师学生的积极性。在学院年度绩效考核中增加创新创业工作考核，研究制定配套措施和政策，不断完善改革举措，丰富创新创业教育的内涵，提高创新创业教育的质量。加大资源投入。
2.建设课程体系，厚植创新创业土壤。基础课程模块。依托经济与管理学院，开设管理、财务、营销等方面的大学生创业基础课程，借助工程训练中心开设3D打印、数控机床等先进制造方面的创新基础课程，向学生传授创新创业基础知识和方法，面向全校学生开课，让学生对创新创业这一概念从未知到已知、从知之甚少到全面了解，为下一阶段的学习打下坚实的基础。能力提高模块。广泛联系知名企业家、创业校友，工商、税务、人社等政府部门负责人，以讲座、沙龙等模式开设创新创业能力提高课程，面向有创业意向的学生开课，培养学生创新创业意识，提升学生创新创业品质，增长学生创新创业知识。实践课程模块。开展创新创业短期训练营，以孵化器考察、企业参观实习，创业沙盘模拟等形式让学生参与创新创业实践。
3.加强师资建设，提升创新创业内涵。加强创新创业师资队伍建设，支持教师参加各类创新创业教育培训、交流研讨活动，鼓励教师开展创新创业教育理论研究。多途径扩大创业指导教师来源，聘请企业家、业内资深专家担任兼职导师。建立一只以商科类专业教师为基础，知名企业家和业内资深专家为补充，既有理论基础，又有行业经验，专兼结合、结构优化的创新创业教师团队。
4.建设支撑平台，打造创新创业载体。建设校内平台。依托工程训练中心场地及师资资源，建设创新工厂（D-Lab梦想实验室），初期以电子电工类、机械工程类为主，向学生免费开放，提供示波器、小型3D打印机、桌面型机床等基础工具，供学生创新创业团队研发实验、试制产品；依托人文素质教育基地，建设创意工厂，免费向文化创意类创新创业学生团队开放，提供文化产品创意、生产、后期加工的场地及设备资源，建设文化创意类产品及团队宣传、推广、展示的平台；建设创新创业基地，向全校大学生创客开放，提供基础的团队工作室、商务洽谈室及办公设备等资源，配套项目路演、注册、资本对接等服务，为创业团队提供一站式服务。充分整合各类社会资源，做实创新创业载体，做大创新创业支撑平台。利用宜昌清华科技园、库X咖啡、宜昌青年文化创意产业园等孵化器、产业园区，建设一批大学生校外创新创业基地；利用互联网建立线上学生创业项目数据库和创业团队交流平台，凝聚创业团队，对接创业资源；联系工商、税务、劳动就业等政府部门，打通政府公共政策落地的“最后一公里”，为学生创业提供支持。形成“校内 校外”、“线上 线下”、“政府 市场”的大孵化格局，多维支撑平台。
5.完善生态体系，营造创新创业氛围。重视创新创业活动的培育和引领，通过创新创业讲堂、沙龙、论坛等各类创新创业活动营造浓厚氛围，增强校园创新创业活力。大力宣传创新创业成功案例，树立典型模范，激励进取。依托各类学生创新创业组织、社团，凝聚在校大学生创客，利用宜昌市大学生创业者协会、校友会，凝聚创业校友。支持学院结合自身特色开展各种形式的创新创业文化活动。
参考文献：
[1]肖晗，朱民田.“大众创业，万众创新”形势下地方高校创新创业教育存在的问题及其对策研究[J].经济研究导刊，2017，（11）：57-59.
[2]耿新.大学生创新创业训练计划实践与探索[J].当代经济，2014，（08）：88-89.